ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет:
Русский язык
Класс:
3
Автор УМК (программы учебного курса) «Школа 2100» авторы Бунеевы
Тема урока: «Образование множественного числа имён существительных»
Тип урока:
Урок открытия новых знаний
Метапредметные результаты- 1.познавательные - первичные навыки самостоятельной работы с информацией (
функциональная грамотность).2.коммуникативные – понимание и анализ текстов, овладение орфографией и пунктуацией ( предметных
результатов), овладение формой групповой работы в режиме онлайн-уроков.3. регулятивные – умение оценивать свои достижения( учебные
успехи), умения выполнять проектные задания на учебном материале, решать жизненные задачи.
Планируемые результаты:
Используемая техника:
Компьютор учителя, ноутбуки,
необходимы:
 компьютер, подключённый к сети Интернет;
 браузер (рекомендуется Firefox);
 проигрыватель flash (9 версия);
 сканер или фотоаппарат;
 веб-камера + гарнитура (микрофон + динамики);
 принтер;
 обычная тетрадь.
Программное обеспечение:
Учитель:
Ярцева Т. И.
«Мимио»
Документ-камера
Для работы с сетевым образовательным ресурсом пользователю
Сетевая дистанционная школа.
Телешкола.
Технологическая карта урока
Учебный предмет: русский язык
Класс: 3 класс.
Автор УМК (программы учебного курса): Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. “Русский язык”. М., 2012
Тема урока: «Образование множественного числа имён существительных».
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Деятельность учителя
1. Предлагает прочитать
девиз урока на доске:
«Делу – время, потехе час».
2. Просит выдвинуть
предположение о цели
предстоящего урока.
3. Организует беседу,
выявляющую представления об отдыхе и работе.
4. Подводит итог беседы.
5. Ставит цель заслушивания текста.
6. Формирует группу
экспертов для оценки
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Формируемые
Формируемые
Осуществляемые
Осуществляемые
способы
способы
действия
действия
деятельности
деятельности
Этап “Постановка цели и задачи урока”
Читают
Выделять
Взаимодейству
Слушать
поговорку.
существенную
ют с учителем
собеседника.
Выдвигают
информацию из
во время опроса, Строить
предположения
текста загадки.
осущестпонятные для
о цели урока.
Выдвигать гипо- вляемого во
собеседника
Слушают вопро- тезу и
фронтальном
высказывания
сы учителя.
обосновывать ее. режиме
Отвечают на
Осуществлять
вопросы учителя актуализацию
личного
жизненного
опыта
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся
Уметь слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу
полученного
задания
Деятельность учителя
Познавательная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
выразительности чтения
(по ранее разработанному
алгоритму)
Организует работу по
повторению словарных
слов.
Этап “Словарная работа ”
Дети смотрят на Анализировать:
Весь класс во
рисунки,
 Правильность фронтальном
записывают
режиме
письменной
словарные слова,
выполняет
работы,
определяют род,
выполненной письменную
число имён
работу
детьми;
существительны  осознание и
х. Выделяют
произвольное
орфограммы.
построение
Работа осущестречевого
вляется с целью:
высказывания
-активизация
.
имеющихся
знаний об
именах
существительны
х;
-повторение,
обобщение и
систематизация
знаний и
умений;
активизация
мыслительных
операций.
Аргументация
своего мнения и
позиции в
коммуникации;
-актуализация
знаний с опорой
на словарную
работу;
-учёт разных
мнений.
Группа экспертов
по ходу работы
оценивает запись
словарных слов
по ранее
разработанному
алгоритму
Этап “Работа по обобщению и систематизации знаний об имени существительном. Тест.”
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Выявлять
отклонения от
эталона.
Осуществлять
взаимоконтроль
Деятельность учителя
1. Организует
обобщение и
систематизацию
учебно-языковых,
речевых и
правописных
умений.
2. При необходимости
корректирует результаты
работы группы экспертов.
3. Оценивает (выставляет
отметки) по результатам
индивидуальных заданий.
1. Имя существительное –
часть речи, которая
отвечает на вопросы:
а) Какой? Какая?
Какое?
б) Кто? Что?
2. Имя существительное –
часть речи, которая
обозначает:
а) Действие
предмета. б) Признак
предмета.
в) Предметы, явления
природы, события,
состояния.
3. Имена собственные
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Формируемые
Формируемые
Осуществляемые
Осуществляемые
способы
способы
действия
действия
деятельности
деятельности
Работают три
Доказывать,
Все остальные
Класс: понимать
группы ребят.
аргументировать обучающиеся
на слух ответы
Выбирают
свою точку
выслушивают
обучающихся.
спикера. Трое
зрения
“спикеров”
Эксперты:
обучающихся
группы
 осознанно
(“спикеры”) из
экспертов
строить речегруппы экспервое высказытов озвучивают
вание
подготовленный
 строить выанализ качества
сказывания,
работы каждого
понятные для
из троих школьпартнеров;
ников, зачиты рефлексия
вавших ответы
своих действий (полное
отображение
предметного
содержания и
условий
осуществляем
ых действий)
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
В ходе заслушиПринимать и
вания выступсохранять учеблений “спикеров” ную цель и
остальные
задачу.
школьники
Обнаруживать
контролируют
отклонения от
правильность и
эталона.
полноту провеОсуществлять
денного анализа
взаимоконтроль.
качества
Адекватно
выполнения
воспринимать
работ. По мере
оценку учителя.
необходимости
Волевая
исправляют,
саморегуляция в
дополняют,
ситуации
уточняют
затруднения.
озвученный
анализ
Деятельность учителя
пишутся: а) с большой
буквы;
б) с маленькой буквы.
4. Имена существительные
по числам: а) изменяются;
б) не
изменяются.
5. Имена существительные
по родам: а) изменяются;
б) не
изменяются.
6. Имена существительные
бывают:
а) только мужского и
женского
рода;
б) мужского,
женского и среднего рода.
7. а) Одушевлённые имена
существительные отвечают
на вопрос Что?, а
неодушевлённые на вопрос
Кто?
б) Одушевлённые имена
существительные отвечают
на вопрос Кто?, а
неодушевлённые на вопрос
Познавательная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Деятельность учителя
Что?
8. Какое из слов является
именем существительным
женского рода:
а) тёмный;
б)
темнеть;
в)
темнота;
г) шкаф;
9. Найди существительное
мужского рода;
а) книга;
б)
ручьи;
в)
чувство;
10. Вставь пропущенные
буквы, укажи число имён
существительных.
Р..бята шли по л..сной
тр…пинке. Пахло гр..бами
и листьями. Стайка
кр..кливых др..здов сл..тела
с р..бины. В небе л..тел
б..льшой косяк журавлей.
11. Определи род имён
существительных,
подчеркни слова, которые
отвечают на вопрос кто?
Земля, ветер, окно, овца,
ель, конь, травка, сад,
петух, берег, солнце,
яблоко, лестница, иней,
Познавательная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Деятельность учителя
Познавательная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
дерево, зима, хомяк, белка,
звено, ружьё.
Пока группа в классе
пишет тест, учитель
работает в он-лайн
режиме
С нами на связи Лазорский
Женя и Заворина Настя.
Они находятся дома.
-Здравствуйте, ребята.
Начнём урок.
1.Какую тему мы изучаем?
2.Что такое имя
существительное?
3.Какие бывают имена
существительные?( одуш. ,
неодуш.), ( м.р., ж.р., ср.р.)
4.Сегодня поговорим ещё
об одном признаке имён
существительных.
Ссылка 1.
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/cdf
df88f-7b6b-4649-85891e1d5d397395/%5BNS-
Дети и учитель
работают в
режиме онлайн. Диалог.
Этап “Работа в онлай - режиме”
Извлекать
Взаимодейству
Оформлять свои
информацию
ют с учителем
мысли в устной
,представленную во время опроса, форме с учётом
в разных формах осущестречевой
( таблица,
вляемого во
ситуации;
схема);
фронтальном
-владеть
-осуществлять
режиме
монологической
анализ и синтез;
и диалогической
- устанавливать
формами речи;
причинно-высказывать и
следственные
обосновывать
связи;
свою точку
- строить
зрения.
рассуждения.

Деятельность учителя
Познавательная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
RUS_320%5D_%5BTQ_023%5D.s
wf
Как образуется форма
множественного числа
имён существительных?
Образуйте форму
множественного числа
имён существительных.
Прочитайте парами. Чем
они отличаются?
Этап “Открытие новых знаний ”
Организует обсуждение
содержания, задает
вопросы:
 С помощью каких
окончаний образуется
форма множественного
числа имён
существительных?
 -Значит, как изменяются
имена
существительные? ) по
числам)
 Ребята, мы знаем, что
имена существительные
НЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ по
родам, а имеют род, т. е.
постоянный признак
Участвуют в
беседе
Осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной форме
Участвуют в
обсуждении во
фронтальном
режиме
Понимать на
слух ответы
обучающихся.
Уметь
формулировать
собственное
мнение и
позицию.
Уметь
использовать
речь для
регуляции
своего действия
В ходе
заслушивания
ответов
обучающихся
осуществляют
самоконтроль
понимания текста
стихотворения
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Осуществлять
самоконтроль
Деятельность учителя
Познавательная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
каждого
существительного.
 А число? ( Это
непостоянный признак,
т. к. существительные
ИЗМЕНЯЮТСЯ по
числам).
Группа он-лайн и группа
детей в классе
объединяются для беседы
и получения
индивидуальных заданий.
Ссылка 2 «Заполни
таблицу».
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/7c0
79b32-0ae4-431d-9a4d2965b65e5d7e/%5BNSRUS_320%5D_%5BIM_024%5D.s
wf
Рассматривают таблицу.
Организует работа детей в
Группа в классе
на
индивидуальных
компьютерах
выполняет
задание
самостоятельно.
Группа он-лайн
работает
фронтально
Обучающиеся
Этап “Первичное закрепление материала ”
Уметь:
Озвучивают
Строить
 структуриров последовательно монологическое
сть выполнения высказывание.
ать знания;
задания:
Уметь в коммувыделять суа) с опорой на
никации строить
щественную
рисунки;
понятные для
информацию
б) с опорой на
партнера выска- строить расданные
зывания, с учетсуждения в
окончания .
ом того, что он
форме связи
знает и видит, а
простых сужчто нет.
дений об
Адекватно
окончаниях имён
использовать
существительны
речевые средх
ства для решемножественного
ния коммуникачисла.
тивной задачи
Этап “Работа в сетевой дистанционной школе”
Уметь извлекать Выполняют
Оформлять свои
Самоконтроль и
взаимоконтроль
выполнения
задания в
группах.
Планировать свое
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации, в т. ч.
во внутреннем
плане.
Обнаруживать
отклонения от
эталона.
Вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе
оценки и учета
сделанных
ошибок
Самоконтроль
Планировать свое
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Деятельность учителя
Формируемые
Формируемые
Осуществляемые
Осуществляемые
способы
способы
действия
действия
деятельности
деятельности
сетевой дистанционной
Выполняют
информацию,
индивидуальные мысли в устной
школе
устное задание
представленную задания на своей и письменной
http://teleschool.edu54.ru/sch № 3 , затем
в разных формах страничке урока форме с учётом
ool#places/r:teacher/c:9a744 переходят к
( сплошной
и отправляют
речевой
d18-ce59-4882-b0d3письменному
текст;
ответ сетевому
ситуации;
80397e40d9ba/s:04151f66заданию из
несплошной
преподавателю.
4259-4d02-ade4раздела
текст 06ef823c0d7d/l:sumgen-b«Тренируемся»
иллюстрация),
9a744d18-ce59-4882-b0d3№ 4.
таблица, схема;
80397e40d9ba-24/1-read3
 пользоваться
разными
(Телешкола Урок 17
видами
Раздел «Узнаём» задание 3
чтения:
) с целью умения
изучающим,
самостоятельно получать
просмотровы
знания,
м,
Рассмотри примеры.
ознакомитель
Какие из этих слов
ным;
употребляются только
- устанавливать
в единственном числе?
причинно –
Какие — только
следственные
во множественном числе?
связи,;
-строить
Письменное задание из
рассуждения.
раздела «Тренируемся» №
4.
http://teleschool.edu54.ru/sch
ool#places/r:teacher/c:9a744
d18-ce59-4882-b0d380397e40d9ba/s:04151f66-
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
выполнения
действие в
задания
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации, в т. ч.
во внутреннем
плане
Деятельность учителя
Познавательная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
4259-4d02-ade406ef823c0d7d/l:sumgen-b9a744d18-ce59-4882-b0d380397e40d9ba-24/1-train4
Запиши предложения,
употребляя в них имена
существительные в другом
числе. Выдели в словах
окончания. Распространи
любое предложение
второстепенными членами.
Запиши его.
Этап “Самостоятельная работа в группах”
1.Организует выполнение
Группа в классе: Осознанно и
Выбранные
Строить
задания по ссылке 3
участвуют в
произвольно
ученики учимонологическое
беседе по
строить речевое
теля озвучивают высказывание.
http://files.schoolобсуждению
высказывание в
ответы.
Адекватно
collection.edu.ru/dlrstore/1d1 выполнения
устной форме;
использовать
6577a-7551-4348-a5bcзадания,
речевые
-первичные
f6fdcc1ae675/%5BNSвыбирают, кто
средства для
навыки работы с
RUS_3будет оформлять информацией (
решения
20%5D_%5BQS_025%5D.ht работу и
различных
функциональная
ml
отвечать у
коммуникативн
грамотность)
Оставь в каждой строчке
доски.
ых задач.
пару существительных,
Планирование
которые называют предмет
учебного
Остальные обучающиеся по ходу ответов оценивают правильность
выполнения
задания.
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Обнаруживать
отклонения от
эталона.
Осуществлять
взаимоконтроль.
Адекватно
воспринимать
оценку учителя
Деятельность учителя
Познавательная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
в единственном и во
множественном числе.
Третье «лишнее» слово
убери.
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
сотрудничества
с учителем и
сверстниками.
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
2. Оценивает (выставляет
отметки) по результатам
обсуждения в группах
Приглашает первую группу
с выполненной работой.
Использует программу
«Мимио».
На
интерактивной
просматривается
выполненное
задание.
1.Ставит цель на выявление
недочётов выполнения
работы.
2. Организует класс для
обмена мнениями и
уточнения правильности
выполнения работы.
3. Регулирует работу групп,
по мере необходимости
помогает в выполнении
задания
1.Организует обсуждение
по вопросу: как называется
Дети
анализируют
задание и ход
рассуждений
учеников.
Участвуют в
беседе по
Этап “Проверка выполнения работы ”
Осуществлять
В группахСогласовывать
анализ;
четверках
усилия по
кооперируют
решению
-проводить
усилия по
учебной задачи.
контроль и
решению
Договариваться
оценку
учебной задачи
и приходить к
результатов
общему мнению
деятельности.
в совместной
деятельности.
Учитывать
другие мнения
Этап “Итоги урока ”
Осознанно и
“Спикеры”
произвольно
групп
Строить
высказывания,
Осуществляют
взаимоконтроль
процесса
выполнения
задания
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Обнаруживать
отклонения и
отличия от
эталона.
Самооценка на
основе критерия
успешности.
Адекватное
понимание
причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности.
Прослушивают
ответы спикера
Осуществлять
итоговый и
Деятельность учителя
новый признак имён
существительных?
2.Организует обсуждение
обобщающего вывода:
можно ли только по
одному окончанию
определить число
существительного ? Что
ещё нужно знать? ( Что
обозначает слово – один
или много предметов).
-Какое можно подобрать
слово – помощник для
множественного числа?
(они).
1. Объясняет сущность
домашнего задания:
а)составить рассказ о числе
имён существительных с
опорой на схему;
б) Упр. 1 стр. 40.
2. Предлагает в сетевом
дистанционном ресурсе
«Телешкола» выполнить
домашнее задание к уроку
17.
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Формируемые
Формируемые
Осуществляемые
Осуществляемые
способы
способы
действия
действия
деятельности
деятельности
обсуждению
строить речевое
озвучивают
понятные для
вопроса,
высказывание в
ответы,
партнеров.
сформулированн устной форме.
подготовленные Рефлексия своих
ого в начале
Обосновывать
группой:
действий
урока.
свое мнение
(полное
 от каждой
группы заслу- отображение
предметного
шивается
выполненная содержания и
условий
работа
осуществляемых
 вывод о
действий).
новом
морфологиче Понимать на
слух ответы
ском
обучающихся
признаке
имён
существитель
ных – числе.
Этап “Домашнее задание”
–
–
–
–
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
группы
пошаговый
контроль по
результату
–
–
Деятельность учителя
http://teleschool.edu54.ru/sch
ool#places/r:teacher/c:9a744
d18-ce59-4882-b0d380397e40d9ba/lessons/l:sum
gen-b-9a744d18-ce59-4882b0d3-80397e40d9ba-24/1homework
Познавательная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Деятельность обучающихся
Коммуникативная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности
Регулятивная
Формируемые
Осуществляемые
способы
действия
деятельности