ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
 федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный
Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
 примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта;
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования.
Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для
поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в
повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в
ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход
к изучению территории – от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:
- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается
иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);
- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических,
социальных задач;
- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 –х.
учебных часов в неделю. Резервное время, при этом, составляет 3 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий,
практических работ.
Всего – 70 часов, в неделю – 2 часа.
Содержание тем учебного курса
№
п/п
1
1
Название темы
2
Введение.
Россия на
карте мира.
Особенности
природы и
природные
ресурсы России.
КолСодержание учебной
во
темы
часов
3
4
8
Государственная территория России. Формирование
и освоение территории России. Огромные российские
пространства: плюсы и минусы.
Государственные границы
России: их типы и виды.
Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее и
зимнее время, его роль в
жизни людей.
Этапы и методы
географического изучения
территории России.
23
Особенности рельефа России.
Минеральные ресурсы России.
Типы климатов России.
Зависимость человека от
климатических условий
Разнообразие внутренних
вод России. Реки.
Озера, болота, подземные
воды, ледники.
Водные ресурсы России.
Образование почв и их разнообразие.
Закономерности распространения почв.
Почвенные ресурсы России.
Планируемые результаты
усвоения материала
5
Определять ГП России. Обозначать на к/ карте крайние
точки, границы соседних государств, моря. Определение поясного времени для разных
пунктов России, посредством
решения задач.
Знать основные этапы изучения
территории России.
Объяснять зависимость расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных
ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Оценивать
основные климатические показатели одной из территорий
страны
с
позиций
характеристики условий жизни и
хозяйственной деятельности ее
населения. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт
и климатограмм.
Объяснять закономерности
размещения разных видов вод
суши и связанных с ними
опасных природных явлений на
территории страны в зависимости от рельефа и климата.
Оценивание природноресурсный потенциал России.
Выявление условий почвообразования основных зональных
типов почв Составление прогноза изменений растительного
и животного мира по заданным
условиям изменения других
компонентов природного комплекса.
Природные
комплексы
России.
23
Природные комплексы
(ПК): их естественное состояние и изменение в результате деятельности человека. Природная зона как
природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов.
Роль В. В. Докучаева и Л. С.
Берга в создании учения о
природных зонах.
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и
степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы
зон, пути рационального
использования, экологические проблемы. Заповедники.
Высотная поясность. Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах.
Крупные природные районы: Восточно-Европейская
равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Средняя и
Северо-Восточная Сибирь,
горы Южной Сибири,
Дальний Восток.
Оценивать природные условия
и ресурсы природной зоны (по
выбору) на основе анализа серии общегеографических и тематических карт.
Объяснять принципы выделения крупных природных регионов на территории страны.
Выделение внутри них более
мелких составных частей на
основе ярких, специфических
черт их географического положения, природы, природных
ресурсов и условий их освоения, экологических проблем.
Человек и
природа
4
Давать оценку деятельности
человека.
Объяснять необходимость рационального использования
природных ресурсов.
Природа Калининградской области
9
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
Антропогенное воздействие
на природу.
Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России
Географическое положение
области. История освоения
области.
Оценивать природные условия
и ресурсы области.
Характеризовать одну из рек
Особенности рельефа нашего края. Полезные ископаемые.
Климат Калининградской
области.
Внутренние воды и водные
ресурсы.
Почвы. Почвенные ресурсы.
Растительный мир.
Животный мир. Природноресурсный потенциал.
Обобщение
курса
по плану. Извлекать информации, используя различные источники знаний.
3
Учебно-тематическое планирование
№ Наименова- Всего
п/ ние разделов часов
п и тем
Тип урока
Формы и методы организации
учебных занятий
Характеристика деятельности учащихся
Тема 1. Введение. Россия на карте мира (8 час)
Урок изу- Репродуктивные,
Знакомятся с содер1
чения и
частичножанием курса, рабозакрепле- поисковый
тают с текстом учебния знаРассказ, беседа
ника
ний
1
Введение.
Что изучает
курс «География России».
2
Географическое положение России.
1
3
Моря, омывающие Россию.
1
4
Россия на на
карте часовых поясов.
1
Урокпрактикум
56
Освоение и
изучение
территории
России.
2
Комбини- Репродуктивные,
рованный частичнопоисковый
Рассказ, беседа
7
Обобщение и
закрепление
знаний.
1
Урок
обобщения и
корректи-
Урокпрактикум
Урокпрактикум
Практическая работа
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Рассказ, беседа
Практический
Решение задач и
упражнений
Консультация
Виды
контроля
Текущий
Характеризуют ГП
России по плану, работают по контурным
картам
Дают характеристику
морю по плану
Индивидуальный
Решают задачи на
определение местного,
поясного, летнего
времени.
Знакомятся с путешественниками и исследователями России и
их географическими
открытиями.
Выполняют задания
разного уровня сложности
Индивидуальный
Фронтальный
Фронтальный
Коррекционный
ровки
знаний
Урок
Выполняют работу.
8 Контроль1
оценки
ная работа
знаний
№ 1.
Раздел 1. О С О Б Е Н Н О С Т И П Р И Р О Д Ы И П Р И Р О Д Н Ы Е Р Е
С У Р С Ы (23 час)
Тема 2. Рельеф России (5 час)
9 Особенности
10 рельефа России
1
Урок
изучения
и закрепления
знаний
Урокпрактикум
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Рассказ, беседа,
работа с картой
Проблемные, частичнопоисковый
Практическая работа
11 Геологическое строение территории России.
1
12 Минеральные ресурсы
России.
1
Комбини- Репродуктивные,
рованный частичнопоисковый
Рассказ, беседа
13 Развитие
форм рельефа.
1
14 Итоговое занятие темы.
Контроль
знаний.
1
Комбини- Репродуктивные,
рованный частичнопоисковый
Рассказ, беседа
Урок
Консультация,
обобщетестовая работа
ния и
корректировки
знаний
Тема 3. Климат России (5 час)
15 От чего зависит климат
нашей страны.
1
Урок изучения и
закрепления знаний
16 Циркуляция
воздушных
масс.
1
17 Типы клима-
1
Комбини- Репродуктивные,
рованный частичнопоисковый
Рассказ, беседа
УрокРепродуктивные,
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Практическая работа
индивидуальный
Выясняют особенности рельефа России,
отмечают формы рельефа на контурных
картах
Объясняют зависимости расположения
крупных форм рельефа от строения земной коры
Текущий
Объясняют зависимости расположения
месторождения полезных ископаемых от
строения земной коры
Выясняют причины
формирования тех или
иных форм рельефа
страны.
Выполняют задания
разного уровня сложности.
Фронтальный
Определяют по картам
закономерности распределения суммарной и поглощённой
солнечной радиации,
выявляют особенности
распределения t и
осадков.
Выясняют влияние
циркуляции воздуха
на погоду.
Текущий
Индивидуальный
Фронтальный
Коррекционный
Фронтальный
Характеризуют один Инди-
тов России.
18 Зависимость
человека от
климатических условий
19 Итоговое занятие темы.
практикум
1
Комбинированный
частичнопоисковый
Практическая работа
Проблемные
частичнопоисковый
Практическая работа
из климатов по плану, видуработают с климато- альный
граммами.
Оценивают основные
климатические показатели одной из территорий страны с позиций
характеристики
условий жизни и хозяйственной деятельности ее населения
Выполняют работу.
Индивидуальный
Составляют характеристику одной из рек
с
помощью
карт.
Определяют возможность хозяйственного
использование.
8. Объясняют закономерности размещения
разных видов вод суши
и связанных с ними
опасных
природных
явлений на территории
страны в зависимости
от рельефа и климата
9. Оценивают обеспеченность водными ресурсами крупных регионов России, прогнозируют их использования.
Текущий
Выполняют работу.
Коррекционный
Знакомятся с многообразием почв и усло-
Текущий
Урок
Тестовая работа
обобщения и
корректировки
знаний
Тема 4. Внутренние воды России (4 час)
1
20 Разнообразие
внутренних
вод России.
Реки.
1
Урок
изучения
и закрепления
знаний
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Практическая работа
21 Озера, болота, подземные воды,
ледники.
1
Комбинированный
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Практическая работа
22 Водные ресурсы России.
1
Комбинированный
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Практическая работа
23 Контроль
знаний по
теме
1
24 Образование
почв и их
1
Урок
Тестовая работа
обобщения и
корректировки
знаний
Тема 5. Почвы России (4 час)
Урок изучения и
Репродуктивные,
частично-
Коррекционный
Индивидуальный
Фронтальный
разнообразие.
закрепления знаний
Урокпрактикум
25 Закономерности распространения
почв.
1
26 Почвенные
ресурсы России.
1
27 Итоговое занятие по теме
1
28 Растительный и животный мир
России
1
29 Биологические ресурсы. Охрана
растительного и животного мира.
1
30 Природно–
ресурсный
потенциал
России.
1
Комбинированный
31 Обобщение
и систематизация знаний
уч-ся по разделу № 1.
1
32 Контрольная работа
№ 2. Особенности
природы и
природные
1
Урок
обобщения и
корректировки
знаний
Урок
оценки
знаний
поисковый
Рассказ, беседа
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Практическая работа
Комбини- Репродуктивные,
рованный частичнопоисковый
виями их образования.
Выясняют закономерности размещения основных типов почв и
характеризуют один
из типов почв.
Выясняют закономерности использования
почв человеком.
Урок
Тестовая работа Выполняют работу
обобщения и
корректировки
знаний
Тема 6. Растительный и животный мир России (5 час)
Урок
изучения
и закрепления
знаний
Комбинированный
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Практическая работа
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Рассказ, беседа
Консультация Тестовая работа
Тестовая работа
Индивидуальный
Индивидуальный
Коррекционный
Выявляют особенности размещения растительности в зависимости от рельефа и
климата.
Выясняют роль биологических ресурсов в
жизни человека и
необходимость охраны биологических ресурсов.
Текущий
Составляют прогноз
изменений растительного и животного мира в зависимости от
изменения
других
компонентов природного комплекса.
Выполняют задания.
Фронтальный
Выполняют задания,
проверяют уровень
усвоения материала.
индивидуальный
Индивидуальный
Коррекционный
ресурсы
Раздел № 3. П Р И Р О Д Н Ы Е К О М П Л Е К С Ы Р О С С И И (24 час)
Тема 1. Природное районирование (5 час)
33 Разнообразие
природных
комплексов
России.
1
34 Моря, как
крупные
природные
комплексы.
1
35 Природные
зоны России.
36 Разнообразие
лесов России.
37 Безлесные
зоны юга
России. Высотная поясность.
Урок изучения и
закрепления знаний
Урокпрактикум
Выясняют взаимосвязи в природнотерриториальном комплексе.
Текущий
Выясняют взаимосвязь между компонентами моря.
Индивидуальный
Дают оценку природным условиям и
ресурсам природной
зоны на основе анализа серии карт.
КомбиниВыясняют особенно1
рованный
сти природы лесов и
разбирают взаимосвязи компонентов природы в лесной зоне
России.
Комбини- Репродуктивные, Выясняют особенно1
рованный частичности природы безлеспоисковый, проной зоны юга России и
блемный
разбирают взаимосвязи компонентов природы в данной зоне.
Тема 2. Природа регионов России (19 час)
1
38 Русская равнина.
1
39 Природные
комплексы
Русской равнины.
1
40 Проблемы
рационального использования природных ресурсов Рус-
1
Комбинированный
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Лекция с элементами беседы
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Практическая работа
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Практическая работа
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Фронтальный
Фронтальный
Фронтальный
Урок изучения и
закрепления знаний
Комбинированный
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Выясняют особенности природного района – Русской равнины.
Текущий
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Индивидуальный
Комбинированный
Репродуктивные,
проблемный
Практическая работа
Рассматривают особенности взаимосвязей природных компонентов в природных
зонах.
Характеризуют условия быта и работы человека в природном
районе Русская равнина. Определяют экологические проблемы и
Фронтальный
ской равнины
41 Северный
Кавказ – самые молодые
горы России.
1
Урок изучения и
закрепления знаний
Урокпрактикум
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Урок изучения и
закрепления знаний
Комбинированный
Репродуктивные,
частичнопоисковый
42 Природные
комплексы
Сев. Кавказа
1
Репродуктивные,
частичнопоисковый
43 Урал: каменный пояс
Земли русской.
1
44 Своеобразие
природы
Урала.
1
45 Природные
уникумы.
Экологические проблемы Урала.
1
Комбини- Проблемные , чарованный стичнопоисковый
46 ЗападноСибирская
низменность:
особенности
природы.
1
Урок изучения и
закрепления знаний
47 Природные
ресурсы ЗападноСибирской
равнины
1
Комбини- Проблемные, чарованный стичнопоисковый
48 Восточная
Сибирь: величие и суровость природы
1
Урок изучения и
закрепления знаний
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Репродуктивные,
частичнопоисковый
предлагают пути их
решения.
Выясняют особенности природного района – Северный Кавказ.
Текущий
Характеризуют условия быта и работы человека в природном
районе Северный Кавказ. Определяют экологические проблемы
и предлагают пути их
решения.
Выясняют особенности природного района – Урал.
Индивидуальный
Выявляют особенности природы Урала.
Индивидуальный
Характеризуют условия быта и работы человека в природном
районе Урал. Определяют экологические
проблемы и предлагают пути их решения.
Выясняют особенности природного района – Русской равнины.
Индивидуальный
Характеризуют условия быта и работы человека в природном
районе Западносибирская равнина. Определяют экологические
проблемы и предлагают пути их решения.
Выясняют особенности природного района – Восточная Сибирь.
Фронтальный
Текущий
Текущий
Текущий
49 Природные
районы Восточной Сибири.
1
Комбинированный
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Выявляют особенности природы Урала.
Индивидуальный
50 Жемчужина
Сибири –
Байкал.
1
Комбинированный
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Индивидуальный
51 Природные
ресурсы Восточной Сибири.
1
Комбинированный
Проблемные, частичнопоисковый
52 Дальний Восток: край
контрастов.
1
Проблемные, частичнопоисковый
53 Природные
комплексы
Дальнего Востока.
1
Урок изучения и
закрепления знаний
Комбинированный
Выявляют особенности природы Байкала,
знакомятся с эндемиками озера. Предлагают пути решения экологических проблем.
Характеризуют условия быта и работы человека в природном
районе Восточная Сибирь. Определяют
экологические проблемы и предлагают
пути их решения.
Выясняют особенности природного района – Дальний Восток.
Индивидуальный
54 Природные
ресурсы
Дальнего Востока.
1
Комбинированный
Репродуктивные,
частичнопоисковый
55 Обобщение
знаний уч-ся
по теме «
Природа регионов России».
1
Урок
обобщения и
корректировки
знаний
Консультация,
тестовая работа
Рассматривают особенности взаимосвязей природных компонентов в природных
зонах.
Характеризуют условия быта и работы человека в природном
районе Дальний Восток. Определяют экологические проблемы
и предлагают пути их
решения.
Выполняют задания,
ликвидируют пробелы
в знаниях.
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Фронтальный
Текущий
Индивидуальный
Коррекционный
Тема 2. Человек и природа (4 час)
56 Влияние
природных
условий на
1
Урок
изучения
и закреп-
Репродуктивные,
частичнопоисковые
Дают оценку экологи- Текуческой ситуации одно- щий
го из регионов России
жизнь и здоровье человека.
57 Антропогенное воздействие на
природу.
ления
знаний
Практическая работа
с помощью данных
разных источников.
Комбинированный
Проблемные,
семинар
Выясняют влияние
человеческой деятельности на природу.
Индивидуальный
Комбини- Проблемные,
Составляют геогра58 Рациональ1
ное природорованный Практическая ра- фо-экологический
пользование.
бота
прогноз развития реЭкологичегиона.
ская ситуация в России
Урок
Консультация,
Получают консульта59 Итоговое за1
нятие по разобобщетестовая работа
цию, выполняют рабоделу «Приния и
ту.
родные комкорректиплексы Росровки
сии».
знаний
Урок
Тестовая работа
Выполняют работу.
60 Контроль1
оценки
ная работа
знаний
№ 3.
Раздел № 3. ПРИРОДА Калининградской области / РЕГИОНАЛЬНЫЙ
КОМПОНЕНТ / (8 час)
Урок
Репродуктивные,
Характеризуют ГП
61 Географиче1
ское положеизучения частичноРоссии по плану, рание области.
и закреп- поисковый
ботают по контурным
История
ления
Практическая ра- картам
освоения обзнаний
бота
ласти.
УрокРепродуктивные, Выясняют особенно62 Особенности
1
рельефа
практичастичности рельефа области и
нашего края.
кум
поисковый
их причины.
Полезные
Практическая раископаемые.
бота
Комбини- Репродуктивные, Выясняют особенно63 Климат Ка1
лининградрованный частичности климата области и
ской области.
поисковый
его причины.
Индивидуальный
64 Внутренние
воды и водные ресурсы.
1
Урокпрактикум
65 Почвы. Почвенные ресурсы.
1
Комбинированный
66 Растительный мир.
1
Комбинированный
1
Коррекционный
Индивидуальный
Текущий
Индивидуальный
Индивидуальный
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Практическая работа
Репродуктивные,
частичнопоисковый
Дают характеристику
реки по плану.
Индивидуальный
Выясняют особенности почв области.
Индивидуальный
Репродуктивные,
частично-
Выясняют роль биологических ресурсов в
Индивиду-
поисковый
67 Животный
мир. Природноресурсный
потенциал.
1
Комбинированный
Репродуктивные,
частичнопоисковый
68 Обобщение
по курсу
«География
Калининградской области».
1
Урок
Тестовая работа
обобщения и
корректировки
знаний
Обобщение курса (3 час)
69 Обобщаю- щие уроки по
70 курсу «География России. Природа».
2
Урок
обобщения и
корректировки
знаний
Консультация,
выполнение заданий разного уровня сложности
жизни человека и
необходимость охраны биологических ресурсов
Выясняют роль биологических ресурсов в
жизни человека и
необходимость охраны биологических ресурсов
Выполняют работу
альный
Индивидуальный
Коррекционный
Подводят итог своей
деятельности за год.
Критерии оценки учебной деятельности по устным предметам
(природоведению, географии, биологии).
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность,
логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии,
самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и
обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем
на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных
типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста
учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская
одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
 не приступал к выполнению работы;
 или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами,
если учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.


Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2.Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Календарно – тематическое планирование
№
п/
п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Название практических работ
Тема 1. Введение. Россия на карте мира (8 час)
1 Введение. Что изучает
1
курс География России.
2 Географическое поло1
1. Определение ГП России. Обожение России.
значение на к/ карте крайних точек, границ соседних государств,
морей.
3 Моря, омывающие Рос1
сию.
4 Россия на на карте часо1
2. Определение поясного времени
вых поясов.
для разных пунктов России, посредством решения задач.
5- Освоение и изучение
2
6 территории России.
7 Обобщение и закрепле1
ние знаний.
8 Контрольная работа
1
№ 1.
Раздел 1. О С О Б Е Н Н О С Т И П Р И Р О Д Ы И П Р И Р О Д Н Ы Е
(23 час)
Тема 2. Рельеф России (5 час)
9 Особенности рельефа
10 России
11 Геологическое строение
территории России.
1
12 Минеральные ресурсы
России.
13 Развитие форм рельефа.
1
14 Итоговое занятие темы.
Контроль знаний.
1
1
3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа,
месторождения полезных ископаемых от строения земной коры.
1
Тема 3. Климат России (5 час)
15 От чего зависит климат
нашей страны.
1
4.Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощённой солнечной радиации, выявление особенностей
распределения t и осадков.
Дата
Корректировка
даты
РЕСУРСЫ
16 Циркуляция воздушных
масс.
17 Типы климатов России.
1
18 Зависимость человека
от климатических условий
1
1
5.Характеристика одного из климатов России по картам и климатограммам.
6. Оценивание основных климатических показателей одной из
территорий страны с позиций характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности ее населения
19 Итоговое занятие темы.
1
Контроль знаний.
Тема 4. Внутренние воды России (4 час)
20 Разнообразие внутренних вод России. Реки.
1
21 Озера, болота, подземные воды, ледники.
1
22 Водные ресурсы России.
1
23 Контроль знаний по теме
1
7. Составление характеристики
одной из рек с помощью карт.
Определить возможность хозяйственное использование.
8. Объяснение закономерностей
размещения разных видов вод суши
и связанных с ними опасных природных явлений на территории
страны в зависимости от рельефа и
климата
9. Оценивание обеспеченности
водными ресурсами крупных регионов России, прогноза их использования.
Тема 5. Почвы России (4 час)
24 Образование почв и их
разнообразие.
1
25 Закономерности распространения почв.
1
26 Почвенные ресурсы
России.
1
10. Закономерности размещения
основных типов почв и характеристика одного из типов почв.
27 Итоговое занятие по те1
ме
Тема 6. Растительный и животный мир России (5 час)
28 Растительный и животный мир России
1
29 Биологические ресурсы.
Охрана растительного и
1
11. Выявление особенностей размещения растительности в зависимости от рельефа и климата.
животного мира.
30 Природно–ресурсный
потенциал России.
1
12. Составление прогноза изменений растительного и животного
мира в зависимости от изменения
других компонентов природного
комплекса.
31 Обобщение и система1
тизация знаний уч-ся по
разделу № 1.
32 Контрольная работа
1
№ 2. Особенности природы и природные ресурсы
Раздел № 3. П Р И Р О Д Н Ы Е К О М П Л Е К С Ы Р О С С И И (24 час)
Тема 1. Природное районирование (5 час)
33 Разнообразие природных комплексов России.
34 Моря, как крупные природные комплексы.
35 Природные зоны России.
1
1
1
13. Оценка природных условий и
ресурсов природной зоны на основе анализа серии карт.
36 Разнообразие лесов Рос1
сии.
37 Безлесные зоны юга
1
России. Высотная поясность.
Тема 2. Природа регионов России (19 час)
38 Русская равнина.
1
39 Природные комплексы
Русской равнины.
40 Проблемы рационального использования
природных ресурсов
Русской равнины
41 Северный Кавказ – самые молодые горы России.
42 Природные комплексы
Сев. Кавказа
43 Урал: каменный пояс
Земли русской.
44 Своеобразие природы
Урала.
45 Природные уникумы.
Экологические пробле-
1
1
1
1
1
1
1
14. Характеристика условий быта
и работы человека в природном
районе Русская равнина.
мы Урала.
46 Западно-Сибирская
низменность: особенности природы.
47 Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины
48 Восточная Сибирь: величие и суровость природы
49 Природные районы Восточной Сибири.
50 Жемчужина Сибири –
Байкал.
51 Природные ресурсы Восточной Сибири.
52 Дальний Восток: край
контрастов.
53 Природные комплексы
Дальнего Востока.
54 Природные ресурсы
Дальнего Востока.
55 Обобщение знаний учся по теме « Природа
регионов России».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема 2. Человек и природа (4 час)
56 Влияние природных
условий на жизнь и здоровье человека.
1
57 Антропогенное воздействие на природу.
1
15. Оценка экологической ситуации одного из регионов России с
помощью данных разных источников.
58 Рациональное природо1
16. Составление географопользование. Экологиэкологического прогноза развития
ческая ситуация в Росрегиона.
сии
59 Итоговое занятие по
1
разделу «Природные
комплексы России».
60 Контрольная работа
1
№ 3.
Раздел № 3. ПРИРОДА Калининградской области / РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ /
(8 час)
Характеризуют ГП России по плану,
61 Географическое поло1
жение области. История
работают по контурным картам
освоения области.
62 Особенности рельефа
1
18. Особенности рельефа, их принашего края. Полезные
чины.
ископаемые.
63 Климат Калининградской области.
64 Внутренние воды и водные ресурсы.
65 Почвы. Почвенные ресурсы.
66 Растительный мир.
1
67 Животный мир. Природно-ресурсный потенциал.
68 Обобщение по курсу
«География Калининградской области».
1
1
19. Характеристика реки по выбору.
1
1
1
Обобщение курса (3 час)
69 Обобщающие уроки по
- курсу «География Рос70 сии. Природа».
2