1. Вводное занятие

Оглавление
I. Пояснительная записка
3 - стр.
II. 1-вый год обучения
1. Цель и задачи 1-ого года обучения
2. Учебно-тематический план 1-ого года обучения
3. Содержание изучаемого курса 1-ого года обучения
4. Ожидаемые результаты
6 – стр.
7 – стр.
8 – стр.
11 – стр.
III. 2-ой год обучения
1. Цель и задачи 2-ого года обучения
2. Учебно-тематический план 2-ого года обучения
3. Содержание изучаемого курса 2-ого года обучения
4. Ожидаемые результаты
12 – стр.
13 – стр.
14 – стр.
16 – стр.
IV. Методическое обеспечение дополнительной образовательной
программы
17 – стр.
V. Список литературы
25 – стр.
2
Пояснительная записка
Занятия музыкальным фольклором направлены на глубокое комплексное
освоение народной песенной культуры, на пробуждение интереса к своим
традициям, истории и культуре, на развитие музыкальных способностей и на
воспитание эстетического вкуса и этикета в соответствии укладом жизни
народа.
Дополнительная общеобразовательная программа «Гори, гори ясно»
относится к социально-педагогической направленности
и является
составной частью развития и воспитания детей в лицее «АБВГДейка».
Актуальность. Развитие технических средств, стандартизация,
обезличивание жилищ, одежды ведут к изменению общественного сознания,
поведенческих
стереотипов,
вкусов,
широкого
распространению
псевдокультуры. Все это означает утрату веками сложившихся ценностей,
служит потерей национального самосознания. Сегодня, как никогда прежде,
ощущается потребность в глубоком изучении духовного наследия своего
народа, поскольку с каждым поколением дети меньше знают об истоках,
традициях своих предков. Спасительную и созидательную роль может
сыграть в этом вопросе народная педагогика.
В деревенской культуре сохранился нравственный стержень: любовь к
труду, добру, правде. Народной педагогикой определяется нравственное
здоровье нации, с ней связаны исторические корни духовной жизни людей. В
современных условиях она функционирует в следующих формах и видах:
аграрные и семейные праздники, произведения устного народного
творчества, игры, игрушки. Воспитание на основе фольклора дает
возможность приобщить ребенка к народной культуре, пробудить у него
чувство любви к своей Родине. Задача педагога – передать детям знания,
открыть им величайшие богатства культуры России, прививать любовь,
уважение к народным ценностям, развивать желание сохранить их.
Фольклорные жанры оказывают положительное воздействие на
формирование детей, их эмоциональное состояние, на развитие психических
процессов (внимание, память, воображение).
Соразмерность методов обучения, воздействия с необходимостью этим
заниматься, делает эту программу педагогически целесообразной.
Учебные занятия и воспитательные мероприятия обеспечивают развитие
личности в интеллектуальном и социальном плане. Тесная связь учащихся и
их родителей, комфортные условия для творческого и индивидуального
развития. Благоприятная среда для всестороннего развития каждой личности
связана еще и с тем, что в исполнительском процессе важна активная и порой
ведущая роль каждого ребенка.
Музыкальный фольклор - самобытная культура наших предков,
позволяющая глубже познать особенности своего народа. Благодаря
исключительной задушевности, искренности, народная песня глубоко
эмоционально воздействует на всех, кто с ней соприкасается. Она учит с
3
достоинством и без ложной патетики любить свою Родину, народ, природу.
Что касается практических навыков, у детей развиваются музыкальные
способности, повышается коммуникабельность, появляется раскрепощение,
расширяется общий кругозор.
Новизной программы является синкретизм традиционной культуры.
Обучающиеся знакомятся не только с музыкальным фольклором, но и с
другими видами народного творчества: народным театром, элементами
хореографии, простейшими музыкальными инструментами.
Основная цель – воспитание учащихся в духе народной культуры на
основе музыкального фольклора.
Образовательные задачи:
- создание условий для изучения учащимися традиционного фольклора
как предмета;
- обучение пению, формирование навыка творческого воспроизведения
материала;
- раскрытие смысла народных праздников, обрядов, верований и примет;
- изучение человека в природном и культурном пространствах, его
поведение в различных ситуациях;
- знакомство с основами певческой гигиены и самоконтроля певческого
аппарата.
Развивающие задачи:
- приобщение к историческим и культурным ценностям общества;
- развитие исторического и культурного самосознания;
- развитие интереса ребенка к самому себе как субъекту культуры;
- развитие общих, творческих и специальных способностей;
- развитие природных задатков;
- развитие умения слышать друг друга, чисто интонировать, повторять
музыкальные ритмические рисунки в процессе совместного пения и игр;
Воспитательные задачи:
- формирование целостного отношения к русской народной культуре;
- воспитание коллектива единомышленников, использующих свои
индивидуальные творческие возможности для достижения целостного,
гармонического звучания в процессе исполнительского сотрудничества;
- воспитание чувства коллективизма и ощущения себя в коллективе;
- воспитание уважения к другим народам и культурам;
- создание ситуации успеха для всех детей на каждом занятии,
помогающей преодолеть неуверенность в себе;
- воспитание доброго отношения к другим учащимся;
- воспитание эстетических чувств ребенка и расширение общего
кругозора;
- создание в коллективе воспитывающей среды, позволяющей
участникам успешно осваивать материал и заниматься творчеством
- развитие чувства собственного достоинства, важность в причастности к
общему делу.
4
Особенности построения программы. Программа составлена с
учетом последовательного и постепенного развития голоса и музыкальных
способностей, с учетом возрастных особенностей, формирования репертуара
и дальнейшего его расширения. Дети овладеют первоначальными навыками
вокального исполнения народных песен в сочетании с движением, в котором
задействованы не только слух, интонация, память, но и легкие, дыхание,
голосовой аппарат.
Условия реализации программы
Программа рассчитана для детей от 3,5 до 5 лет.
Срок реализации дополнительной образовательной программы – 2 года
(72 часа). Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу.
Формами занятий могут быть:
1. Разучивание нового материала
2. Репетиционно-тренировочные
3. Игры
4. Народный праздник
5. Открытое занятие
Ожидаемыми результатами являются:
1. Знание основных годовых праздников;
2. Умение петь в народной манере;
3. Понимание исполняемой музыки как части народной культуры своей
Родины;
4. Умение слышать себя в ансамблевом исполнении;
5. Комфортное ощущение себя в большом коллективе.
Формами проверки усвоения знаний являются устное
тестирование, групповая беседа, прослушивание учащихся, наблюдение.
Формами подведения итогов реализации образовательной
программы служит участие в открытых уроках для педагогов и родителей,
совместное проведение праздников.
Ребенок получает представление о себе, как о личности, имеющей
этническую историю. На основе знаний народных традиций возникает
чувство любви, уважение к старшему поколению и своим предкам. Особенно
необходимо вовлечение в совместную деятельность семей детей: подготовка
костюмов, приготовление праздничной обрядовой пищи (блины, куличи,
раскрашенные яйца, козули), изготовление масок и костюмов ряженых, а
также совместное проведение народных праздников.
5
Содержание дополнительной образовательной
программы I года обучения:
Основная цель – привитие любви к русскому фольклору.
Образовательные задачи:
1. Знание основного содержания главных календарных праздников:
Святки, Масленица, Пасха;
2. Знание песенного и игрового материала, умение его объяснять.
Развивающие задачи:
1. Развитие природных задатков;
2. Развитие музыкальной координации между слухом, голосом и
движением;
3. Развитие умения свободно, звонко в речевой манере пропеть звуки
различной высотности в примарной зоне;
4. Развитие умения чисто пропеть мелодию в ансамбле и соло;
5. Развитие умения передавать интонацией голоса различные чувства:
восторг, изумление, радость, гнев;
6. Развитие умения повторить мелодию на заданной высоте;
7. Развитие умения простучать простейшие ритмические рисунки;
8. Развитие умение различать и воспроизвести «тихо-громко».
Воспитательные задачи:
1. Воспитание любви к своей национальной культуре;
2. Воспитание умения общаться с учащимися группы;
3. Воспитание эстетического чувства и любви к прекрасному.
6
Учебно-тематический план I года обучения
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Итого
Разделы
всего
Вводное занятие
1 час
Вокальная работа
Групповая вокальная
7 часов
работа
Освоение народных
4 часа
инструментов
Работа над дыханием,
8 часов
дикцией
и
динамическими
оттенками
Работа
над
8 часов
координацией между
слухом и голосом
Изучение простейшей
2 часа
хореографии
Разучивание
репертуара
6 часов
Кол-во часов
теория
0,5 часа
практика
0,5 часа
-
7 часов
1 час
3 часа
1 час
7 часов
-
8 часов
-
2 часа
-
6 часов
Изучение календаря и русских традиций
Жнивные
2 часа
1 час
Осень.
обряды
Рождество и Святки
Масленица
Весенний
обряд
закликания Весны
Пасха
Материнский
фольклор:
колыбельные песни,
пестушки, потешки
Сказки, их основные
жанры
Детский
фольклор:
дразнилки, считалки,
скороговорки
Современный детский
фольклор
Детские игры
Итоговое занятие
1 час
6 часов
5 часов
2 часа
1 час
1 час
1 час
5 часов
4 часа
1 час
5 часов
2 часа
1 час
-
4 часа
2 час
2 часа
1 час
1 час
2 часа
1 час
1 час
2 часа
-
2 час
7 часов
1 час
72 часа
1 час
13,5 часов
6 часов
1 час
58,5 часв
7
Содержание изучаемого курса I года обучения:
Все разделы программы являются составными частями каждого занятия.
Педагог строит занятия таким образом, чтобы в каждое из них были
включены упражнения, игры, музыкальные произведения соответственно
перечисленным разделам.
Предложенный примерный репертуар может варьироваться по желанию
педагога в зависимости от поставленных задач и изменений сценариев
праздников.
1. Вводное занятие
Теория: Введение в предмет «Фольклор». Организация занятий. Правила
поведения. Правила охраны голосового аппарата.
Практика: Тестирование, проверка знаний в области музыкального
фольклора и устного народного творчества
Вокальная работа
2. Групповая вокальная работа
Практика: Подражание голосу педагога.
3. Освоение народных инструментов
Теория: Знакомство с элементарными народными инструментами
(бубен, трещотки, ложки, шеркунки и т.д.).
Практика: Упражнения на исполнение различных ритмических
рисунков. Организация оркестрового исполнения с музыкальным
сопровождением или под собственное исполнение песен.
4. Работа над дыханием, дикцией и динамическими оттенками
Теория: Обучение правильному диафрагмальному дыханию,
различию динамических оттенков и звуковысотности.
Практика: Выработка привычки правильного, четкого произношения
слова во время произношения скороговорок. Упражнения на развитие
дыхательного аппарата: «Комарики», «Шарики», «Свеча», «Насос».
Пропевание музыкального материала на различной высоте (как комарики, как
мишки, как львы и т.д.), с разными динамическими оттенками (тихо, громко)
5. Работа над координацией между слухом и голосом
Практика: Разучивание простых (3-х, 4-хдольных) ритмических
рисунков с прихлопыванием и притопыванием.
6. Изучение простейшей хореографии
Практика: Изображение того, о чем поется в песне. Постепенное
добавление простейших движений («кружание» в парах, выделение сильной
доли притопыванием и т.д.).
8
7. Разучивание репертуара
Практика: Исполнение разученных музыкальных произведений.
Овладение первоначальным мастерством передачи основной мысли песни и
ее настроения.
Изучение календаря и русских традиций
8. Осень. Жнивные обряды
Теория: Введение понятия «дожинки». Знакомство с обрядом
последнего снопа. Одежда женщин, их символичное участие в уборке
урожая. Зависимость продолжительности праздника от плодородия будущего
урожая.
Практика: Разучивание песен, связанных с обрядом последнего снопа.
9. Рождество и Святки
Теория: Дается полное представление о Святках и о центральном месте в
нем Рождества Христова. Знакомство с понятием колядование, колядки,
колядовщики.
Практика: Разучивание детской колядки. Колядование для родителей.
10. Масленица
Теория: Рассказ о празднике Масленица, как об одном из древнейших
праздников русского народа. Беседа о том, что символизируют масленичные
блины и чучело.
Практика: Разучивание масленичных песен. Привлечение родителей к
изготовлению Масленицы и приготовление праздничных блинов. Уличный
праздник с сожжением чучела.
11. Весенний обряд закликания Весны
Теория: Беседа о признаках прихода весны, о прилете первых птиц из
теплых стран, о том, как русские крестьяне просили природу о
своевременном посеве урожая.
Практика: Разучивание веснянки, многократное пропевание ее в
положенное время, как призыв к приходу весны. Использование свистулек
для изображения пения первых весенних птиц.
12. Пасха
Теория: Рассказ о пасхальном празднике, о распятии Иисуса Христа и о
его светлом воскресении, о том, почему красят яйца в красный цвет.
Практика: Разучивание пасхального материала. Заключительное занятие
по теме - праздник с катанием яиц.
13. Материнский фольклор: колыбельные песни, пестушки, потешки
Практика: Разучивание колыбельных песен, пестушек, потешек.
Предоставление возможности импровизировать, т.е. придумывать напев к
придуманному тексту.
14. Сказки, их основные жанры
Теория: Подготовительная беседа перед прочтением сказки.
Практика: Чтение сказок различных жанров, обсуждение действий
персонажей, разучивание музыкальных отрывков в ходе прочтения.
9
15. Детский фольклор: дразнилки, считалки, скороговорки
Теория: Объяснение понятий «считалка», «скороговорка», «дразнилка».
Их место в русской традиции и в современной жизни. Использованте
считалок в теме «детские игры».
Практика: Разучивание стихотворных и музыкальных дразнилок,
считалок, скороговорок. Развитие чувства ритма и высотности.
16. Современный детский фольклор
Практика: Организация детей на припоминание фольклорного
материала, который они слышали от взрослых или детей и их современная
интерпритация.
17. Детские игры
Теория: Рассказ о новой игре, о ее месте в традиции. Беседа об
обрядовых играх. Договоренность с детьми о правилах и точности их
соблюдения.
Практика: Разучивание текста и напева в игре, проигрывание несколько
раз, чтобы каждый из детей мог побыть в роли водящего.
18. Итоговое занятие
Практика: Итоговый праздник
Примерный репертуар для исполнения
Календарные: «Ай, каледа-каледа, у нас нынче беда»; «Ой, Масленицасметанница»; «Ой, Масленица-обманщица»; «Ты прощай, прощай, наша
Масленица»; «Весна-красна»; «А на горе церковка»; «Катя, Катя маленька» и
др.
Игровые: «Шел козел дорогою»; «Тетера»; «Дядя Трифон»; «Бода бода
балабода»; «Дударь»; «Прянична доска»; «Арам-пам-пам»; «Репка», «Купим
мы бабушке» и др.
Хороводные: «Заинька, приди к нам»; «Ходит Васька серенький»;
«Ходит Ваня посреди кружочка»; «Жили у бабуси»; «Мак маковистый»; «В
хороводе были мы»; «Селезенька»; «Уж я улком шла» и др.
Попевки: «Гномики»; «Как у дяди Ермолая»; «На улице две курицы»;
«Я корова Му», «Ты заинька скакучий», «Мышка, мышка вылей воду», «Трата-та вышла кошка за кота» и др.
10
Ожидаемые результаты:
Знать:
1. Основные календарные праздники;
2. Русские народные инструменты;
3. Разученные жанры народно-поэтического творчества.
Уметь:
1. Овладеть навыком свободной певческой артикуляции;
2. Свободно, звонко в речевой манере пропевать звуки различной
высотности в примарной зоне;
3. Чисто пропевать мелодию в ансамбле и соло;
4. Слушать при пении другого поющего;
5. Передавать интонацией голоса различные чувства: восторг,
изумление, радость, гнев;
6. Повторять мелодию на заданной высоте;
7. Простучать простейшие ритмические рисунки;
8. Различать и воспроизводить понятия «тихо», «громко», «тише»,
«громче»;
9. Без напряжения правильно дышать (спокойно, бесшумно, не
поднимая плеч);
10. Легко исполнять хороводный шаг, притопы;
11. Обыгрывать образы героев в песнях и играх.
11
Содержание дополнительной образовательной
программы II-ого года обучения
Основная цель: закрепление и совершенствование полученных знаний
и навыков.
Задачи:
I. Образовательные задачи:
1. Знать календарные праздники своего народа.
2. Знать образцы песенного творчества разных жанров.
3. Знать песенный и танцевальный материал.
4. Формирование умения исполнить чисто соло и петь в унисон
ансамблем любую из предложенных песен.
5. Формирование умения правильно дышать при пении.
6. Формирование умения исполнять песни с элементами движения.
II. Развивающие задачи:
1. Развитие и расширение диапазона.
2. Развитие тембральной окраски голоса.
III. Воспитательные задачи:
1. Воспитание чувства патриотизма к своей культуре.
2. Воспитание дружеского отношения к участникам своей группы.
12
Учебно-тематический план II года обучения
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Итого
Разделы
всего
Вводное занятие
1 час
Вокальная работа
Групповая вокальная
7 часов
работа
Освоение народных
4 часа
инструментов
Работа над дыханием,
8 часов
дикцией
и
динамическими
оттенками
Работа
над
8 часов
координацией между
слухом и голосом
Изучение простейшей
2 часа
хореографии
Разучивание
репертуара
6 часов
Кол-во часов
теория
0,5 часа
практика
0,5 часа
-
7 часов
1 час
3 часа
1 час
7 часов
-
8 часов
-
2 часа
-
6 часов
Изучение календаря и русских традиций
Жнивные
2 часа
1 час
Осень.
обряды
Рождество и Святки
Масленица
Весенний
обряд
закликания Весны
Пасха
Материнский
фольклор:
колыбельные песни,
пестушки, потешки
Сказки, их основные
жанры
Детский
фольклор:
дразнилки, считалки,
скороговорки
Современный детский
фольклор
Детские игры
Итоговое занятие
1 час
6 часов
5 часов
2 часа
1 час
1 час
1 час
5 часов
4 часа
1 час
5 часов
2 часа
1 час
-
4 часа
2 час
2 часа
1 час
1 час
2 часа
1 час
1 час
2 часа
-
2 час
7 часов
1 час
72 часа
1 час
13,5 часов
6 часов
1 час
58,5 часв
13
Содержание изучаемого курса II года обучения:
Все разделы программы являются составными частями каждого занятия.
Педагог строит занятия таким образом, чтобы в каждое из них были
включены упражнения, игры, музыкальные произведения соответственно
перечисленным разделам.
Предложенный примерный репертуар может варьироваться по желанию
педагога в зависимости от поставленных задач и изменений сценариев
праздников.
1. Вводное занятие
Теория: Организация занятий. Правила поведения. Правила охраны
голосового аппарата. Правила техники безопасности
Практика: Тестирование, проверка знаний изученного на 1-м году
обучения.
Вокальная работа
2. Групповая вокальная работа
Практика: Вокальные упражнения, основанные на принципах: от
узкообъемных попевок – к более широким, от примарной зоны – к более
широкому охвату диапазона. Подражание голосу педагога.
3. Освоение народных инструментов
Теория: Продолжение знакомства с элементарными народными
шумовыми инструментами: трещотки, ложки, рубель, колокольчики и др.
Материал, из которого их изготавливают, история, география зарождения и
легенды.
Практика: Использование народных инструментов, как сопровождение к
музыкальным произведениям. Исполнение ритмических рисунков различной
степени трудности.
4. Работа над дыханием, дикцией и динамическими оттенками
Теория: Беседа о правильном исполнении динамических оттенков
попевок и песен, о важности правильного дыхания и четкого исполнения
слова в песне.
Практика: Выполнение дыхательных упражнений. Отработка четкого
произношения слова. Упражнения на различие динамических оттенков.
Самостоятельная импровизация воспитанников.
5. Работа над координацией между слухом и голосом
Практика: Подготовка к пению. Упражнения на координацию слуха и
голоса.
6. Изучение простейшей хореографии
Практика: Разучивание хороводов и плясок. Пляски под собственное
пение.
14
7. Разучивание репертуара
Практика: разучивание текста песен по фразам в темпоритме песни на
распев. Разучивание напева по принципу имитации преподавателя или
аудиозвучания исполнителя. Разбор текстов песен.
Изучение календаря и русских традиций
8. Осень. Жнивные обряды
Теория: Беседа о жизни русского народа в осенние месяцы, о явлениях
природы, об обычаях и праздниках этого периода. Орудия труда для уборки и
обработки зерна. Беседа о значении каравая на русском столе.
Практика: Освоение песенного материала
9. Рождество и Святки
Теория: Беседа о характерных особенностях января. Традиция
празднования Нового года (Васильева вечера) и Крещения. Запрет на работу
в этот период. Обрядовая еда. Непременное развлечение – ряжение.
Практика: Освоение святочного репертуара с последующим
исполнением
10. Масленица
Теория: Рассказ о Масленице, как большом празднике, который
завершает череду зимних дней. Названия масленичных дней. Обряды и
традиции народных гуляний. Символика праздника – соломенное чучело.
Масленичная еда.
Практика: Освоение масленичного репертуара и реализация его в рамках
праздника.
11. Весенний обряд закликания Весны
Теория: Рассказ о старинных обычаях встречи Весны. Беседа о глиняной
свистульке.
Практика: Освоение песен - веснянок. Изображение щебета птиц с
помощью свистулек.
12. Пасха
Теория: Народная сторона праздника, как возрождение и воскрешение
природы. Знакомство с традициями народных гуляний на Пасхальной неделе.
Практика: Разучивание музыкального материала. Пасхальные игры с
катанием яиц.
13. Материнский фольклор: колыбельные песни, пестушки, потешки
Практика: Разучивание колыбельных песен, пестушек и потешек.
Разыгрывание бытовых сцен с народной куклой.
14. Сказки, их основные жанры
Теория: Психологический настрой на прослушивание материала.
Постановка целей для анализа после прочтения.
Практика: Чтение календарных сказок. Беседа о прочитанном
произведении. Анализ.
15
15. Детский фольклор: дразнилки, считалки, скороговорки
Теория: Беседа о считалках, скороговорках, дразнилках. Их место в
жизни.
Практика: Разучивание новых считалок, скороговорок и дразнилок.
16. Современный детский фольклор
Практика: Применение в современной жизни изученного материала.
Современная трактовка аутентичных текстов.
17. Детские игры
Теория: Беседа о новой игре, о ее месте в традиции. Правила игры.
Практика: Разучивание текста и напева в игре, проигрывание несколько
раз, чтобы каждый из детей мог побыть в роли водящего.
18. Итоговое занятие
Практика: Итоговый праздник
Примерный репертуар для исполнения
Календарные песни: «Яблонька»; «Кто с нами?»; «Коляда, коляда»;
«Ой, блины мои, блины» и др.
Попевки: «Сахаринка»; «Гномики»; «На улице две курицы»; «Как у
дяди Ермолая» и др.
Хороводные песни: «Со вьюном я хожу»; «Заплетися плетень»; «Как за
лесом»; «По за городу гуляет»; «Мак маковистый» и др.
Плясовые песни: «Как у Васьки»; «Во кузнице»; «А кто в этом во
дому»; «Здорово у ворот Егорова»; «Летели две птички»; «Светит месяц»;
«Сени»; «Чижик-пыжик»; «Уж ты Настя, Настенька» и др.
Игровые песни: «Арам-пам-пам»; «Шел козел дорогою»; «Золотые
ворота»; «Тетера»; «Дядя Трифон»; «Бода-бода-балабода»; «Дударь»;
«Змея»; «Репка»; «Бабка Ежка»; «Пузырь» и др.
16
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны знать:
1. Календарные праздники руского народа.
2. Образцы песенного творчества разных жанров.
3. Песенный и танцевальный материал.
Должны уметь:
1. Петь в унисон.
2. Исполнить чисто соло и ансамблем любую из предложенных песен.
3. Осмысленно и выразительно интонировать.
4. Правильно использовать дыхание при пении.
5. Исполнять песни с элементами движения.
6. Четко и быстро проговаривать скороговорки.
7. Организовать игру, применить считалку
17
Методическое обеспечение дополнительной образовательной
программы.
Изучение календаря и русских обычаев
Тема
Форма
заняти
й
Приемы
1. Вводное
занятие
Беседа,
тестиро
вание
2. Осень.
Жнивный обряд
Беседа,
игра
Формирования
и активизации
отдельных
операций
мышления,
внимания,
памяти
Формирования
и активизации
отдельных
операций
мышления,
внимания,
памяти
Методы
Дидактический
материал и ТСО
Формы
подведения
итогов
- наглядные (показ педагога);
словесные (беседа);
- практические (чтение, пение);
- объяснительно-иллюстративные
(показ иллюстраций)
Куклы в
традиционном
костюме, реквизит
к праздникам
Собеседование,
тестирование
- наглядные (демонстрация
реквизита к празднику, вокальный
показ педагога);
- словесные (беседа, корректировка
исполнения песен и движений);
практические (пение);
- объяснительно-иллюстративные
(использование иллюстраций из
книг);
- репродуктивные (повторение
разучиваемого репертуара)
Сноп ржи,
Групповое
рушник, платок,
прослушивание,
венок из колосьев, открытое занятие
альбом с
иллюстрациями
3. Рождество и
Святки
Беседа,
игра
4.Масленица
Беседа,
игра
Управления
коллективными
и личными
взаимоотношен
иями
- практические (пение);
наглядные (демонстрация
реквизита к празднику, вокальный
показ педагога);
- словесные (беседа, устная
проверка знаний);
- игровые (рождественские игры);
иллюстративные (показ
иллюстраций)
Управления
- практические (пение, участие в
коллективными изготовлении чучела Масленицы);
и личными
- наглядные (демонстрация
взаимоотношен реквизита к празднику, вокальный
иями
показ педагога);
воспитанников - словесные (беседа, устная
проверка знаний);
- игровые (масленичные игры),
иллюстративные (показ
иллюстраций)
19
Маски, костюмы
ряженых, мешок
для колядования,
иллюстрации
Колядование,
концерт,
открытое занятие
Крестовина,
солома для
Масленицы,
блины,
иллюстрации
Концерт,
праздник,
уличное гуляние
5. Весенний
обряд
закликания
Весны
Беседа,
игра
6. Пасха
Беседа,
игра
7. Материнский
фольклор:
колыбельные
песни,
пестушки,
потешки
Беседа,
игра
Управления
коллективными
и личными
взаимоотношен
иями
воспитанников
- практические (пение,
использование свистулек);
- наглядные (демонстрация
реквизита, вокальный показ
педагога);
- словесные (беседа, устная
проверка знаний);
- иллюстративные (показ
иллюстраций);
- ассоциативные (сравнение пение
птиц со свистом свистулек)
Управления
- практические (пение);
коллективными - наглядные (демонстрация
и личными
реквизита к празднику, вокальный
взаимоотношен показ педагога);
иями
- словесные (беседа, устная
воспитанников проверка знаний);
- игровые (пасхальные игры);
- иллюстративные (показ
иллюстраций)
Активизирующ - практические (пение,
ие
произнесение пестушек и
переживания, потешек);
чувства
- наглядные (демонстрация
воспитанников реквизита, вокальный показ
педагога);
- словесные (беседа, устная
проверка знаний)
20
Свистульки,
иллюстрации
Групповое
прослушивание
Крашеные и
Концерт,
деревянные яйца, открытое занятие
доска для катания,
рушник,
иллюстрации
Традиционная
кукла, игрушки,
иллюстрации
Индивидуальное
и групповое
прослушивание
8. Сказки, их
основные
жанры
Беседа,
концерт
9. Детский
фольклор:
дразнилки,
считалки,
скороговорки
Беседа,
игра
10.Современны
й детский
фольклор
Беседа,
игра
11. Детский
игры
Игра
Формирования
и активизации
мышления,
внимания,
памяти
Управления
коллективными
и личными
взаимоотношен
иями
воспитанников
- наглядные (демонстрация книг);
Книги со сказками
- словесные (чтение сказки, беседа
о прочитанном);
иллюстративные
(показ
иллюстраций к сказке)
- практические (проговаривание
Книги с
материала, припоминание ранее
дразнилками,
известных считалок, дразнилок и
считалками,
скороговорок);
скороговорками
- наглядные (показ правильного
произношения педагогом);
- словесные (беседа, устная
проверка знаний)
Способствующ - практические (произношение
ие созданию
вслух материала);
проблемных, -словесные (беседа, устная
поисковых
проверка знаний);
ситуаций
- частично-поисковые
(припоминание материала,
который используется в
современной жизни)
Управления
- практические (пение и
Мячик, бубен,
коллективными использование реквизита);
платок, ковровая
и личными
- наглядные (демонстрация
дорожка,
взаимоотношен реквизита, вокальный показ
колокольчик и т.д.
иями
педагога);
воспитанников - словесные (объяснение правил
игры), игровые
21
Индивидуальное
и групповое
прослушивание
Индивидуальное
и групповое
прослушивание
Индивидуальное
и групповое
прослушивание
Групповые игры
Вокальная работа
Тема
12. Групповая
вокальная
работа
Форма
заняти
й
Группов
ая
Приемы
Формирования
и активизации
отдельных
операций
мышления,
внимания,
памяти
воспитанников
13. Освоение
народных
инструментов
Группов
ая
Формирования
и активизации
отдельных
операций
мышления,
внимания,
памяти
воспитанников
14. Работа над
Группов
Формирования
Методы
- практические (пение);
- словесные (пояснение к
исполнению музыкального
материала);
- демонстрационные (вокальный
показ педагога);
- игровые (использование игр и
вышеперечисленного реквизита);
- репродуктивные
(воспроизведение музыкального
материала)
- практические (игра на
музыкальных инструментах);
- наглядные (демонстрация
инструментов;
- словесные (объяснение, как
играть на инструменте, проверка
навыков);
- демонстрационные (показ
педагогом игры на инструментах)
- репродуктивный
(воспроизведение игры)
- практические (работа над
22
Дидактический
материал
ТСО
Нотный материал
Формы
подведения
итогов
Индивидуальнoе
и групповое
прослушивание,
концертное
исполнение
Народные
Индивидуальное
инструменты
и групповое
(ложки, трещетки, прослушивание,
бубен, свистульки,
открытое
колокольчик и
занятие
т.д.)
Нотный материал
Индивидуальное
дыханием,
дикцией и
динамическим
и оттенками
ая
15. Работа над
координацией
между слухом
и голосом
Группов
ая
16. Изучение
простейшей
хореографии
Группов
ая
17. Работа над
репертуаром
Группов
ая,
индивид
уальная
Группов
18. Итоговое
и активизации
отдельных
операций
мышления,
внимания,
памяти
воспитанников
Формирования
и активизации
отдельных
операций
мышления,
внимания,
памяти
воспитанников
Формирования
и активизации
отдельных
операций
мышления,
внимания,
памяти
воспитанников
Формирования
и активизации
мышления
музыкальным репертуаром);
- наглядные (вокальный показ
педагога);
- словесные (беседа, практическая
проверка навыков)
и групповое
прослушивание,
открытое
занятие
- практические (исполнение
музыкальных произведений)
Реквизит
Формирования
- практические (исполнение
Реквизит
практические (работа над
музыкальным репертуаром);
- наглядные (вокальный показ
педагога);
- словесные (беседа, практическая
проверка навыков)
Нотный материал
- практические (исполнение
танцевальных движений,
копирование педагога);
- наглядные (показ танцевальных
движений педагогом);
- словесные (объяснение
некоторых движений)
Сменная обувь для Индивидуальное
танцев
и групповое
прослушивание,
концерт,
открытое
занятие
23
Индивидуальное
и групповое
прослушивание,
открытое
занятие
Групповое
прослушивание,
открытое
занятие
Праздник для
Занятие
ая
и активизации
мышления,
внимания,
памяти
изученного музыкального
материала с использованием
элементов движения и
музыкальных инструментов);
- игровые (игры, изученные за
учебный год);
- словесные (подведение итогов)
24
детей и
родителей
Список литературы
1. Алексеев В.А. Русская народная песня в нравственном эстетическом
воспитании младших школьников. М, 1986
2. Аникин В.Л. «Русский фольклор», М, «Высшая школа», 1987
3. Бойцова Л.Л., Бондарь Н.К. «Сидор и Дзюд» - святочное представление
ряженых. Зрелищно-игровые формы народной культуры, Сборник
научных статей, Л., 1990, с.192-1953
4. Буйлова Л. Современные педагогические технологии в дополнительном
образовании детей.- М., 2000
5.Великий пост. Пасха. Весенние заклички… - Пермь, 1998
5. Ветлугина Л.С. «Художественное творчество ребенка» М., Музыка, 1992
6. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. «Методика музыкального
воспитания в школе» М., 1989
7. Земцовский И.И. «Русккая народная песня», СПб, фольклор и
флористика, 1995
8. «Золотая веточка» детский фольклор Архангельской области, М., Родник,
1997
9. Зиновьева Л.В., Петрова А.В., Торохова А.А. «Приобщение детей
раннего возраста к истокам и традициям культуры Архангельского края»
Методические рекомендации. Архангельск, 2003
10.Кабалевский Д.Б. «Про трех китов и многое другое», М, 1972
11.Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам народной
культуры». Программ. учебно-методическое пособие 2-е издание,
перераб.и доп., СПб, Детство-Пресс, 1999
12.Куприянова Н.И., Шлян Л.И. «Записки краеведа» (Нижегородская
область), Н.Новгород, 1991
13.Лаптев И. «Оркестр в школе», М., Музыка, 1990
14.Максимова О.И. Программа по предмету «Фольклорный ансамбль»
15.Мельников МН «Русский детский фольклор», М, 1973
16.«Музыкальный фольклор и дети» научно-методическое пособие,
составитель Л.В. Шамина, М., 1992
17.Науменко Г.М. «Дождик, дождик, перестань» русское народное детское
музыкальное творчество, М., 1988
18.Науменко Г.М., «Жаворонушки. Русские песни, скороговорки, считалки,
сказки, игры», М., 1977, выпуск 1, 1981, выпуск 2, 1984, выпуск 3, 1986,
выпуск 4, 1988
19.Науменко Г.М. «Русские народные детские песни и сказки с напевами»,
М., Центрополиграф, 2005
20. Науменко Г.М. «Чудесный короб. Русские народные песни, сказки,
игры,загадки»,М.,1986
21.Покровский ЕА «Детские игры, преимущественно русские»
Историческое наследие, СПб, 1994
22.Ригина ЛС «Уроки музыки в начальных классах», М, Музыка, 1991
23.«Русские богатыри» В пересказе Карнауховой ИВ., Калининград, 1994
24.Тарабарина ТИ, Елкина НВ «Пословицы, поговорки, потешки,
скороговорки». Популярное пособие для родителей и педагогов,
Ярославль, Академия развития, 1996
25.Франко Г «роль ритмики в эстетическом воспитании детей», М.,
Советский композитор, 1989
26.Чепуров ВН «Музыка в школе», М., 1982
27.Фольклор – музыка – театр под редакцией Мераляновой СИ, М.,
Гуманитарный издательский центр, 1999
26