Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 1 им. А. Твардовского г. Починка
Рассмотрено на
заседании ШМО
П р. № 1 от
28.08.2013 г.
Руководитель ШМО:
______________
(А. А. Столярова )
Согласовано: зам.
дир. по УВР
____________
Н.А. Горбачёва
28.08.2013 г.
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от
30.08.2013 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы:
____________
И.В. Глушаков
Пр. № 106 б
от 02.09.2013 г.
Рабочая программа
по литературе
в 11 классе
Составила: Столярова А.А.
Учитель
I категории
2013 год
Общие положения
11 класс
Количество часов
102 (3 часа в неделю)
Программа
Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев.
Программа по литературе для 5 – 11 классов
общеобразовательной школы. М.: ООО «ТИД
«Русское слово», 2011.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 379 « Об
утверждении Федерального компонента образовательного стандарта»
Учебник
В.А. Чалмаев, С.А. Зинин. Литература. 11 класс.
М., «Русское слово», 2008.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 № 1067 « Об
утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных
( допущенных ) к использованию в образовательном процессе в ОУ,
реализующих образовательные программы общего пользования,
на 2013 – 2014 учебный год»
Ступень образования
Среднее (полное) общее образование
Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе
авторской программы Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева. Авторская
программа взята без изменений, так как полностью соответствует
Федеральному
государственному
образовательному
стандарту,
образовательной программе
школы и психо-возрастным особенностям
учащихся.
В построении учебного процесса используется линейный подход
изучения материала.
В структуру и содержание авторской программы изменений внесено не было.
Предусмотрен текущий мониторинг знаний в форме различных типов чтения (
в том числе наизусть, чтение по ролям); письменного ответа на вопрос,
письменного и устного анализа стихотворений, сочинения, индивидуальных
заданий и т.д.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования по
литературе (2004г) и авторской программе по литературе 5-11 классов
общеобразовательных учреждений (авторы – составители: Г.С. Меркин,
С.А. Зинин, В.А. Чалмаев). Программа рассчитана на 102 часа, в неделю 3 часа.
Рабочая
программа
конкретизирует
содержание
предметных
тем
образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам
курса.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,
включающий следующие разделы: пояснительная записка, требования к
уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения,
календарно-тематическое планирование.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире; формирование гуманистического мировоззрения,
национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие представлений о специфике литературы в ряду других
искусств; культуры читательского восприятия художественного текста,
понимания
авторской
позиции,
исторической
и
эстетической
обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве
содержания и формы, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об
историко-литературном процессе;
 совершенствование
умений анализа и интерпретации
литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретико-литературных
знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Для реализации задач литературного образования в 10 классе
осуществлён вариант «линейного» рассмотрения историко-литературного
материала.
Изучение художественной литературы предполагает систематическое
чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности
писателя и его литературного наследия.
В целях обеспечения последовательного, систематического изложения
материала курс построен на историко-литературной основе, что предполагает
следование хронологии литературного процесса. Выбор писательских имён и
произведений обусловлен их значимостью для отечественно и мировой
культуры, масштабностью их дарований, что соответствует требованиям
образовательного минимума содержания основных образовательных
программ по предмету.
Межпредметные связи позволяют вычленять взаимосвязи литературы с
русским языком, историей, обществознанием, МХК, без чего невозможно
системное освоение основ наук.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и в первую
очередь с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает прежде
всего общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как
единица языка и речи в его функционировании в разных сферах, в том числе
и эстетической. Содержание обеих дисциплин базируется на основах
фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведении,
фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как
национально – культурных ценностей. И русский язык и литература
формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе
деятельности людей. Предмет «Литература» также взаимодействует с
дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным
искусством, мировой художественной культуры), формируя у учащихся
представления о закономерностях эстетического и художественного
освоения мира человеком, о критериях эстетической оценки произведения.
Уроки литературы могут включать в себя диалог искусств: кино, музыка,
живопись, театр и литература. Вместе с историей и обществознанием
литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с
общественной сущностью человека, формирует историзм мышления,
обогащает культурно-историческую память обучающихся, воспитывает у
школьника активное отношение к действительности, к природе, к
окружающему миру. В разделе стандарта «Основные историко-литературные
сведения» даются некоторые установки на реализацию данных связей:
«Литература и другие виды искусства. Место художественной литературы в
общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и
традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы,
её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к
универсальным категориям и ценностям бытия. Истоки и начало
древнерусской литературы, её религиозно-духовные корни. Проблема
личности и общества. Эпоха революционных потрясений и её отражение в
русской литературе. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний
и их отражение в русской литературе. Нравственный выбор человека в
сложных
жизненных
обстоятельствах
(революции,
репрессии,
коллективизация, Великая Отечественная война)».
В результате освоения содержания курса литературы обучающийся
получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных
умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является
необходимым условием развития и социализации обучающихся.
К числу основных учебных умений, навыков и способов деятельности,
формируемых на уроках литературы, относятся:
- Использование элементов причинно-следственного и структурнофункционального анализа.
- Определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов.
- Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности
для решения задач творческого и поискового характера.
- Поиск нужной информации по заданной теме в источниках
различного типа; отделение основной информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности полученной информации, передача
содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно,
выборочно).
- Умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том числе от противного); объяснение
изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных
примерах; владение основными видами публичных выступлений
(высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога (диспута).
- Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык
художественного произведения, работать с критическими статьями.
- Владение навыками редактирования текста, создания собственного
текста (сочинения различных жанров).
- Определение собственного отношения к явлениям прошлого и
современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию,
формулировать свои взгляды.
- Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования
или будущей профессиональной деятельности.
Формирование указанных умений и навыков невозможно без организации на
каждом уроке работы с текстом художественного произведения, без
планомерного обучения обучающегося созданию связанного текста (устного
и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного
языка,
то
есть
без
реализации
деятельностного,
практикоориентированного и личностно ориентированного подходов.
В процессе изучения курса литература должны формироваться умения
находить необходимую информацию по заданной теме в источниках
различного типа, извлекать её, оценивая её критически и отделяя основную
информацию от второстепенной, передавать содержание информации
адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). На уроке
литературе и при подготовке к нему обучающийся может использовать
мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки,
передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности.
Главным при изучении предмета «Литература» остаётся работа с
художественным текстом, что закономерно является важнейшим
приоритетом в преподавании предмета.
Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами
усложняющейся учебной деятельности:
- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие
художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения
литературы);
- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения,
изображённых в нём событий, характеров, реалий (осуществляется в виде
разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с
соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица
рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);
- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров,
выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование,
инсценирование произведения, составление киносценария;
- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на
проблемные вопросы, комментирование художественного произведения,
установление ассоциативных связей с произведениями другими видами
искусства;
- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление
произведений художественной литературы и выявление в них общих и
своеобразных черт.
В 11 классе происходит обогащение, «наращивание» усвоенных в курсе
основной школы понятий и одновременно с этим введение новейшей
терминологии. В программе основной корпус теоретико-литературных
сведений представлен рубрикой «Опорные понятия».
Основной формой организации образовательного процесса остаётся
классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока:
очная и заочная экскурсия в дом-музей писателя или по литературным
местам; диспут, литературная викторина, пресс-конференция, творческий
конкурс и др. В процессе изучения курса литературы обучающиеся могут
принимать участие в проектной деятельности и учебно-исследовательской
работе.
При изучении художественных произведений по данной Рабочей
программе предполагается использовать текущий и итоговый виды контроля
в устной и письменной форме как фронтально, так и индивидуально.
Уровень подготовки обучающихся на конец учебного года должен
соответствовать ФГОС и основным требованиям умениям и навыкам
обучающихся 11 класса, указанным в разделе Рабочей программы
«Требования к уровню подготовки обучающихся».
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен
знать / понимать
- образную природу словестного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX – XX
веков;
- основные закономерности историко- литературного процесса и черты
литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведения,
используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности
композиции, изобразительно-выразительное средство языка, художественная
деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять
его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и
культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные»
темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведения с
литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),
соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному
произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных
жанров на литературные темы.
применять
приобретённые знания и умения в практической деятельности и современной
жизни для самостоятельного знакомства с явлениями художественной
культуры и оценки их эстетической значимости.
Перечень учебно-методического обеспечения
В 2012-2013 учебном году литературное образование в школе на базовом
уровне
осуществляется
по
программам
и
учебно-методическим
комплектам / УМК/: Г.С. Меркина (5-8 классы) и С.А. Зинина, В.И. Сахарова,
В.А. Чалмаева (9-11 классы), а также в соответствии с Информационнометодическими материалами по использованию УМК «Литература»
издательства «Русское слово». / Москва, «Русское слово». 2006 год.
Учебник «Литература». 11 класс. В 2-х частях. Авторы-составители:
В.А. Чалмаев, С.А. Зинин / Москва, «Русское слово», 2008 год» соответствует
основным задачам современного литературного образования, учитывает
требования Государственного стандарта основного общего образования
и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной
литературы, ориентирован на формирование умения анализировать
и интерпретировать текст художественного произведения.
Для учащихся
Учебник «Литература». 11 класс. В 2-х частях. Авторы-составители:
В.А. Чалмаев, С.А. Зинин / Москва, «Русское слово», 2008 год».
Для учителя
1. Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной
школы / авт-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. 5-е издание,
М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011 год.
2. Учебник «Литература». 11 класс. В 2-х частях. Авторы-составители:
В.А. Чалмаев, С.А. Зинин / Москва, «Русское слово», 2008 год».
3. Журнал «Литература в школе».
4. И.В. Золотарева, Н.В. Егорова, Т.И. Михайлова. Универсальные
поурочные разработки по литературе.- М.: Вако, 2011 год.
5. И.Е. Каплан. Анализ лирики в старших классах: 10-11 класс.М.: Издательство «Экзамен», 2005 год.
6. Олимпиады по русскому языку и литературе. 9-11 классы.- М.: «Вако»,
2010 год.
Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс.
№
урока
1-2
3.
Кол-во
часов
Тип урока
Введение.
Русская
литература
XXвека.
Реалистические
традиции и
модернистские искания в
литературе
начала XX
века.
2
Изучение
нового
материала.
Лекция с
элементами
беседы.
И.А.Бунин.
Жизненный и
творческий
путь.
3
Тема урока
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Запись тезисов
лекции
Составление
тезисного плана
Изучение
нового
материала.
Беседа с
включением
Совершенствова
ние навыков
тезисной записи.
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Домашнее
задание
Проверка
записей
тезисов в
тетрадях
(выборочная)
Фронтальный
опрос
Совершенствование навыков
тезисной записи
лекции учителя.
Прочитать
стр.5-26,
составить
тезисы.
Развитие устной
монологической
речи учащихся.
Составление
тезисного плана.
Стр. 28-30
(биография
Бунина) +
самостоятельно
найденный
материал.
Проверка
тезисов.
Фронтальный
и индивидуальный опрос.
Развитие умения
анализировать и
оценивать
устное
сообщение
Прочитать
рассказ
«Антоновские яблоки»
Анализ
Дата
индивидуальных
выступлений
учащихся.
одноклассника и
аргументировать
свою точку
зрения.
4.
Поэтика
«Остывших
усадеб» в прозе
Бунина.
Совершенств
ование
знаний,
умений,
навыков.
Семинар.
Анализ рассказа
«Легкое
дыхание»
Оценка
анализа
рассказа
«Легкое
дыхание»
5.
Образ
«закатной»
цивилизации в
рассказе
И.Бунина
«Господин из
Сан-
Совершенств
ование
знаний,
умений,
навыков.
Работа с текстом
рассказа.
Ответы на
вопросы.
Оценка
индивидуальн
ых домашних
заданий.
Фронтальный
пейзажа в
начале
рассказа.
Подготовить
выразительн
ое чтение
стихотворени
й «Вечер»,
«Седьмое
небо надо
мной…»
Развитие умения Прочитать с.
выделять
31-38.
художественные Написать
детали и
мининавыков
сочинение
анализа.
«Усадебная
Русь
И.Бунина»
Прочитать
рассказы
«Господин из
СанФранциско»
и «Чистый
понедельник
»
Углубление
Прочитать
знаний о
с.40-53
реалистических
Подготовить
и символических сообщение
чертах
по
художественной биографии
изобразительнос Горького
Франциско»
6.
М. Горький.
Судьба и
творчество.
Ранние
произведения
М.Горького.
7.
8.
опрос.
ти.
Изучение
нового
материала.
Лекция с
элементами
беседы.
Выступления
учащихся с
сообщениями.
«Горький в
Казани»,
«Горький и
Шаляпин»
Фронтальный Умение
опрос.
составлять
Проверка
конспект урока.
хронологическ
ой таблицы
жизни и
творчества
Горького.
Драматургия
М.Горького.
Драма «На
дне» и ее
система
образов.
Изучение
нового
материала.
Творческое
чтение.
Чтение по ролям
драмы;
составление
словесных
портретов
героев.
Проверка
Составление
выразительнос словесных
ти чтения
портретов.
Спор о
назначении
человека.
(Бубнов, Лука,
Сатин)
Комбинирова
нный (работа
с текстом,
анализ
эпизодов,
Сообщения
учащихся об
обитателях
ночлежки.
Критическая
Выполнение
теста.
Фронтальный
опрос.
Комментирова
4
Умение
критически
оценивать
поступки героев.
Использование
Домашнее
сочинение по
творчеству
Бунина.
Прочитать
с.57-71
Повторить
сведения о
романтизме.
Читать
рассказы
«Макар
Чудра»,
«Старуха
Изергиль»
Индивид.
Задания по
рассказам
«Челкаш»,
«Коновалов»
Стр.
учебника 7583, ответы на
вопросы 5,7
Инд.задание:
«Жизненный
путь Сатина,
Бубнова,
Луки.
Стр. 8385(учебник),
наизусть
монолог
Сатина о
9.
определение
позиции
автора)
Обобщение и
систематизац
ия знаний.
Приемы и
методы
истолкования
художествен
ного
произведени
я.
Нравственнофилософские
мотивы драмы
«На дне»
оценка
поступков
героев.
Инсценирование
финала пьесы.
Выразительное
чтение
(сценическое)
н-ное чтение
текста.
Чтение
наизусть
монолога
Сатина;
комментирова
н-ное чтение
цитат для
аргументирован
ных ответов.
Умение
ориентироваться
в
литературоведче
ских терминах;
использование
критической
литературы;
тезисы статей
10.
Сочинение по
творчеству
М.Горького.
1
Контрольный Написание
(оценка
сочинения.
ЗУН),
творческая
самостоятель
-ная работа.
Составление
плана
(сложного,
тезисного,
цитатного)
Соотношение
частей
сочинения.
Использование
цитат в работе.
11.
А.И.Куприн.
Художествен
ный мир
писателя.
Испытание
любовью
героев рассказа
«Гранатовый
браслет»
2
Изучение
нового
материала.
Лекция с
элементами
беседы.
Характеристик
а героев;
ответы
учащихся на
вопросы.
Выразительно
е чтение
фрагментов.
Фронтальный
Навык анализа
прозаического
текста.
Комментирован
ное чтение.
Минисочинение: «О
чем заставил
меня задуматься
рассказ
А.Куприна
«Гранатовый
браслет?
Сообщения
Человеке.
Подготовить
ся к
сочинению
по
творчеству
Горького.
Чтение
повестей
А.Куприна.
«Гранато
вый
браслет»,
«Олеся»
«Поединок»
Завершить
работу дома.
Подготовить
ся к урокам
по
творчеству
Куприна.
Прочитать
повесть
А.Куприна
«Олеся».
Написать
рецензию на
это
произведение
.
12.
Великая тайна
любви.
Повесть
А.И.Куприна
«Олеся»
13.
Л.Н.Андреев.
Жизненный и
творческий
путь.
Нравственнофилософская
проблематика
повести «Иуда
Искариот»
14.
Повесть Л.
Андреева
2
учащихся.
Запись лекции
учителя
опрос.
Сообщения
учащихся.
Практическа
я работа.
Работа с
текстом,
комментиров
анное
чтение;
аналитическа
я беседа.
Эссе «Что я
узнал на уроках
по творчеству
Куприна?»
Характеристика
героев.
Тесты, ответы
учеников на
вопросы,
характеристик
а героев.
Фронтальный
опрос.
Навык анализа
прозаического
произведения;
комментированн
ое чтение.
Изучение
нового
материала.
Иллюстратив
но объяснительный,
поисковый
метод.
Сообщение
учителя,
работа с
учебником,
беседа.
Урокисследование
Составление
тезисов.
Работа над
тезисами.
Фронтальный
опрос,
развитие речи.
Навык работы с
текстом,
комментированн
ое чтение.
Анализ эпизодов
повести. Ответы
Минисочинение
Совершенствова
ние
Чтение
статьи
учебника на
с.88-94,
ответы на
вопросы 1,2
Чтение
учебника
с.94-103
Ответы на
вопросы 3,4
Подготовить
ся к
сочинению
по
творчеству
И.Бунина,
А.Куприна.
Прочитать
повесть
«Иуда
Искариот»;
ответить на
вопросы 4,5
Индивидуаль
ное задание:
«В чем
своеобразие
андреевского
стиля?»
Прочитать
рассказы
15.
«Иуда
Искариот» конфликт
между
одиночкой и
толпой, героем
и «другими».
Сочинение по
творчеству
И.Бунина,
А.Куприна,
Л.Андреева
. Научнопоисковый
метод.
на вопросы.
1
Контрольный
(учет оценки
ЗУН) .
Творческая
самостоятель
-ная работа
Написание
сочинения;
выражение
личного
отношения к
написанному
«Мой Иуда
Искариот»
исследовательск
их навыков,
развитие устной
и письменной
речи.
«Вор»
«Первый
гонорар»
«Баргамот и
Гараська»
«Ангелочек»
Умение
раскрыть тему,
использование
цитат и их
оформление
16.
Серебряный
век русской
поэзии
1
Изучение
нового
материала
Сообщения
учащихся;
составление
тезисов лекции
Ответы
учеников,
чтение и
анализ стихов,
индивидуальн
ые задания,
записи в
тетради.
Составление
схемы.
17.18
Символизм и
поэтысимволисты.
В.Брюсов
К.Бальмонт
2
Изучение
нового
материала.
Лекция
учителя.
Сообщение
учащихся.
Эссе, сообщения
учащихся,
составление
тезисов
выступления
Опрос по
домашнему
заданию,
Индивидуаль
ное задание:
«Серебряный
век в
литературе,
живописи,
музыке»
Усвоение новых Инд
понятий
– сообщение:
декадентство,
«Основные
символизм,
направления
акмеизм,
в
русской
футуризм;
поэзии
конспектирован начала
XX
ие;
века»
Навык
Наизусть
выразительного стихотворени
чтения,
е (по выбору)
дискутирования. + анализ
Сформировать
знания о новом
течении; работа
с критической
литературой;
совершенствоват
ь
навыки
Доклады по
биографии и
творчеству
В.Брюсова,
К.Бальмонта;
чтение
и
анализ
выразительного
чтения. Навык
анализа
лирического
произведения
19.
Групповой
1
зачет по поэзии
Серебряного
века.
Урок учета
ЗУН.
Написание
собственных
текстов,
составление
хрестоматии,
конструирование
опорных схем.
20.
А.А.Блок.
Жизненные и
творческие
искания.
«Стихи о
Прекрасной
Даме»
Сообщения
учащихся.
Составление
конспекта урока.
21.
Тема
«страшного
мира» в лирике
А.Блока.
Изучение
нового
материала.
Лекция с
элементами
беседы.
Объяснитель
ноиллюстратив
ный метод.
Совершенств
ование
знаний и
умений.
5
Сопоставительный анализ
стихотворений
Блока и
Некрасова.
стихов;
индивидуаль
ные задания.
Учебник:с.14
8-154;
155-164.
Подготовить
ся к зачету.
Письменный
Знать символизм Индивидуаль
опрос (тест)
и его признаки; ные задания
Защита
Индивидуализм по
творческих
Серебряного
творчеству
работ (по
века;
умение А. Блока
группам)
оперировать
знаниями
по
темам; навыки
анализа текста;
создание своего
текста.
Составить
Знать
Подготовить
хронологическ творческий путь рассказ
о
ую таблицу
А.Блока. Уметь поэте.
жизни и
составлять
Выучить
творчества
конспект урока. стихотворени
А.Блока.
е
«На
Фронтальный
железной
опрос. Запись
дороге»
лекции.
Перечитать
стихотворение
«Тройка» и
поэму
«Железная
Уметь
производить
сопоставительн
ый
анализ
стихотворений
Выучить
наизусть
стихотворени
е
«Незнакомка
22.
Россия и ее
судьба в
поэзии Блока.
Комбинирова
н- ный.
Объяснитель
ноиллюстратив
ный метод.
Сообщение на
тему «На поле
Куликовом» как
вершина
исторической
темы в
творчестве
Блока. Анализ
стихотворения.
23.
Старый и
новый мир в
поэме А.Блока
«Двенадцать»
Изучение
нового
материала.
Лекция с
элементами
беседы.
24.
Символика
поэмы
«Двенадцать».
Совершенств
ование
знаний и
Сообщения
учащихся.
Анализ поэмы
«Соловьиный
сад»
Анализ сюжета и
образной
системы поэмы
«Двенадцать»
Задание по
группам:
раскрыть
дорога»
Некрасова и
сопоставить
со
стихотворение
м Блока «На
железной
дороге».
Составить
вопросы по
данному
сообщению.
Устный
анализ
стихотворения
«Россия».
Ответы на
вопросы.
Комментирова
н-ное чтение
поэмы
«Двенадцать».
Ответы на
вопросы.
Опрос
учащихся.
Дискуссионно
»
Устный
анализ
стихотворени
я.
Навыки анализа Выучить
стихотворений.
стихотворени
е,
посвященное
теме России.
Сообщение
«Эволюция
темы Родины
в
лирике
А.Блока»
Прочитать
поэму
«Соловьины
й сад»
Умение
Прочитать в
анализировать
учебнике
сюжет
главу
о
стихотворного
поэме.
произведения;
Перечитать
навыки
поэму,
выразительного обратить
чтения.
внимание на
композицию.
Навыки
Чтение
письменного
учебника.
отзыва
о Подготовка к
Проблема
финала.
25.
Кризис
символизма и
новые
направления в
русской
поэзии.
1
26
И.Ф.Анненский. Смысл
поэзии
И.Ф.Анненского.
1
27.
Н.С.Гумилев.П
оэзия и судьба.
1
умений
учащихся,
рас-сказ
учителя с
элементами
беседы.
Изучение
нового
материала.
Лекция с
элементами
беседы.
символичность
образов в поэме,
дать толкование
их смысла.
Сообщения по
темам: «Кризис
символизма»,
«Акмеизм.
Смысл его
манифестов»
«Что такое
футуризм?»
«Новокрестьянские поэты».
Составление
конспекта урока.
е обсуждение
финала поэмы
с
привлечением
различных его
трактовок.
Ответить на
вопросы по
творчеству
поэтов,
преодолевших
символизм.
произведении.
Сформировать
знания о новых
течениях;
Умение работать
с критической
литературой;
выразительное
чтение.
сочинению
по
творчеству
Блока.
Чтение
учебника
Сочинениерассуждение
«Футуризм –
это
только
новое
мышление
или только
форма?»
Индивидуаль
ное задание к
теме
«Н.Гумилев.
Поэзия
и
судьба».
Изучение
Сообщения
Запись лекции Навык анализа Чтение
нового
учащихся, анализ учителя,
лирических
статьи
на
материала.
лирических
тезисы
произведений.
стр.221-226.
Лекция,
произведений
выступлений
Умение
Наизусть
аналитическо
учащихся.
выразительно
одно
е чтение.
читать
стихотворени
стихотворения.
е.
Изучение
Сообщения
Составить
Умение
Чтение
нового
учащихся.
хронологическ составлять
учебника.
материала.
Составление
ую таблицу
конспект урока. Выучить
Рассказ
конспекта урока. жизни и
наизусть
учителя с
творчества
стихотворени
28.
А.Ахматова.
Очерк жизни и
творчества.
Любовная
лирика.
29.
Тема Родины в
творчестве
Ахматовой.
30.
А.Ахматова.
Поэма
«Реквием»
3
элементами
беседы.
Изучение
нового
материала.
Урок-лекция.
Гумилева.
Составление
хронологической таблицы о
жизни и
творчестве
А.Ахматовой.
Оценка
ответов на
вопросы в
процессе
анализа
стихов. Запись
плана лекции.
Совершенствова
ние умений и
навыков анализа
поэтического
текста.
Совершенств
о-вание ЗУН.
Урок-беседа.
Комментиро
ванное
чтение.
Сообщения
учащихся.
Доклад, подбор
цитат.
Проверка
сообщений
учащихся,
оценка
выразительног
о чтения и
ответов на
вопросы.
Развитие умений
и
навыков
связной
речи,
развитие
логического
мышления,
умение
цитировать.
Урок
обобщения и
систематизации знаний,
умений и
навыков
Цитирование.
Работа с
учебником.
Развивать
умение
определять
идею,
композицию
поэтического
текста.
я «Жираф»,
«Кенгуру»
Подготовить
выразительн
ое
чтение
стихов
о
Родине.
Подготовить
сообщение
«Тема любви
и страдания в
лирике
А.Ахматовой
» Составить
конспект
статьи
учебника.
Прочитать
поэму
«Реквием»
Выписать
народнопоэтические
элементы:
причитания,
плач матери
по сыну.
Биография
М.Цветаевой
.
Учебник, с.
285-294.
Написать
сочинение по
31.
М.Цветаева.
Очерк жизни и
творчества.
32.
Тема России в
поэзии
Цветаевой.
33.
А.Аверченко.
«Сатирикон».
«Дюжина
ножей в спину
революции»
2
1
Урок
изучения
нового
материала с
использованием
сообщений
учащихся.
Составление
хронологической
таблицы жизни и
творчества
Цветаевой;
составление
тезисов стать
учебника.
Проверка и
оценка
сообщений
учащихся.
Урок
совершенств
о-вания и
углубления
знаний.
Составление
плана статьи
учебника.
Оценка
умений
анализа
текста.
Изучение
нового
материала.
Запись тезисов
статьи учебника
«Биография
Аверченко».
Выступление с
сообщениями.
Оценка
ответов на
вопросы в
процессе
комментирова
нного чтения.
Совершенствова
ть
навыки
целостного
анализа текста.
Развитие умений
и
навыков
связной речи
творчеству
А.Ахматовой
.
Учебник, с.
297-309,
составить
конспект
статьи
Подготовить
выразительн
ое
чтение
стихотворени
й «Молитва»,
«Тоска
по
Родине!...»
Совершенствова Анализ
ние умений и стихотворени
навыков чтения я
поэтического
М.Цветаевой
текста.
(выбор
учащихся)
Индивидуаль
ные задания
по
творчеству
Н.Тэффи и
С.Черного.
Формирование
Прочитать
навыков анализа «Разгром»
юмористическог Фадеева.
о текста
Составить
тезисный
план
по
Анализ
отдельных
эпизодов текста.
34.
Октябрьская
революция и
литературный
процесс 20-х
годов
1
Изучение
нового
материала.
Лекция с
использован
ием
материалов
учебника.
Запись тезисов
статей учебника
(по вариантам)
35.
Публицистика
Анализ статей
«Окаянные
дни» Бунина и
«Несвоевремен
ные мысли» М.
Горького.
1
Урок
совершенств
ования ЗУН.
Исследовате
льский метод
Работа с
первоисточником,
составление
вопросов,
нахождение
тезисов статей,
составление
таблицы.
Возрождение
традиций
Л.Толстого в
романе
А.Фадеева
«Разгром».
Морозка и
Мечик.
2
Изучение
нового
материала.
Работа с
книгой.
Работа с текстом,
поиск языковых
и
художественных
средств.
36.
Оценка
ответов на
вопросы.
Индивидуальн
ый и
групповой
опросы.
Тестирование,
индивидуальн
ые задания по
карточкам
учебнику,
с.318-327,
сообщения о
Пришвине и
Волошине.
Совершенствова Прочитать
ние
навыков «Окаянные
тезисной записи дни»
И,
нового
Бунина
и
материала
«Несвоеврем
учебника.
енные
Развитие умения мысли» М.
краткого
Горького,
изложения
сравнить их.
статьи учебника.
Умение писать Перечитать
конспект статьи, роман
развитие устной А.Фадеева
речи,
умения «Разгром».
слушать.
Индивидуаль
ное задание:
Написать
реферат
о
жизни
и
творчестве
А.Фадеева.
Умение
сжато Письменная
пересказывать
сопоставител
произведение,
ьная
совершенствова характеристи
ние
навыков ка Мечика и
сопоставительно Морозки.
го анализа.
Письменная
характеристи
37.
Образ
Левинсона и
проблема
гуманизма в
романе
«Разгром»
38.
Изображение
1
Гражданской
войны в
романе
И.Бабеля
«Конармия».
Бесчеловечнос
ть и гуманизм
революционног
о времени в
книге.
Развитие жанра 2
антиутопии в
романе
Е.Замятина
«Мы»
39.
ка
Левинсона.
Комбинирова Работа с текстом. Письменный
Умение
Сочинение
н –ный
Ответы на
опрос.
анализировать
малой формы
урок.
вопросы.
Фронтальный эпизод, умение на
тему:
Проблемное
опрос.
выразительно
«Смерть
изложение.
читать текст.
Морозки»
(анализ
эпизода).
Изучение
Работа с
Умение
Анализ
нового
учебником.
Эвристическая находить
в любой
материала.
Поисковая
беседа.
художественном новеллы.
Метод
работа с
произведении
литературног художественным
изобразительные
о поиска.
текстом.
средства,
определять
стиль писателя.
Изучение
нового
материала.
Работа над
портретной
характеристикой
Д-503.
Определение
особенностей
внешности И-330
и других героев.
Проверочная
работа на
знание
содержания
произведения
(тесты)
Формирование
навыков анализа
антиутопии.
Углубление
знаний
о
многообразии
литературных
жанров.
Задание по
роману
«Мы»
(по
группам)
1
–
Как
устроено
счастливое
общество
будущего? О
чем
предупрежда
ет писатель
своим
романом?
40.
Судьба
личности в
тоталитарном
государстве (по
роману
Е.Замятина
«Мы»)
41.
В.В.Маяковский.
Творческая
биография.
Тема поэта и
толпы в ранней
лирике
В.Маяковского.
4
Урок
совершенств
ования ЗУН.
Метод
изучения
художествен
ного
произведени
я.
Анализ
прозаического
текста. Запись
выводов в
таблицу.
Викторина.
Урокпрактикум
(групповые и
коллективные
задания).
Объяснение
нового
материала.
Лекция с
элементами
беседы.
Доклад
ученика.
Творческое
Сообщение о
кубофутуризме.
Развернутые
ответы на
вопросы.
Хронологичес
кая таблица.
Выступление
учащихся с
сообщениями.
2 – Выделить
эпизоды:
«Формула
счастья»;
«Лекция
о
«музыке
других»,
«Три
изображения
Благодетеля»
3
–
сопоставить
с «Историей
одного
города»
Умение
Индивидуаль
объяснять
ные задания
сходство
и по
различие
биографии и
произведений
творчеству
разных
В.
писателей,
Маяковского.
составлять
характеристику
героя.
Развитие
Составить
познавательных план-схему
процессов.
биографии
Маяковского
Тезисы
статьи
В.Маяковско
го
«Как
делать
чтение.
стихи»
Чтение
стихотворени
й
«Нате!»,
«А вы могли
бы?»
42.
43.
44.
45.
Тема поэта и
революции в
творчестве
В.Маяковского.
Анализ
стихотворений
«Левый марш»,
«Ода
революции»
Сатира
В.Маяковского.
Анализ
стихотворений
«О дряни»,
«Прозаседавшие
ся». Обзорная
характеристика
пьес «Клоп»,
«Баня»
Любовь и быт в
поэзии
В.Маяковского.
РР. Подготовка к
сочинению по
творчеству
В.Маяковского.
Изучение
нового
материала.
Объяснительно
-иллюстративный метод с
элементами
поискового.
1
Составление
аннотации к
прочитанному.
Сообщения
учащихся.
Мини-сочинение.
Эвристическая
беседа.
Умение
анализ
текста.
проводить Анализ
лирического стихотворений
«О
дряни»,
«Прозаседавшиеся»
(по вариантам)
Комбинирован- Работа с текстом
ный.
стихотворений.
Самоконтроль.
Работа в группах.
Умение
находить
приемы комического
изображения в пьесах
и
стихах
поэта.
Совершенствование
навыков анализа и
выделение ключевых
проблем.
Совершенствов
ание ЗУН.
Самостоятельные наблюдения
над лирическим
сюжетом.
Фронтальный и
индивидуальный
опросы.
Совершенствов
ание ЗУН.
Составление
плана, подбор
цитат.
Письменный анализ
стихотворения
по
группам.
1 – «Письмо Татьяне
Яковлевой»
2
–
«Письмо
товарищу
Кострову…»
3
–
«Про
это»
(прочитать поэму)
Совершенствование
Составить тесты по
умений и навыков творчеству
анализа, построения В.Маяковского.
устного монолога.
Подготовиться
к
сочинению.
Умение
составлять
план к сочинению,
умение выдерживать
сочинение в одном
стиле,
уместное
использование цитат.
Подготовить
сообщение о жизни и
творчестве
С.Есенина.
(инд.
задание)
Написать сочинение.
46.
С. Есенин:
поэзия и судьба.
(«Поющее
сердце
России…»)
Любовная тема в
поэзии
С.Есенина
47.
Образ Руси и
природа родного
края в лирике
Есенина.
48.
Тема революции
в поэзии
С.Есенина.
49.
Нравственнофилософская
проблематика
поэмы «Анна
Снегина»
5
Изучение
нового
материала.
Урок литературная
композиция.
Рассказ о поэте.
Контроль осущ.
на последующих
уроках (устный и
письменный)
Комбинирован- Литературоведче Фронтальный
ный урок
ский анализ
опрос,
поэтического
письменный
текста.
анализ
Групповая
стихотворения.
самостоятельная
работа
«Примеры
цветового
изображения
природы»
Комбинирован Анализ
Устный и
ный урок.
лирического
письменный
текста
Изучение
нового
материала.
Урок-беседа.
Самостоятельная
работа:
письменный
ответ на вопрос.
Самостоятельная
творческая
работа.
Фронтальный
опрос.
Знание
биографии
поэта;
умения
и
навыки сценической
деятельности; навыки
слухового восприятия
прозы и лирики.
Биография С.Есенина.
Выразительное
чтение стихотворений
и
устный
анализ
(«Выткался на озере
алый цвет зари…»,
«Гой ты, Русь моя
родная…»
Формирование
интеллектуальных
умений и навыков
восприятия
поэтического текста.
Развитие
познавательных
процессов. Развитие
речи учащихся.
Выучить
наизусть
стихотворение
о
природе, о Родине (по
выбору учащихся)
С.432 – вопросы для
анализа
стихотворения
Знание
материала
урока
Умение
проводить
исследовательскую
работу,
обобщать,
делать выводы
Написать
минисочинение
«Революция 1917 года
в
творчестве
С.Есенина»
Прочитать
поэму
«Анна Снегина»
Знание
содержания Подготовка
к
поэмы,
умение сочинению.
анализировать ее с
нравственнофилософской стороны,
умение
обобщать,
делать выводы.
50.
РР. Сочинение
по творчеству
С.А.Есенина.
51.
Литературный
процесс 30-40-х
годов.
Лирика 30-х
годов.
52.
А.Н.Толстой.
Историческая
проза. Личность
царяреформатора в
романе «ПетрI»
Противники и
соратники
Петра.
Народ и власть в
романе.
53.
Урок развития
речи.
Написание
сочинения
1
Изучение
нового
материала.
Лекция
учителя,
сообщение
учащихся.
Сообщения
учащихся,
сопоставительный анализ
стихотворений
разных авторов.
Основные
положения
лекции.
Групповая форма
работы.
2
Урок изучения
нового
материала.
Анализ эпизода
(задание по
группам)
План
характеристики
героя.
Комбинирован
ный.
Запись выводов.
Самостоятельны
й анализ
отдельных
эпизодов.
Глубокий
анализ
поэтического текста.
Умение
избегать
«общих» мест.
Умение
делать
выводы по уроку,
давать
оценку
лирическим
произведениям.
Закончить сочинение.
Материал учебника.
С.3-44.
Перечитать из романа
Толстого следующие
сцены:
«Народ
у
Кремля»
(кн.1,гл.1,сц.16;
«Казнь
Кульмана»
(кн.1,
гл.5,
сц.9;
«Кабак на Варварке»
(кн.2, гл.1, сц.2) Как
представлен народ в
этих сценах?
Выбрать из романа
главы, посвященные
деятельности
царяреформатора
Характеристика героя Люди
из
народа:
произведения, умение Меньшиков, Лефорт,
обосновать
свою Бровкин.
точку зрения.
Умение анализировать Образы
Голикова.
эпизод.
Жемова.
Подготовить
сообщения
по
биографии Шолохова.
54.
М.А.Шолохов.
Жизненный и
творческий путь.
55.
Картины жизни
донского
казачества в
романе «Тихий
Дон»
56.
События
революции и
Гражданской
войны в романе
«Тихий Дон»
Урок
совершенствов
ания ЗУН.
Беседа-анализ
эпизодов.
57.
Гуманизм
М.Шолохова в
изображении
противоборству
ющих сторон на
Урок
совершенствов
ания ЗУН.
5
Изучение
нового
материала.
Сообщение
учителя.
Доклад
ученика.
Анализ
рассказов.
Урок
совершенствования ЗУН.
Сообщения
учащихся.
Выявление
позиции через
анализ рассказа.
Составление
хронологической
таблицы.
Составление
плана лекции
Умение
выявлять
авторскую
позицию
через анализ сюжета,
пейзажа,
портрета,
через
название
рассказов.
Работа по
карточкам.
Докладсообщение об
истории
казачества.
Работа с
текстом.
Развернутые
ответы на
вопросы.
Самостоятельны
е выводы.
Проверка знания
текста
(викторина)
Анализ
эпизодов.
Пересказ эпизода.
Ответы на
вопросы по
карточкам.
Умение
давать Прочитать
главы
сопоставительную
5,7,8,10,12
третьей
характеристику.
части;
гл.3,4
четвертой
части
«Тихого
Дона»;
ответить на вопросы.
Умение
делать Прочитать
главы
самостоятельные
11,12,13,28
пятой
выводы.
части. Ответить на
вопросы.
Письменный анализ
эпизода
расстрела
заложников на хуторе
Татарском
(гл.24,
ч.6)).
Подобрать эпизоды
на тему «Гражданская
война как трагедия
народов»
Умение давать оценку Прочитать
гл.63
произведения
в шестой части; гл.29
контексте
седьмой части. В чем
художественной
«преступление
и
культуры и традиции. наказание» Григория
Фронтальный
опрос-беседа.
Характеристика
героя.
С. 49-59. Прочитать
1-2 части «Тихого
Дона»
Индивидуальное
задание: сообщение
«Значение пейзажа в
романе М.Шолохова
«Тихий Дон»
Дону.
Нравственная
позиция автора.
58.
Григорий
Мелехов и его
путь исканий
Урок
совершенствов
ания ЗУН
Изображение
поворотов
судьбы Григория
Мелехова.
59.
РР. Сочинение
по творчеству
М.Шолохова.
60.
М.А.Булгаков.
Жизнь и судьба.
61.
62.
Характеристика
героя. Финал
романа, его
смысл.
Умение
грамотно
строить
монологическое
высказывание
1
Урок
обобщения и
контроля.
Написание
сочинения.
6
Изучение
нового
материала.
Сообщения
учащихся.
Устные ответы на
вопросы. Запись
лекции.
Умение
выводы,
аналогии.
Роман «Мастер и
Маргарита» как
«романлабиринт».
Изучение
нового
материала.
Анализ глав,
пересказ
Сочинениеминиатюра
«Иешуа – Мастер
– Булгаков.
Какой смысл этих
взаимных
отражений?»
Умение анализировать
своеобразие
композиции,
жанра
произведения.
Нравственнофилософское
звучание
«ершалаимских»
Комбинирован- Сообщения
ный урок.
учащихся.
Анализ эпизода.
Игра «Угадай
героя по фразе из
романа»,письменно
Умение
делать
сравнительный
анализ.
Понимание
темы
сочинения;
Умение
выстраивать
композицию, делать
выводы, обобщения.
делать
проводить
Мелехова?
Закончить сюжетный
план
«Судьба
Григория Мелехова»
Письменно ответить
на вопрос «В чем
трагедия
Григория
Мелехова?»
Подготовиться
к
сочинению.
Дописать сочинение.
Чтение
романа
М.Булгакова «Мастер
и Маргарита»
Анализ
1
главы
романа.
С.103-118 (учебник)
Таблица
«Этапы
биографии
М.Булгакова и их
отражение
в
его
творчестве».
Гл.2,16,25,26,31,32,
эпилог.
Сопоставить
«ершалаимские»
главы с библейским
первоисточником.
Найти расхождения.
Пилат и Иешуа.
Статья
учебника
«Карнавальный смех
сатаны»
Составить
тезисы.
глав романа.
сформулировать
выводы.
63.
Своеобразие
булгаковской
«дьяволиады» в
романе «Мастер
и Маргарита»
Комбинирован- Анализ эпизодов
ный урок
Характеристика
героев
Сообщения
учащихся
Разноуровневые
Навыки
задания (отвечают монологического
письменно)
высказывания. Умение
делать
самостоятельные
выводы.
64.
Тема любви и
творчества в
романе «Мастер
и Маргарита»
РР. Сочинение
по творчеству
М.Булгакова.
Комбинирован- Сообщения
ный урок
учащихся
Анализ эпизодов
Анализ эпизодов
Характеристика
героев.
Совершенствование
навыков пересказа
Контроль ЗУН.
Творческая
самостоятельная работа.
Сбор материала.
Подбор цитат.
Написание
сочинения.
Умение раскрыть тему
использование цитат и
их
оформление.
Выражение
личностного
отношения
к
проблеме, поднятой в
сочинении.
Урок изучения
нового
Рассказ
учащихся,
Хронологическая
таблица. Опрос
Умение
материал,
65.
66.
Б.Л.Пастернак.
Жизненный и
4
Индивидуальные
задания:
характеристика
сатирических
персонажей
(Степа
Лиходеев, Варенуха,
Моков,
Аннушка,
Алоизий Могарыч и
др.)
Индивидуально:
подготовить рассказ о
судьбе Мастера и
Маргариты.
Выписать цитаты с
упоминанием
символических
деталей, связанных с
историей любви в
романе.
Составить сложный
план к одной из тем
сочинений
(с.134
учебника)
С. 135-142. Составить
тезисы.
Индивидуально:
подготовить доклады,
связанные с разными
периодами
жизни
Пастернака.
отбирать Анализ
стихотворений
творческий путь.
материала.
сопровождающи
йся чтением
стихотворений.
творческих групп
учащихся, работа
над вопросами.
67.
Лирика Б.
Пастернака.
Совершенствов
ание ЗУН.
Письменный
анализ
стихотворения
(по выбору)
Вопросы учителя.
68.
Роман «Доктор
Живаго». Фигура
Ю.Живаго и
проблема
интеллигенции и
революции в
романе.
Нравственные
искания героя.
«Стихотворения
Юрия Живаго»
как финальный
лирический
аккорд
повествования.
А.П.Платонов.
2
Очерк жизни и
творчества с
включением
анализа рассказа
«Июльская
гроза»
Изучение
нового
материала.
Сообщения
учащихся (образ
Ю.Живаго в
системе образов
романа)
Тесты на знание
текста
Совершенствов
ание ЗУН.
Работа над
Опрос по
вопросами с.157- творческим
158.
группам.
Сообщения
учащихся.
Формирование умений
анализировать
и
обобщать по теме;
углубить
навыки
анализа произведения.
Подготовиться
к
письменной работе по
творчеству
Б.Л.Пастернака.
(Работу
выполнить
дома)
Изучение
нового
материала.
Анализ эпизода.
Рассказ о
писателе.
Умение
составлять
хронологическую
таблицу,
цитатный
план
к
художественному
произведению.
Анализ
рассказа
«Возвращение»
Читать
повесть
«Котлован»
69.
70.
Хронологическая
таблица.
Самостоятельный
анализ текста.
необходимый
для Пастернака «Февраль.
исследования жизни и Достать чернил и
творчества писателя.
плакать…»,
«Снег
идет»,
«Плачущий
сад»
Умение
выявлять Выучить
наизусть
идейное
и стихотворение
по
художественное
выбору.
своеобразие
Читать стихотворения
лирического
из цикла «Сестра моя
произведения, анализ – жизнь», «Когда
стихотворения.
разгуляется» и др.
Формирование умений Обзорный
анализ
анализировать
и романа с частичным
обобщать по теме;
чтением
Углубить
навыки произведения
и
анализа произведения. «Стихотворений
Ю.Живаго»
71.
Проблема поиска
истины в
повести
«Котлован»
Урок
совершенствования ЗУН.
Письменный
ответ на вопрос:
«Поиски смысла
общего и
личного
существования.
Возможно ли
это?»
Рассказ о
писателе. Работа
над вопросами
с.189.
Ответы на
вопросы учителя.
Выборочная
проверка ответа
на проблемный
вопрос.
Умение работать с Составить тесты по
художественным
творчеству
А.
текстом,
выделять Платонова.
проблемные вопросы.
72
В.В.Набоков.
Роман
«Машенька»
1
Изучение
нового
материала.
Ответы на
вопросы учителя.
Анализ текста.
Изучение
нового
материала.
Монологические
выступления.
Текущая
проверка.
Формирование умений
анализировать
и
обобщать по теме;
углубить
навыки
анализа произведения.
Умение
выявлять
художественные
средства, характерные
для лирики военных
лет.
73.
Лирика периода
Великой
Отечественной
войны.
1
74.
Проза и
публицистика
военных лет.
1
Урок усвоения
материала,
формирования
знаний
Письменный
ответ на вопрос.
Самостоятельные
выводы по
урокам.
С.203-204, 209-220
Определить
основные
мотивы
стихотворения
М.Светлова.
«Итальянец»
Анализ
стихотворения
М.Исаковского
«Враги
сожгли
родную хату» или
«Жди
меня»
Симонова.
Умение
отбирать С.204-208, 221-225
материал,
Индивидуальные
анализировать эпизод, задания (биография
сопоставлять
А.Твардовского,
произведения разных работа
по
поэме
авторов.
«Василий Теркин»)
Отзыв
на
самостоятельно
прочитанное
75.
А.Т.Твардовский
Жизненный и
творческий путь.
Изучение
нового
материала.
Обсуждение
прочитанного,
анализ эпизодов
План лекции.
76.
Основные
мотивы лирики
А.Твардовского
Отработка
практических
умений и
навыков.
Анализ
стихотворений.
77.
Поэма «По праву
памяти» и ее
нравственнофилософский
смысл.
Урок
формирования
ЗУН.
Ответы на
вопросы, работа
с учебником.
78
Н.А.
Заболоцкий.
Лирика.
1
Изучение
нового
материала.
Анализ
стихотворений,
ответы на
вопросы по теме.
Составить
перечень
основных мотивов
лирики
Твардовского,
подтвердить
строчками из
стихотворений.
Проверка
домашнего
задания;
обоснование
своей точки
зрения.
Проверка
выполненных
работ.
79.
Литературный
процесс 50-80-х
годов.
1
Изучение
нового
материала.
80.
Герои и
1
Урок-семинар.
Самостоятельная
работа с
учебником;
ответы на
вопросы;
обоснование
своей точки
зрения.
Выступление
3
произведение о войне.
Умение
ставить С.193-196
вопросы,
Выучить
наизусть
анализировать эпизод. стихотворение
А.Твардовского
о
войне, о памяти.
Умение анализировать С. 228-239.
произведение
Ответы на вопросы.
Умение сопоставлять
тексты;
знание
биографии поэта в
единстве
с
исторической
обстановкой.
Умение анализировать
стихотворение, давать
оценку лирическому
произведению.
Написание сочинения
по
творчеству
А.Твардовского.
Коллективная
проверка
домашнего
задания.
Знание литературных
особенностей
эпох
«оттепели» и «застоя»;
умение
проводить
параллели и обобщать.
Подготовиться
к
семинару на тему
«Проблематика
«военной
прозы»
(групповое задание)
Стр.254-263, 275-280.
Оценка за участие
Умение
Материал учебника.
Выучить
стихотворение
наизусть.
выступать Письменная
работа
проблематика
«военной прозы»
учащихся с
сообщениями.
81.
Поэтическая
«оттепель».
Авторская песня
как песенный
монотеатр.
1
82.
Поэтическая
«оттепель».
«Тихая» лирика.
1
83.
«Деревенская
проза» 50-80-х
годов.
84.
Ю.Трифонов
Изучение
нового
материала.
в семинаре.
перед
аудиторией,
аргументировать,
доказывать,
искать
истину.
«Мой любимый герой
в произведении о
войне»
Сообщения
по
творчеству
Евтушенко,
Вознесенского,
Рождественского,
Галича,
Окуджавы
(индивидуально)
Умение
выступать Письменный анализ
перед
аудиторией, одного
из
знание
творчества стихотворений
по
поэтов-бардов.
теме урока. Стр.263271, 303-310.
Выступления
учащихся,
чтение наизусть
стихотворений,
исполнение
песен.
Комбинирован- Самостоятельный урок.
ное построение
выводов,
решение
проблемных
вопросов.
Работа в
творческих
группах.
Опрос, беседа по
впечатлениям.
Умение
делать
выводы, обобщать и
систематизировать:
понимать
современную прозу.
1
Изучение
нового
материала.
Самостоятельный анализ
эпизода.
Опрос по
творческим
группам.
1
Урок изучения
Сопоставительн
Основные
Умение
самостоятельно
анализировать
произведение,
фрагменты
произведения.
Умение
выделять Материал
Задание
по
вариантам.1
–
выразительное чтение
наизусть и анализ
стихотворения
Н.Рубцова
«Звезда
полей»
2 – составить тезисы
по теме «Поэтическая
«оттепель». Стр. 271275.
Прочитать «Старший
сын» А.Вампилова
«Обмен»
Ю.
Трофимова.
учебника.
85.
86.
87.
88.
«Обмен»
А.Вампилов
«Старший сын».
Нравственнофилософская
проблематика.
В.М.Шукшин.
2
Жизнь и
творчество. Тип
героя-чудика в
рассказах
Шукшина.
(«Чудик», «Миль
пардон, мадам»,
«Одни»)
Проза
В.М.Шукшина.
тема города и
деревни.
Рассказы
«Срезал» и
«Выбираю
деревню на
жительство»
Сочинение по
1
творчеству
В.М.Шукшина.
нового
материала.
ый анализ
литературного
произведения с
театром и кино.
Изучение
нового
материала.
Ответы на
План
вопросы по теме. характеристика
героя. Основные
положения
лекции.
Умение
Материал учебника.
анализировать,
Прочитать рассказы
выражать свои мысли В.Шукшина.
литературным языком.
Совершенствов
ание и
углубление
знаний, умений
и навыков.
Ответы на
вопросы по теме.
Анализ
рассказов,
характеристика
героя.
План.
Характеристика.
Основные
положения
лекции. Опрос.
Умение
дать Материал учебника.
характеристику героя, Подготовиться
к
анализировать
классному
события.
сочинению.
Контрольный
урок.
Составление
плана.
Н.М.Рубцов.
Лирика.
Изучение
нового
материала.
Сбор материала.
Подбор цитат.
Написание
сочинения.
Анализ
стихотворений,
ответы на
вопросы по теме.
Выражение
личностного
восприятия проблемы,
поднятой в сочинении.
Умение анализировать
стихотворение, давать
оценку лирическому
произведению.
1
положения
нравственнолекции. Ответы на философскую
вопросы по теме.
проблематику
произведения.
Фронтальный
опрос. Ответы на
вопросы по теме.
Содержание лекции.
Стр.288-298.
Сообщение
творчеству
Н.Рубцова.
по
Материал учебника.
Выучить
стихотворение
наизусть. Сообщение
по
творчеству
В.Астафьева.
Художественный
рассказ «Царь-рыба».
89.
Художественный 1
мир
В.Астафьева.
90.
Творчество
В.Распутина.
повести
«Прощание с
Матерой»,
«Последний
срок»,
В.Распутин.
Рассказ «Не
могу-у…»
2
А.И.Солженицын.
Жизнь и судьба.
Своеобразие
звучания
«лагерной» темы
в повести «Один
день Ивана
Денисовича»
4
91.
92.
Урок
обобщения и
систематизаци
и полученных
ЗУН.
Урок
обобщения и
систематизаци
и полученных
ЗУН
Ответы на
вопросы, анализ
эпизода,
составление
тезисов.
Ответы на
вопросы. Анализ
эпизодов.
Фронтальный
опрос.
Умение анализировать Прочитать
повесть
эпизод.
«Прощание
с
Матерой»
В.Распутина.
Опрос.
Составление и
обсуждение
тезисного плана.
Знание особенностей Прочитать
«деревенской прозы». В.Распутина
могу-у…»
Изучение
нового
материала.
Ответы на
Фронтальный
вопросы по теме. опрос.
Анализ рассказа.
Усвоение
новых знаний
Работа со
справочной
литературой;
доклады;
выступления.
Конспектирование
Фронтальный
опрос.
Умение
анализировать,
выражать свои мысли
литературным языком.
Знать творческий путь
писателя;
уметь
строить
связное
высказывание.
рассказ
«Не
Прочитать
повесть
А.И.Солженицына
«Один день Ивана
Денисовича»
Написать
письмо
Ивану
Денисовичу
(инд.задание)
Составить
хронологическую
таблицу
по
творчеству писателя.
93 А.И.Солженицын Обзор
94. романов.
95. Рассказ
«Матренин
двор».
Тема
праведничества.
96. Письменная
работа по
творчеству
А.И.Солженицы
на.
97. Новейшая
русская проза и
поэзия
последних
десятилетий.
Общая
характеристика
основных
тенденций
современного
литературного
процесса.
Реалистическая
проза.
98 Своеобразие
современной
99 реалистической
прозы.
Усвоение
новых знаний.
Лекция
учителя.
Урок
совершенствов
ания ЗУН.
1
Письменная
работа.
1
Изучение
нового
материала
1
Ознакомление
с новым
материалом.
Составление
плана лекции.
Анализ рассказа
с отработкой
понятия «тип
герояправедника»
Анализ текста.
Выступление
учащихся.
Умение
составлять
план лекции; обучение
работе с критической
литературой.
Вопросы учителя. Умение анализировать
текст.
Прочитать
рассказ
«Матренин двор»,
Ответить на вопросы
учебника.
Подготовиться
к
письменной работе по
творчеству
Солженицына.
Письменная
работа на
заданную тему.
Умение анализировать Стр.416-417.
текст.
Работа над
конспектом
лекции.
Вопросы учителя
и ответы
учащихся.
Умение
отбирать Подготовить
самое важное для сообщение
по
конспекта.
группам
1 – произведения
Распутина;
2 – произведения
В.Астафьева
3 – произведения
В.Маканина
4 – произведения
Л.Петрушевской.
Конспект
лекции.
Индивидуальная
работа.
Умение
конспектировать
лекцию,
правильно
строить
Составить
план
статьи
«Реалистическая
проза» с. 417-427,
10
0
Поэзия и проза
модернизма и
постмодернизма.
1
Урок изучения
нового
материала.
Работа над
анализом текста
10
1
Поэзия и проза
модернизма и
постмодернизма.
Проза Татьяны
Толстой.
Современная
литературная
ситуация:
реальность и
перспективы.
1
Ознакомление
с новым
материалом.
Работа над
анализом текста.
1
Сообщение и
Выступление
систематизация учащихся с
знаний.
«исповедью
читателя»
10
2
монологический ответ, подготовиться
к
рассуждать
беседе.
Прочитать «МоскваПетушки»
В.Ерофеева и рассказ
В.Пелевина «Жизнь
насекомых»
Индивидуальная
Навыки
Письменный ответ на
работа.
множественности
вопрос.
прочтений
Выучить
новые
произведений,
термины,
относительности
подготовиться
к
любого утверждения. беседе
по
Выразительность
произведениям
фэнтези,
римейка, Т.Толстой,
Игоря
неореализма.
Губермана.
Проверка
Умение определять и Подготовиться
к
письменных
выделять
основные заключительному
ответов на вопрос. черты эссе.
уроку
(
«Исповедь
читателя»)
Вопросы учителя Умение представлять
и ответы
любимую
книгу,
учащихся.
сопоставлять,
сравнивать.