Календарно-тематическое планирование по литературе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Наримановского района «Средняя школа №2»,
Астраханская область
Рассмотрено на МО:
Протокол № _1____
От 12___ _09. 2013г._
________________
Согласовано:
Зам. директора по УВР
________М.П. Склярова
« ____» _____ 2013
Утверждено:
Директор школы
_________С.С. Игохина
«____» _________ 2013
Календарно-тематическое планирование
по литературе
Классы 11-е
Учитель Попова Галина Николаевна
Количество часов на год 102, в неделю 3 часа
Планирование составлено на основе Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной
школы / авт. – сост. Г.С. Меркин, С.А Зинин, В.А. Чалмаев. – 7-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,
2011.
Учебники: Учебник. Литература. 11 класс. В 2-х частях Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – М.: ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2009г
Егорова Н.В., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по русской литературе. ХХ век. 11 класс. – 3-е изд., исп.
И доп. –М.: ВАКО, 2008г.
Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 11 класса создана на основе стандарта среднего общего образования по
литературе (базовый уровень)федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и
программы общеобразовательных учреждений «Литература» авт.- состав. Г.С.Меркин, С.А Зинин, В.А. Чалмаев, 7-е издание, М.
Русское слово, 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые
определены стандартом.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную
записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами
и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи
искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных
сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование
умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами
русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
- воспитание духовно-развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной
деятельности в современном мире.;
- формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувств патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного
текста, понимании авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса: образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса;
устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве сведений и теоретико-литературных понятий; формирование
общего представления об историко-литературном процессе; совершенствование умений анализа и интерпретации
литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования информации,
в том числе в сети Интернета.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и
зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в
программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст
становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало
интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие
обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в
книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает
необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить
к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и
всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой
литературы. Исходя из этого, программа включает в себя художественные произведения русской литературы, поднимающие
вечные темы и проблемы: добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни,
роль и значение книги в жизни писателя и читателя, тема любви, патриотизма и др. Курс литературы строится с опорой на
текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры
устной и письменной речи. Планируется строить уроки так, чтобы весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание,
осмысление, анализ, оценка прочитанного) способствовал выработке у учащихся интереса к литературе как предмету. Только в
этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить,
высказать своё суждение о прочитанном произведении.
Главная идея данной программы по литературе – помочь выпускникам в подготовке к ЕГЭ как по литературе, так и по
русскому языку, где при написании творческой части (части С) выпускник должен, определив проблему исходного текста,
аргументировать свою точку зрения примерами из художественной литературы. С этой целью на уроках литературы
предусмотрены задания, выполнение которых будет способствовать подготовке к ЕГЭ. В программу включен перечень
необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные
сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки
произведений для самостоятельно чтения.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе
за курс XI класса
Учащиеся должны знать:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Основные этапы жизненного и творческого пути писателей-классиков.
Тексты художественных произведений.
Сюжет, особенности композиции.
Типическое значение характеров главных героев произведения.
Основные понятия по теории литературы.
Изобразительно-выразительные средства языка.
Элементы стихотворной речи.
Учащиеся должны уметь:
1. Анализировать произведения с учётом его идейно-художественного своеобразия.
2. Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).
3. Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, и
изобразительно-выразительных средств.
4. Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.
5. Обосновывать свою точку зрения о произведении, героях, их поступках, обобщать.
6. Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.
7. Составлять план и конспекты литературно-критической статьи.
8. Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему, презентации на заданную тему.
9. Писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, спектакль, телепередачу.
10. Писать сочинение на публицистическую или литературную тему.
11. Пользоваться словарями различных типов, справочниками.
№
урок
а
1-2
3.
4.
К
о
Тип урока
л
в
о
ч
а
с
о
в
Введение.
2 Изучение
Русская
нового
литература
материала.
XXвека.
Лекция с
Реалистически
элементами
е традиции и
беседы.
модернистски
е искания в
литературе
начала XX
века.
И.А.Бунин.
3 Изучение
Жизненный и
нового
творческий
материала.
путь.
Беседа с
включением
индивидуальны
х выступлений
учащихся.
Тема
урока
Поэтика
«Остывших
Совершенствов
ание знаний,
Характеристик
а
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Запись тезисов
лекции
Виды контроля,
измерители
Проверка записей
тезисов в тетрадях
(выборочная)
Фронтальный
опрос
Проверка тезисов.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
Развитие умения
анализировать и
оценивать устное
сообщение
одноклассника и
аргументировать свою
точку зрения.
Проверка
письменных
Развитие умения
выделять
Совершенствова
ние навыков
тезисной записи.
Письменный
ответ на вопрос
Совершенствование
навыков тезисной
записи лекции
учителя.
Развитие устной
монологической речи
учащихся.
Составление
тезисного плана.
Составление
тезисного плана
Письменный
ответ на вопрос
2 (с.26)
Планируемые
результаты освоения
материала
Домашнее задание
Прочитать стр.5-16,
составить тезисы.
Стр. 28-30
(биография Бунина) +
самостоятельно
найденный материал.
Выразительное
чтение фрагментов
книги «Окаянные
дни»
Прочитать рассказ
«Антоновские
яблоки»
Анализ пейзажа в
начале рассказа.
Подготовить
выразительное чтение
стихотворений
«Вечер», «Седьмое
небо надо мною…»
Прочитать с. 30-36.
Написать мини-
Дата
пров
еден
ия
П Ф
л а
а к
н. т
.
5.
6.
7.
8.
усадеб» в
прозе Бунина.
умений,
навыков.
Семинар.
4 (с.51)
Анализ рассказа
«Легкое
дыхание»
ответов.
Оценка анализа
рассказа «Легкое
дыхание»
художественные
детали и навыков
анализа.
Образ
«закатной»
цивилизации в
рассказе
И.Бунина
«Господин из
СанФранциско»
Рассказы
Бунина о
любви.
«Грамматика
любви»,
«Солнечный
удар»
М. Горький.
4
Судьба и
творчество.
Ранние
произведения
М.Горького.
Совершенствов
ание знаний,
умений,
навыков.
Работа с текстом
рассказа.
Ответы на
вопросы. Оценка
индивидуальных
домашних
заданий.
Фронтальный
опрос.
Углубление знаний о
реалистических и
символических чертах
художественной
изобразительности.
Изучение
нового
материала.
Лекция с
элементами
беседы.
Выступления
учащихся с
сообщениями.»Г
орький в
Казани»,
«Горький и
Шаляпин»
Фронтальный
опрос.
Проверка
хронологической
таблицы жизни и
творчества
Горького.
Умение составлять
конспект урока.
Драматургия
М.Горького.
Изучение
нового
Чтение по ролям
драмы;
Проверка
выразительности
Составление
словесных портретов.
сочинение
«Усадебная Русь
И.Бунина»
Прочитать рассказы
«Господин из СанФранциско» и
«Чистый
понедельник»
Прочитать с.38-51
Подготовить
сообщение по
биографии Горького
Домашнее сочинение
по творчеству
Бунина.
Прочитать с.54-58
Повторить сведения о
романтизме.
Читать рассказы
«Макар Чудра»,
«Старуха Изергиль»
Индивид. Задания по
рассказам «Челкаш»,
«Коновалов»
Стр. учебника 70-75,
ответы на вопросы 5,7
драма «На
дне» и
система
образов.
материала.
Творческое
чтение.
Информационн
о-рецептивный
метод.
Комбинирован
ный (работа с
текстом, анализ
эпизодов,
определение
позиции
автора)
9.
Спор о
назначении
человека.
(Бубнов, Лука,
Сатин)
10.
Нравственнофилософские
мотивы драмы
«На дне»
11.
Сочинение по
творчеству
М.Горького.
1
12.
А.И.Куприн.
Художествен
ный мир
2
составление
словесных
портретов
героев.
чтения
Инд.задание:
«Жизненный путь
Сатина, Бубнова,
Луки.
Сообщения
учащихся об
обитателях
ночлежки.
Критическая
оценка
поступков
героев.
Обобщение и
Инсценирование
систематизация финала пьесы.
знаний.
Выразительное
Приемы и
чтение
методы
(сценическое)
истолкования
художественно
го
произведения.
Выполнение
теста.
Фронтальный
опрос.
комментированно
е чтение текста.
Умение критически
Стр. 75-79(учебник),
оценивать поступки
наизусть монолог
героев. Использование Сатина о Человеке.
цитат для
аргументированных
ответов.
Чтение наизусть
монолога Сатина;
комментированно
е чтение
Умение
ориентироваться в
литературоведческих
терминах;
использование
критической
литературы; тезисы
статей
Контрольный
(оценка ЗУН)
творческая
самостоятельна
я работа.
Изучение
нового
материала.
Написание
сочинения.
Составление
плана (сложного,
тезисного,
цитатного)
Минисочинение: «О
чем заставил
Характеристика
героев; ответы
учащихся на
Тезисы статьи
Горького
«Несвоевременные
мысли».
Подготовиться к
сочинению по
творчеству Горького.
Чтение повестей
А.Куприна.»Гранато
вый браслет»,
«Олеся»
«Поединок»
Соотношение частей
Завершить работу
сочинения.
дома.
Использование цитат в Подготовиться к
работе.
урокам по творчеству
Куприна.
Навык анализа
Прочитать повесть
прозаического текста. А.Куприна «Олеся».
Комментированное
Написать рецензию
писателя.
Испытание
любовью
героев
рассказа
«Гранатовый
браслет»
Лекция с
элементами
беседы.
13.
Великая тайна
любви.
Повесть
А.И.Куприна
«Олеся»
Практическая
работа. Работа
с текстом,
комментирован
ное чтение;
аналитическая
беседа.
14.
Л.Н.Андреев. 2
жизненный и
творческий
путь.
Нравственнофилософская
проблематика
повести «Иуда
Искариот»
15.
Повесть Л.
Андреева
«Иуда
Искариот» -
меня задуматься
рассказ
А.Куприна
«Гранатовый
браслет?
Сообщения
учащихся.
Запись лекции
учителя
Эссе «Что я
узнал на уроках
по творчеству
Куприна?»
Характеристика
героев.
вопросы.
чтение.
Выразительное
чтение
фрагментов.
Фронтальный
опрос. Сообщения
учащихся.
на это произведение.
Чтение статьи
учебника на с.82-88,
ответы на вопросы 1,2
Тесты, ответы
учеников на
вопросы,
характеристика
героев.
Фронтальный
опрос.
Навык анализа
прозаического
произведения;
комментированное
чтение.
Изучение
Составление
нового
тезисов.
материала.
Иллюстративно
объяснительны
й, поисковый
метод.
Сообщение
учителя, работа
с учебником,
беседа.
Работа над
тезисами.
Фронтальный
опрос, развитие
речи.
Навык работы с
текстом,
комментированное
чтение.
Чтение учебника с.8892
Ответы на вопросы
3,4
Подготовиться к
сочинению по
творчеству И.Бунина,
А.Куприна.
Прочитать повесть
«Иуда Искариот»;
ответить на вопросы
4,5
Индивидуальное
задание: «В чем
своеобразие
андреевского стиля?»
Урокисследование.
Научнопоисковый
Мини-сочинение
«Мой Иуда
Искариот»
Совершенствование
исследовательских
навыков, развитие
устной и письменной
Анализ эпизодов
повести. Ответы
на вопросы.
Прочитать рассказы
«Вор»
«Первый гонорар»
«Баргамот и
16.
конфликт
между
одиночкой и
толпой,
героем и
«другими».
Сочинение по
творчеству
И.Бунина,
А.Куприна,
Л.Андреева
метод.
1
Контрольный
(учет оценки
ЗУН) .
Творческая
самостоятельна
я работа
Изучение
нового
материала
Написание
сочинения;
выражение
личного
отношения к
написанному
Сообщения
учащихся;
составление
тезисов лекции
речи.
Гараська»
«Ангелочек»
Умение раскрыть
тему, использование
цитат и их
оформление
Индивидуальное
задание: «Серебряный
век в литературе,
живописи, музыке»
Ответы учеников,
чтение и анализ
стихов,
индивидуальные
задания, записи в
тетради.
Составление
схемы.
Усвоение
новых
понятий
–
декадентство,
символизм, акмеизм,
футуризм;
конспектирование;
Навык выразительного
чтения,
дискутирования.
Инд
сообщение:
«Основные
направления
в
русской
поэзии
начала XX века»
Наизусть
стихотворение
(по
выбору) + анализ
17.
Серебряный
век русской
поэзии
1
18.19
Символизм и
поэтысимволисты.
В.Брюсов
К.Бальмонт
2
Изучение
нового
материала.
Лекция
учителя.
Сообщение
учащихся.
Эссе, сообщения
учащихся,
составление
тезисов
выступления
Опрос по
домашнему
заданию,
Контроль за
составлением
опорных схем.
Сформировать знания
о новом течении;
работа с критической
литературой;
совершенствовать
навыки составления
схем, выразительного
чтения. Навык анализа
лирического
произведения
20.
И.Ф.
1
Изучение
Сообщения
Запись лекции
Навык
Доклады
по
биографии
и
творчеству
В.Брюсова,
К.Бальмонта; чтение
и
анализ
стихов;
индивидуальные
задания.
Учебник:
с.124136;139-147, вопросы
1,4,5
анализа Чтение статьи на
Анненский.
Смысл поэзии
И.Ф.Анненско
го.
нового
материала.
Лекция,
аналитическое
чтение.
учащихся,
анализ
лирических
произведений
учителя, тезисы
выступлений
учащихся.
21.
Групповой
зачет по
поэзии
Серебряного
века.
1
Урок учета
ЗУН.
Написание
собственных
текстов,
составление
хрестоматии,
конструирование
опорных схем.
Письменный
опрос (тест)
Защита
творческих работ
(по группам)
22.
А.А.Блок.
Жизненные и
творческие
искания.
5
Сообщения
учащихся.
Составление
конспекта урока.
Составить
хронологическую
таблицу жизни и
творчества
А.Блока.
Фронтальный
опрос. Запись
лекции.
23.
Тема
«страшного
мира» в
лирике
А.Блока.
Изучение
нового
материала.
Лекция с
элементами
беседы.
Объяснительно
иллюстративны
й метод.
Совершенствов
ание знаний и
умений.
Сопоставительный анализ
стихотворений
Блока и
Некрасова.
Перечитать
стихотворение
«Тройка» и поэму
«Железная
дорога»
Некрасова и
сопоставить со
стихотворением
лирических
произведений. Умение
выразительно читать
стихотворения.
стр.162-170
Ответы на вопросы
1,3,4
Наизусть
одно
стихотворение.
Подготовиться
к
зачету.
Знать символизм и его Индивидуальные
признаки;
задания по творчеству
Индивидуализм
А. Блока
Серебряного
века;
умение оперировать
знаниями по темам;
навыки
анализа
текста;
создание
своего текста.
Знать творческий путь Подготовить рассказ
А.Блока.
уметь о поэте.
составлять конспект Выучить
урока.
стихотворение
«На
железной дороге»
Уметь
производить Выучить
наизусть
сопоставительный
стихотворение
анализ стихотворений «Незнакомка»
Устный
анализ
стихотворения.
24.
Россия и ее
судьба в
поэзии Блока.
Комбинирован
ный.
Объяснительно
иллюстративны
й метод.
25.
Старый и
новый мир в
поэме А.Блока
«Двенадцать»
Изучение
нового
материала.
Лекция с
элементами
беседы.
26.
Символика
поэмы
«Двенадцать».
Проблема
финала.
27.
Кризис
символизма и
новые
направления в
русской
поэзии.
1
Сообщение на
тему «На поле
Куликовом» как
вершина
исторической
темы в
творчестве
Блока. Анализ
стихотворения.
Сообщения
учащихся.
Анализ поэмы
«Соловьиный
сад»
Анализ сюжета
и образной
системы поэмы
«Двенадцать»
Совершенствов Задание по
ание знаний и
группам:
умений
раскрыть
учащихся.расск символичность
аз учителя с
образов в поэме,
элементами
дать толкование
беседы.
их смысла.
Изучение
Сообщения по
нового
темам: «Кризис
материала.
символизма»,
Лекция с
«Акмеизм.
элементами
Смысл его
беседы.
манифестов»
Блока «На
железной дороге».
Составить
Навыки
анализа
вопросы по
стихотворений.
данному
сообщению.
Устный анализ
стихотворения
«Россия». Ответы
на вопросы.
Выучить
стихотворение,
посвященное
теме
России.
Сообщение
«Эволюция
темы
Родины в лирике
А.Блока»
Прочитать
поэму
«Соловьиный сад»
Комментированно Умение анализировать Прочитать в учебнике
е чтение поэмы
сюжет стихотворного главу о поэме.
«Двенадцать».
произведения; навыки Перечитать
поэму,
Ответы на
выразительного
обратить внимание на
вопросы.
чтения.
композицию.
Опрос учащихся.
Дискуссионное
обсуждение
финала поэмы с
привлечением
различных его
трактовок.
Тестирование.
Ответить на
вопросы по
творчеству
поэтов,
преодолевших
Навыки письменного Чтение
учебника.
отзыва
о Подготовка
к
произведении.
сочинению
по
творчеству Блока.
Сформировать знания
о новых течениях;
Умение работать с
критической
литературой;
составление
схем,
Чтение учебника
Сочинениерассуждение
«Футуризм – это
только
новое
мышление или только
Изучение
нового
материала.
Рассказ
учителя с
элементами
беседы.
Изучение
нового
материала.
Урок-лекция.
«Что такое
футуризм?»
«Новокрестьянс
кие поэты».
Составление
конспекта урока.
Сообщения
учащихся.
Составление
конспекта урока.
символизм.
выразительное чтение.
Составить
хронологическую
таблицу жизни и
творчества
Гумилева.
Умение
составлять Чтение учебника.
конспект урока.
Выучить
наизусть
стихотворения
«Жираф», «Кенгуру»
Составление
хронологическо
й таблицы о
жизни и
творчестве
А.Ахматовой.
Оценка ответов на
вопросы в
процессе анализа
стихов. Запись
плана лекции.
Совершенствование
умений и навыков
анализа поэтического
текста.
Проверка
сообщений
учащихся, оценка
выразительного
чтения и ответов
на вопросы.
Развитие умений и
навыков связной речи,
развитие логического
мышления,
умение
цитировать.
28.
Н.С.Гумилев.
поэзия и
судьба.
1
29.
А.Ахматова.
Очерк жизни
и творчества.
Любовная
лирика.
3
30.
Тема Родины
в творчестве
Ахматовой.
Совершенствов
ание ЗУН.
Урок-беседа.
Комментирова
нное чтение.
Сообщения
учащихся.
Доклад, подбор
цитат.
31.
А.Ахматова.
поэма
«Реквием»
Урок
обобщения и
систематизации знаний,
Цитирование.
Работа с
учебником.
Развивать
определять
композицию
поэтического
форма?»
Индивидуальное
задание
к
теме
«Н.Гумилев. Поэзия и
судьба».
Подготовить
выразительное чтение
стихов о Родине.
Подготовить
сообщение
«Тема
любви и страдания в
лирике А.Ахматовой»
Составить конспект
статьи учебника.
Прочитать
поэму
«Реквием»
Выписать
народнопоэтические
элементы:
причитания,
плач
матери по сыну.
умение Биография
идею, М.Цветаевой.
Групповые задания.
текста. Учебник, с. 244-251.
умений и
навыков
32.
М.Цветаева.
Очерк жизни
и творчества.
33.
Тема России в
поэзии
Цветаевой.
34.
А.Аверченко.
«Сатирикон».
«Дюжина
ножей в спину
революции»
1
Изучение
нового
материала.
35.
Литературные
направления и
группировки в
20-е годы XX
века.
1
Изучение
нового
материала.
Лекция с
использование
м материалов
учебника.
2
Урок изучения
нового
материала.
Смешанный, с
использование
м сообщений
учащихся.
Урок
совершенствов
ания и
углубления
знаний.
Совершенствовать
навыки
целостного
анализа текста.
Развитие умений и
навыков связной речи
Написать сочинение
по
творчеству
А.Ахматовой.
Составление
Проверка и
Учебник, с. 254-264,
хронологическо оценка
составить
конспект
й таблицы жизни сообщений
статьи
и творчества
учащихся.
Подготовить
Цветаевой;
выразительное чтение
составление
стихотворений
тезисов стать
«Молитва», «Тоска по
учебника.
Родине!...»
Составление
Оценка умений
Совершенствование
Анализ
плана статьи
анализа текста.
умений и навыков стихотворения
учебника.
чтения поэтического М.Цветаевой (выбор
текста.
учащихся)
Индивидуальные
задания по творчеству
Н.Тэффи и С.Черного.
Запись тезисов
Оценка ответов на Формирование
Прочитать «Разгром»
статьи учебника вопросы в
навыков
анализа Фадеева.
«Биография
процессе
юмористического
Составить тезисный
Аверченко».
комментированно текста
план по учебнику,
Выступление с
го чтения.
с.283-285, сообщения
сообщениями.
о
Пришвине
и
Анализ
Волошине.
отдельных
эпизодов текста.
Запись тезисов
Оценка ответов на Совершенствование
Прочитать «Окаянные
статей учебника вопросы.
навыков
тезисной дни»
И,Бунина.и
(по вариантам)
записи
нового «Несвоевременные
материала учебника. мысли» М. Горького,
Развитие
умения сравнить их.
краткого изложения
статьи учебника.
36.
37.
38.
39.
40.
Публицистика
. Анализ
статей
«Окаянные
дни» Бунина и
«Несвоевреме
нные мысли»
М. Горького.
Возрождение
традиций
Л.Толстого в
романе
А.Фадеева
«Разгром».
Морозка и
Мечик.
Образ
Левинсона и
проблема
гуманизма в
романе
«Разгром»
Изображение
Гражданской
войны в
романе
И.Бабеля
«Конармия».
Бесчеловечнос
ть и гуманизм
революционно
го времени в
книге.
Развитие
1
Урок
совершенствов
ания ЗУН.
Исследовательс
кий метод
Работа с
первоисточнико
м, составление
вопросов,
нахождение
тезисов статей,
составление
таблицы.
Работа с
текстом, поиск
языковых и
художественных
средств.
Тестирование,
индивидуальный
и групповой
опросы.
Умение
писать
конспект
статьи,
развитие устной речи,
умения слушать.
Перечитать
роман
А.Фадеева «Разгром».
Индивидуальное
задание:
Написать
реферат о жизни и
творчестве
А.Фадеева.
2
Изучение
нового
материала.
Работа с
книгой.
Тестирование,
индивидуальные
задания по
карточкам
Умение
сжато
пересказывать
произведение,
совершенствование
навыков
сопоставительного
анализа.
Письменная
сопоставительная
характеристика
Мечика и Морозки.
Письменная
характеристика
Левинсона.
Комбинирован
–ный урок.
Проблемное
изложение.
Работа с
текстом. Ответы
на вопросы.
Письменный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Умение анализировать
эпизод,
умение
выразительно читать
текст.
Сочинение
малой
формы
на
тему:
«Смерть
Морозки»
(анализ эпизода).
1
Изучение
нового
материала.
Метод
литературного
поиска.
Работа с
Тестирование.
учебником.
Эвристическая
Поисковая
беседа.
работа с
художественным
текстом.
Умение находить в Анализ
художественном
новеллы.
произведении
изобразительные
средства, определять
стиль писателя.
2
Изучение
Работа над
Формирование
Проверочная
Задание
любой
по
роману
жанра
антиутопии в
романе
Е.Замятина
«Мы»
нового
материала.
портретной
характеристикой
Д-503.
Определение
особенностей
внешности И330 и других
героев.
работа на знание
содержания
произведения
(тесты)
навыков
анализа
антиутопии.
Углубление знаний о
многообразии
литературных жанров.
41.
Судьба
личности в
тоталитарном
государстве
(по роману
Е.Замятина
«Мы»)
Анализ
прозаического
текста. Запись
выводов в
таблицу.
Викторина. Урокпрактикум
(групповые и
коллективные
задания).
Умение
объяснять
сходство и различие
произведений разных
писателей, составлять
характеристику героя.
42.
В.В.Маяковский.
Творческая
биография.
Тема поэта и
толпы в
ранней лирике
В.Маяковског
о.
Урок
совершенствов
ания ЗУН.
Метод
изучения
художественно
го
произведения.
Объяснение
нового
материала.
Лекция с
элементами
беседы. Доклад
ученика.
Творческое
чтение.
Сообщение о
кубофутуризме.
Развернутые
ответы на
вопросы.
Хронологическая
таблица.
Выступление
учащихся с
сообщениями.
Развитие
познавательных
процессов.
4
«Мы» (по группам)
1 – Как устроено
счастливое общество
будущего? О чем
предупреждает
писатель
своим
романом?
2
–
Выделить
эпизоды: «Формула
счастья»; «Лекция о
«музыке
других»,
«Три
изображения
Благодетеля»
3 – сопоставить с
«Историей
одного
города»
Индивидуальные
задания по биографии
и
творчеству
В.
Маяковского .
Составить план-схему
биографии
Маяковского
Тезисы
статьи
В.Маяковского «Как
делать стихи»
Чтение
стихотворений
«Нате!», «А вы могли
бы?»
43. Тема поэта и
революции в
творчестве
В.Маяковского.
Анализ
стихотворений
«Левый марш»,
«Ода
революции»
44. Сатира
В.Маяковского.
Анализ
стихотворений
«О дряни»,
«Прозаседавшие
ся». Обзорная
характеристика
пьес «Клоп»,
«Баня»
45. Любовь и быт в
поэзии
В.Маяковского.
Изучение
нового
материала.
Объяснительно
иллюстративны
й метод с
элементами
поискового.
Комбинированный.
Составление
аннотации к
прочитанному.
Сообщения
учащихся.
Мини-сочинение.
Эвристическая
беседа.
Умение
анализ
текста.
Работа с текстом
стихотворений.
Самоконтроль.
Работа в группах.
Умение
находить
приемы комического
изображения в пьесах
и
стихах
поэта.
Совершенствование
навыков анализа и
выделение ключевых
проблем.
Совершенствов
ание ЗУН.
Самостоятельны
е наблюдения
над лирическим
сюжетом.
Фронтальный и
индивидуальный
опросы.
46. РР. Подготовка к
сочинению по
творчеству
В.Маяковского.
1
Совершенствов
ание ЗУН.
Составление
плана, подбор
цитат.
47. С. Есенин:
5
Изучение
Рассказ о поэте.
Контроль осущ.
проводить Анализ
лирического стихотворений
«О
дряни»,
«Прозаседавшиеся»
(по вариантам)
Письменный анализ
стихотворения
по
группам.
1 – «Письмо Татьяне
Яковлевой»
2
–
«Письмо
товарищу
Кострову…»
3
–
«Про
это»
(прочитать поэму)
Совершенствование
Составить тесты по
умений и навыков творчеству
анализа, построения В.Маяковского.
устного монолога.
Подготовиться
к
сочинению.
Умение
составлять
план к сочинению,
умение выдерживать
сочинение в одном
стиле,
уместное
использование цитат.
Знание
биографии
Подготовить
сообщение о жизни и
творчестве
С.Есенина.
(инд.
задание)
Написать сочинение.
Биография С.Есенина.
поэзия и судьба.
(«Поющее
сердце
России…»)
48. Образ Руси и
природа родного
края в лирике
Есенина.
нового
материала.
Урок литературная
композиция.
на последующих
уроках (устный и
письменный)
49. Тема революции
в поэзии
С.Есенина.
Комбинирован- Литературоведче Фронтальный
ный урок
ский анализ
опрос,
поэтического
письменный
текста.
анализ
Групповая
стихотворения.
самостоятельная
работа
«Примеры
цветового
изображения
природы»
Комбинирован Анализ
Устный и
ный урок.
лирического
письменный
текста
50. Нравственнофилософское
звучание поэмы
«Анна Снегина»
Изучение
нового
материала.
Урок-беседа.
Самостоятельная
работа:
письменный
ответ на вопрос.
51. РР. Сочинение
по творчеству
Урок развития
речи.
Написание
сочинения
Самостоятельная
творческая
работа.
Фронтальный
опрос.
поэта;
умения
и
навыки сценической
деятельности; навыки
слухового восприятия
прозы и лирики.
Выразительное
чтение стихотворений
и
устный
анализ
(«Выткался на озере
алый цвет зари…»,
«Гой ты, Русь моя
родная…»
Формирование
Выучить
наизусть
интеллектуальных
стихотворение
о
умений и навыков природе, о Родине (по
восприятия
выбору учащихся)
поэтического текста. С.362 – вопросы для
Развитие
анализа
познавательных
стихотворения
процессов. Развитие
речи учащихся.
Знание
материала
урока
Умение
проводить
исследовательскую
работу,
обобщать,
делать выводы
Написать
минисочинение
«Революция 1917 года
в
творчестве
С.Есенина»
Прочитать
поэму
«Анна Снегина»
Знание
содержания Подготовка
к
поэмы,
умение сочинению.
анализировать ее с
нравственнофилософской стороны,
умение
обобщать,
делать выводы.
Глубокий
анализ Закончить сочинение.
поэтического текста.
С.А.Есенина.
52. Литературный
процесс 30-40-х
годов.
Лирика 30-х
годов.
1
24.02.
53. А.Н.Толстой.
28. Историческая
02. проза. Личность
царяреформатора в
романе «ПетрI»
54. Противники и
28. соратники
02. Петра.
Народ и власть в
романе.
55. М.А.Шолохов.
2.0 Жизненный и
3
творческий путь.
5
Изучение
нового
материала.
Лекция
учителя,
сообщение
учащихся.
Сообщения
учащихся.сопост
авительный
анализ
стихотворений
разных авторов.
Основные
положения
лекции.
Групповая форма
работы.
Урок изучения
нового
материала.
Анализ эпизода
(задание по
группам)
План
характеристики
героя.
Комбинирован
ный.
Запись выводов.
Самостоятельны
й анализ
отдельных
эпизодов.
Изучение
нового
материала.
Сообщения
учащихся.
Выявление
Умение
избегать
«общих» мест.
Умение
делать
выводы по уроку,
давать
оценку
лирическим
произведениям.
Материал учебника.
С.5-11, вопросы 1-4
(с.34)
Перечитать из романа
Толстого следующие
сцены:
«Народ
у
Кремля»(кн.1,гл.1,сц.
16; «Казнь Кульмана»
(кн.1,
гл.5,
сц.9;
«Кабак на Варварке»
(кн.2, гл.1, сц.2) Как
представлен народ в
этих сценах?
Выбрать из романа
главы, посвященные
деятельности
царяреформатора
Характеристика героя Люди
из
народа:
произведения, умение Меньшиков, Лефорт,
обосновать
свою Бровкин.
точку зрения.
Умение анализировать Голиков. Жемов.
эпизод.
Вопрос 9, стр.48
Подготовить
сообщения
по
биографии Шолохова.
Составление
хронологической
таблицы.
Умение
выявлять С. 49-59. Прочитать
авторскую
позицию 1-2 части «Тихого
через анализ сюжета, Дона»
Сообщение
учителя.
Доклад
ученика.
Анализ
рассказов.
позиции через
анализ рассказа.
Составление
плана лекции
56. Картины жизни
6.0 донского
3. казачества в
романе «Тихий
Дон»
Урок
совершенствов
ания ЗУН.
Проверка знания
текста
(викторина)
57
События
революции и
6.0 Гражданской
3.. войны в романе
«Тихий Дон»
Урок
совершенствов
ания ЗУН.
Беседа-анализ
эпизодов.
Работа по
карточкам.
Докладсообщение об
истории
казачества.
Работа с
текстом.
Развернутые
ответы на
вопросы.
Самостоятельны
е выводы.
58. Гуманизм
М.Шолохова в
9.0 изображении
3. противоборству
ющих сторон на
Дону.
Нравственная
Урок
совершенствов
ания ЗУН.
Анализ
эпизодов.
Пересказ эпизода.
Ответы на
вопросы по
карточкам.
Фронтальный
опрос-беседа.
Характеристика
героя.
пейзажа,
через
рассказов.
портрета, Письменный анализ
название рассказа «Лазоревая
степь»
Индивидуальное
задание: сообщение
«Значение пейзажа в
романе М.Шолохова
«Тихий Дон»
Умение
давать Прочитать
главы
сопоставительную
5,7,8,10,12
третьей
характеристику.
части;
гл.3,4
четвертой
части
«Тихого
Дона»;
ответить на вопросы.
Умение
делать Прочитать
главы
самостоятельные
11,12,13,28
пятой
выводы.
части. Ответить на
вопросы.
Письменный анализ
эпизода
расстрела
заложников на хуторе
Татарском
(гл.24,
ч.6)).
Подобрать эпизоды
на тему «Гражданская
война как трагедия
народов»
Умение давать оценку Прочитать
гл.63
произведения
в шестой части; гл.29
контексте
седьмой части. В чем
художественной
«преступление
и
культуры и традиции. наказание» Григория
Мелехова?
Закончить сюжетный
позиция автора.
59. Григорий
Мелехов и его
13. путь исканий
03.
Урок
совершенствов
ания ЗУН
Графическое
изображение
поворотов
судьбы Григория
Мелехова.
60. РР. Сочинение
13. по творчеству
03. М.Шолохова.
Урок
обобщения и
контроля.
Написание
сочинения.
Изучение
нового
материала.
Сообщения
учащихся.
Устные ответы на
вопросы. Запись
лекции.
Умение
выводы,
аналогии.
62. Роман «Мастер и
Маргарита» как
20. «роман03. лабиринт».
Изучение
нового
материала.
Анализ глав,
пересказ
Сочинениеминиатюра
«Иешуа – Мастер
– Булгаков.
Какой смысл этих
взаимных
отражений?»
Умение анализировать
своеобразие
композиции,
жанра
произведения.
63. Нравственнофилософское
20. звучание
03. «ершалаимских»
глав романа.
Комбинирован- Сообщения
ный урок.
учащихся.
Анализ эпизода.
Игра «Угадай
героя по фразе из
романа».письменн
о сформулировать
выводы.
Умение
делать
сравнительный
анализ,
находить
интертекстуальные
связи.
61. М.А.Булгаков.
16. жизнь и судьба.
03.
6
Характеристика
героя. Финал
романа, его
смысл.
Умение
грамотно
строить
монологическое
высказывание
Понимание
темы
сочинения;
Умение
выстраивать
композицию, делать
выводы, обобщения.
делать
проводить
план
«Судьба
Григория Мелехова»
Письменно ответить
на вопрос «В чем
трагедия
Григория
Мелехова?»
Подготовиться
к
сочинению.
Дописать сочинение.
Чтение
романа
М.Булгакова «Мастер
и Маргарита»
Анализ
1
главы
романа.
С.91-95 (учебник)
Таблица
«Этапы
биографии
М.Булгакова и их
отражение
в
его
творчестве».
Гл.2,16,25,26,31,32,
эпилог.
Сопоставить
«ершалаимские»
главы с библейским
первоисточником.
Найти расхождения.
Пилат и Иешуа.
Статья
учебника
«Карнавальный смех
сатаны»
Составить
тезисы.
Индивидуальные
задания:
64. Своеобразие
булгаковской
23. «дьяволиады» в
03. романе «Мастер
и Маргарита»
Комбинирован- Анализ эпизодов
ный урок
Характеристика
героев
Сообщения
учащихся
Разноуровневые
Навыки
задания (отвечают монологического
письменно)
высказывания. Умение
делать
самостоятельные
выводы.
65. Тема любви и
творчества в
3.0 романе «Мастер
4
и Маргарита»
66. РР. Сочинение
по творчеству
3.0 М.Булгакова.
4.
Комбинирован- Сообщения
ный урок
учащихся
Анализ эпизодов
Анализ эпизодов
Характеристика
героев.
Совершенствование
навыков пересказа
Контроль ЗУН.
Творческая
самостоятельна
я работа.
Сбор материала.
Подбор цитат.
Написание
сочинения.
Умение раскрыть тему
использование цитат и
их
оформление.
Выражение
личностного
отношения
к
проблеме, поднятой в
сочинении.
Урок изучения
нового
материала.
Рассказ
учащихся,
сопровождающи
йся чтением
Хронологическая
таблица. Опрос
творческих групп
учащихся, работа
Умение
отбирать
материал,
необходимый
для
исследования жизни и
67. Б.Л.Пастернак.
Жизненный и
6.0 творческий путь.
4.
4
характеристика
сатирических
персонажей
(Степа
Лиходеев, Варенуха,
Моков,
Аннушка,
Алоизий Могарыч и
др.)
Индивидуально:
подготовить рассказ о
судьбе Мастера и
Маргариты.
Выписать цитаты с
упоминанием
символических
деталей, связанных с
историей любви в
романе.
Составить сложный
план к одной из тем
сочинений
(с.119
учебника)
С. 120-123. Составить
тезисы.
Индивидуально:
подготовить доклады,
связанные с разными
периодами
жизни
Пастернака.
Анализ
стихотворений
Пастернака «Февраль.
Достать чернил и
стихотворений .
над вопросами.
творчества писателя.
Умение
выявлять
идейное
и
художественное
своеобразие
лирического
произведения, анализ
стихотворения.
Формирование умений
анализировать
и
обобщать по теме;
Углубить
навыки
анализа произведения.
плакать…»,
«Снег
идет»,
«Плачущий
сад»
Выучить
наизусть
стихотворение
по
выбору.
Читать стихотворения
из цикла «Сестра моя
– жизнь», «Когда
разгуляется» и др.
Обзорный
анализ
романа с частичным
чтением
произведения
и
«Стихотворений
Ю.Живаго»
Подготовиться
к
письменной работе по
творчеству
Б.Л.Пастернака.
(Работу
выполнить
дома)
Анализ
рассказов
«Фро»,
«Возвращение»
Читать
повесть
«Котлован»
68. Лирика Б.
Пастернака.
10.
04.
Совершенствов
ание ЗУН,
Письменный
анализ
стихотворения
(по выбору)
Вопросы учителя.
69. Роман «Доктор
Живаго».
10. Духовные
04. искания героев.
Изучение
нового
материала.
Сообщения
учащихся (образ
Ю.Живаго в
системе образов
романа)
Тесты на знание
текста
70. Юрий Живаго.
«Гамлетизм»
Гамлета и
жертвенность
Совершенствов
ание ЗУН.
Работа над
Опрос по
вопросами с.137- творческим
138.
группам.
Сообщения
учащихся.
Формирование умений
анализировать
и
обобщать по теме;
углубить
навыки
анализа произведения.
71. А.П.Платонов.
2
13. очерк жизни и
04 творчества с
включением
анализа рассказа
«Июльская
гроза»
72. Проблема поиска
истины в
повести
«Котлован»
Изучение
нового
материала.
Анализ эпизода .
рассказ о
писателе.
Хронологическая
таблица.
Самостоятельный
анализ текста.
Умение
составлять
хронологическую
таблицу,
цитатный
план
к
художественному
произведению.
Урок
совершенствов
ания ЗУН.
Письменный
ответ на вопрос:
«Поиски смысла
общего и
личного
Ответы на
вопросы учителя.
Выборочная
проверка ответа
на проблемный
Умение работать с Составить тесты по
художественным
творчеству
А.
текстом,
выделять Платонова.
проблемные вопросы.
существования.
Возможно ли
это?»
Монологические
выступления.
вопрос.
Текущая
проверка.
Умение
выявлять
художественные
средства, характерные
для лирики военных
лет.
73. Лирика периода
Великой
Отечественной
войны.
1
Изучение
нового
материала.
74. Проза и
17. публицистика
04 военных лет.
1
Урок усвоения
материала,
формирования
знаний
Письменный
ответ на вопрос.
Самостоятельные
выводы по
урокам.
Умение
отбирать
материал,
анализировать эпизод,
сопоставлять
произведения разных
авторов.
А.Т.Твардовский
. жизненный и
20. творческий путь.
04
.
76. Основные
мотивы лирики
А.Твардовского
3
Изучение
нового
материала.
Обсуждение
прочитанного,
анализ эпизодов
План лекции.
Умение
ставить
вопросы,
анализировать эпизод.
Отработка
практических
умений и
навыков.
Анализ
стихотворений.
Составить
Умение анализировать
перечень
произведение
основных мотивов
лирики
Твардовского,
75
Определить
основные
мотивы
М.Светлова
«Итальянец»
Анализ
стихотворения
М.Исаковского
«Враги
сожгли
родную хату» или
«Жди
меня»
Симонова.
С.171-176, 186-190
Индивидуальные
задания (биография
А.Твардовского,
по
поэме
«Василий
Теркин»
Отзыв
на
самостоятельно
прочитанное
произведение о войне.
С.193-196
Выучить
наизусть
стихотворение
А.Твардовского
о
войне, о памяти.
С. 196-204.
Письменные ответы
на вопросы.
77. Поэма «По праву
24. памяти» и ее
04. нравственнофилософский
смысл.
78. Литературный
процесс 50-80-х
27. годов.
04.
79
.
Урок
формирования
ЗУН.
1
Герои и
1
проблематика
«военной прозы»
80. Поэтическая
«оттепель».
Авторская песня
как песенный
монотеатр.
1
Изучение
нового
материала.
Урок-семинар.
Изучение
нового
материала.
Литературный
салон.
подтвердить
строчками из
стихотворений.
Ответы на
Проверка
вопросы, работа домашнего
с учебником.
задания;
обоснование
своей точки
зрения.
Самостоятельная Коллективная
работа с
проверка
учебником;
домашнего
ответы на
задания.
вопросы;
обоснование
своей точки
зрения.
Выступление
Оценка за участие
учащихся с
в семинаре.
сообщениями.
Выступления
учащихся,
чтение наизусть
стихотворений,
исполнение
песен.
Работа в
творческих
группах.
Умение сопоставлять
тексты;
знание
биографии поэта в
единстве
с
исторической
обстановкой.
Знание литературных
особенностей
эпох
«оттепели» и «застоя»;
умение
проводить
параллели и обобщать.
Умение
выступать
перед
аудиторией,
аргументировать,
доказывать,
искать
истину.
Написание сочинения
по
творчеству
А.Твардовского.
Подготовиться
к
семинару на тему
«Проблематика
«военной
прозы»
(групповое задание)
Письменная
работа
«Мой любимый герой
в произведении о
войне»
Сообщения
по
творчеству
Евтушенко,
Вознесенского,
Рождественского,
Галича,
Окуджавы
(индивидуально)
Умение
выступать Письменный анализ
перед
аудиторией, одного
из
знание
творчества стихотворений
по
поэтов-бардов.
теме урока.
81. Поэтическая
«оттепель».
«Тихая» лирика.
1
Комбинирован- Самостоятельно
ный урок.
е построение
выводов,
решение
проблемных
вопросов.
Опрос, беседа по
впечатлениям.
Умение
делать
выводы, обобщать и
систематизировать:
понимать
современную прозу.
82. «Деревенская
проза» 50-80-х
годов.
1
Урокпрезентация.
Самостоятельны
й анализ
эпизода.
Опрос по
творческим
группам.
83. Творчество
В.Распутина.
4.0 повести
5. «Прощание с
Матерой»,
«Пожар»,
84. Нравственнофилософская
8.0 проблематика
5. прозы и
драматургии 7080-х годов.
1
Урок
обобщения и
систематизаци
и
полученныхЗУ
Н
Урокконференция.
Ответы на
вопросы. Работа
по карточкам.
Опрос.
Составление и
обсуждение
тезисного плана.
Умение
самостоятельно
анализировать
произведение,
фрагменты
произведения.
Знание особенностей Индивидуальные
и
«деревенской прозы». групповые задания к
конференции.
Выступление с
докладом,
рефератом.
Урок
обобщения и
систематизаци
и полученных
ЗУН.
Ответы на
вопросы, анализ
эпизода,
составление
тезисов.
Проверка и
Умение
выделять
оценка докладов и этическую, социальнорефератов.
историческую
и
нравственнофилософскую
проблематику
произведений.
Фронтальный
Умение анализировать
опрос.
эпизод.
1
85. Художественный 1
мир
11. В.Астафьева.
05
Задание
по
вариантам.1
–
выразительное чтение
наизусть и анализ
стихотворения
Н.Рубцова
«Звезда
полей»
2 – составить тезисы
по теме «Поэтическая
«оттепель»
Творчество
В.Распутина:
«Прощание
с
Матерой», «Пожар»
(прочитать)
Творчество
В.Астафьева
(сообщение)
Художественный
рассказ «Царь-рыба»
Прочитать «Старший
сын» А.Вампилова
«Обмен»
Ю.
Трофимова.
86. Ю.Трифонов
«Обмен»
А.Вампилов
«Старший сын».
Нравственнофилософская
проблематика.
87. Н.А.
Заболоцкий.
Лирика.
1
Урок изучения
нового
материала.
Сопоставительн
ый анализ
литературного
произведения с
театром и кино.
1
Изучение
нового
материала.
Анализ
Проверка
стихотворений.. выполненных
ответы на
работ.
вопросы по теме.
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.
Анализ
стихотворений.
Выводы.
Изучение
нового
материала.
Ответы на
План
вопросы по теме. характеристика
героя. Основные
положения
лекции.
88. Н.Заболоцкий
1
«Некрасивая
девочка», «Не
позволяй душе
лениться!»
89. В.М.Шукшин.
3
Жизнь и
15. творчество. Тип
05. героя-чудика в
рассказах
Шукшина.
(«Чудик», «Миль
пардон, мадам» )
Основные
положения
лекции. Ответы на
вопросы по теме.
Фронтальный
опрос. Ответы на
вопросы по теме.
Умение
выделять Материал учебника.
нравственноСодержание лекции.
философскую
проблематику
произведения.
Умение анализировать
стихотворение, давать
оценку лирическому
произведению.
Материал учебника.
Выучить
стихотворение
наизусть.
Проанализировать
стихотворение
«Некрасивая девочка»
Умение анализировать Материал учебника.
стихотворение, давать Письменный анализ
оценку лирическому стихотворения.
произведению.
Умение
Материал учебника.
анализировать,
Индивидуальные
выражать свои мысли задания.
литературным языком.
90. Проза
В.М.Шукшина.
тема города и
деревни.
Рассказы
«Срезал» и
«выбираю
деревню на
жительство»
91 Сочинение по
92. творчеству
В.М.Шукшина.
Совершенствов
ание и
углубление
знаний, умений
и навыков.
Ответы на
вопросы по теме.
Анализ
рассказов,
характеристика
героя.
План.
Характеристика.
Основные
положения
лекции. Опрос.
Умение
дать Материал учебника.
характеристику героя, Подготовиться
к
анализировать
классному
события.
сочинению.
Прочитать
повесть
А.И.Солженицына
«Один день Ивана
Денисовича»
2
Контрольный
урок.
Сбор материала.
Подбор цитат.
Написание
сочинения.
Составление
плана.
Выражение
личностного
восприятия проблемы,
поднятой в сочинении.
93. А.И.Солженицы
18. н.
05. Жизнь и судьба.
Своеобразие
звучания
«лагерной» темы
в повести «Один
день Ивана
Денисовича»
94 А.И.Солженицы
н Обзор
95. романов.
1
Усвоение
новых знаний
Работа со
справочной
литературой;
доклады;
выступления.
Конспектирован
ие
Опрос по
карточкам.
2
Составление
плана лекции.
Выступление
учащихся.
96. Рассказ
«Матренин
22. двор».
05 Тема
праведничества.
97. РР. Письменная
1
Усвоение
новых знаний.
Лекция
учителя.
Урок
совершенствов
ания ЗУН.
Анализ рассказа
с отработкой
понятия «тип
герояправедника»
Анализ текста.
Письменная
1
Письменная
Индивидуальные
задания: сообщения
«История
русской
революции
в
«большой»
прозе
А.Солженицына.
Знать творческий путь Написать
письмо
писателя;
уметь Ивану
Денисовичу
строить
связное (инд.задание)
высказывание.
Составить
хронологическую
таблицу
по
творчеству писателя.
Умение
составлять
план лекции; обучение
работе с критической
литературой.
Вопросы учителя. Умение анализировать
текст.
Прочитать
рассказ
«Матренин двор»,
Ответить на вопросы
учебника.
Подготовиться
к
сочинению
по
творчеству
Солженицына
и
Шукшина.
Умение анализировать Повести Е.Носова –
работа по
творчеству
А.И.Солженицы
на и
В.М.Шукшина.
работа.
работа на
заданную тему.
текст.
Умение
давать Читать произведения
монологические
В.Распутина,
ответы.
В.Астафьева,
В.
Маканина,
Л.Петрушевской.
Учебник с.326-327
Умение
отбирать Подготовить
самое важное для сообщение
по
конспекта.
группам
1 – произведения
Распутина;
2 – произведения
В.Астафьева
3 – произведения
В.Маканина
4 – произведения
Л.Петрушевской.
98. Обзор
творчества
Е.Носова,
В.Шаламова,
В.Солоухина.
1
Ознакомление
с новым
материалом.
Работа с текстом
произведений .
Проверка знания
текстов.
99. Новейшая
русская проза и
поэзия
последних
десятилетий.
Общая
характеристика
основных
тенденций
современного
литературного
процесса.
Реалистическая
проза.
10 Своеобразие
0. современной
реалистической
прозы.
1
Изучение
нового
материала
Работа над
конспектом
лекции.
Вопросы учителя
и ответы
учащихся.
1
Ознакомление
с новым
материалом.
Конспект
лекции.
Индивидуальная
работа.
Умение
конспектировать
лекцию,
правильно
строить
монологический ответ,
рассуждать
война без войны.
Составить
план
статьи
«Реалистическая
проза» с. 328-340,
подготовиться
к
беседе.
Прочитать «Москва-
10
1
Поэзия и проза
модернизма и
постмодернизма.
1
Урокпрезентация
Работа над
анализом текста
10
2
Поэзия и проза
модернизма и
постмодернизма.
Проза Татьяны
Толстой.
1
Ознакомление
с новым
материалом.
Работа над
анализом текста.
Индивидуальная
работа.
Навыки
множественности
прочтений
произведений,
относительности
любого утверждения.
Выразительность
фэнтези,
римейка,
неореализма.
Проверка
Умение определять и
письменных
выделять
основные
ответов на вопрос. черты эссе.
Петушки»В.Ерофеева
и рассказ В.Пелевина
«Жизнь насекомых»
Письменный ответ на
вопрос.
Выучить
новые
термины,
подготовиться
к
беседе
по
произведениям
Т.Толстой,
Игоря
Губермана.
Подготовиться
к
заключительному
уроку
(
«Исповедь
читателя»)