Опорная таблица для конструирования учебного занятия по ФГОС НОО Тема урока: Цели урока: Деятельность педагога Деятельность детей (этапы урока и требования к ним) I Мотивация к учебной деятельности (орг. момент) Цель этапа: а) организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности; б) создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. II. Проверка домашнего задания. В 1 классе проверяются только творческие работы (рисунки, ребусы, поделки,…) УУД Регулятивные (волевая саморегуляция); коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками). Познавательные (общеучебные умения, структурирование знаний); регулятивные (оценка результатов). III. Подготовка к уроку на основном этапе. Цель этапа: 1) организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания; 2) зафиксировать актуализацию способов действий во внешней речи (проговаривание); 3) организовать обобщение способов действий; 4) организовать актуализацию мыслительных операций достаточных для построения новых знаний; 5) мотивировать к учебной деятельности (надо- могу-хочу); 6) организовать самостоятельное выполнение учебного действия; 7) организовать фиксацию сложностей (индивидуальные затруднения учебного действия или его обоснование). Регулятивные (прогнозирование при анализе проблемного действия перед его выполнением); познавательные (логические суждения, анализ, синтез, выбор основания для сравнения) IV. Первичное усвоение новых знаний и способов действий. Цель этапа: 1) организовать выявление и фиксацию во внешней речи, причины затруднения тех конкретных знаний, умений или способностей, которых не достает для решения исходной задачи; 2) организовать построения плана проекта решения учебной задачи; 3) организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Познавательные (выбор наиболее эффективных способов решения задач); коммуникативные (умение осознавать и произвольно строить речевое высказывание); регулятивные (целепологание). Учитель объясняет потребность. материал, когда возникает Уч-ся ставят цель проекта (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения); Уч-ся уточняют и согласовывают тему урока; Уч-ся определяют средства (интернет, справочники, алгоритмы и т. д.); Уч-ся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели. V. Первичное закрепление новых знаний и способов действий. Цель этапа: организовать усвоение детьми нового способа действия при решении учебной задачи с проговариванием во внешней речи: фронтально, в парах или в группах. Коммуникативные (управление поведением партнера, умение выражать свои мысли) VI. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий. Цель этапа: организовать самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий на новый способ действия и соотнесение работы с эталоном для самопроверки. Регулятивные (контроль в форме сравнения способа действия и его результата, оценивание качества и уровня усвоения) VII. Коррекция знаний и способов действий. Цель этапа: 1) организация выявления типов заданий, где используется новый способ действия;. 2) организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательного непрерывного учебного процесса. Регулятивные (планирование, прогнозирование) VIII. Информация о домашнем задании. Цель этапа : организовать обсуждение и запись домашнего задания. В 1 классе нет домашнего задания, только творческие работы. Регулятивные (волевая саморегуляция, прогнозирование) IX.Подведение итога урока. Цель этапа: 1)организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке; 2 ) организовать рефлексивный анализ учебной деятельности; 3) организовать оценивание уч-ся собственной деятельности на уроке; 4) организовать фиксацию неразрешенных затруднений ( вопросов, проблем), как направлений будущей учебной деятельности. Коммуникативные(умение выражать свои мысли); регулятивные (выделять то, что уже усвоено и то, что подлежит усвоению); познавательные (умение структурировать знания) X. Рефлексия. Цель этапа: организовать рефлексию уч-ся по поводу психо-эмоционального состояния Коммуникативные (умение выражать свои мысли)