Развитие организационных форм обучения

Приложение 1.
Технологическая карта по теме: « Развитие организационных форм обучения»
Технология позиционного обучения
Содержание деятельности
№
п/п
Этапы занятия
1.
Организационный
2.
3.
Информационный
Смысловой
Цель
этапа
Организовать
познавательную
деятельность
студентов,
целеполагание
предстоящей
деятельности
Побудить
студентов к
работе с новой
информацией.
Побудить
интерес к теме.
Сформировать
представление о
различных
организационных
формах обучения.
Выявить
достоинства и
недостатки
каждой из
организационных
форм обучения
Время
2
10
20
преподавателя
Называет
проблему.
Сообщает тему.
Создает
мотивацию на
выполнение
задания.
Раздает
информационные
тесты.
Распределяет
задания между
группами.
Консультирует.
Наблюдает,
консультирует
студентов
Слушают.
Обсуждают.
Делятся на
группы.
Читают
текст,
знакомятся с
заданием.
Анализируют
информацию
обсуждают,
выполняют
задание.
Средства
обучения
Метаплан
Информационный
текст.
Опорные
понятия.
Информационные
тексты.
Дополнительная
литература по
мере требований.
Карточки.
Формы,
методы
Измерители
Монолог.
Фронтальная.
Групповая.
Индивидуальная
Соответствие
деятельности
плану
Групповая.
выполняемого
задания
Фломастеры.
4.
5.
Демонстрационнодискуссионный
Рефлексивный
Уметь
предъявлять и
обосновывать
результаты
выполненного
задания.
Уметь
анализировать и
оценивать новизну
и полноту
приобретенного
знания.
20
13
Координирует
выступления
представителей
(спикеров) от
каждой группы
Проверяет
степень
овладения
учебным
материалом.
Организует
подведение
итогов.
Выступают
спикеры
каждой
группы.
Студенты
обсуждают
выступления,
дополняют.
Метаплан
Выполняют
тестовое
задание.
Участвуют в
подведении
Тестовые задания.
итогов.
Оценочные листы.
Оценивают
степень
овладения
учебным
материалом.
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая.
Фронтальная.
Вопросы.
Дополнения.
Ответы.
Тестовые
задания.
Критерии
оценочного
листа.
Приложение2.
Тема. Развитие организационных форм обучения.
Знать:
 сущность понятия «организационная форма обучения»;
 историю развития организационных форм обучения.
Уметь:
 анализировать влияние различных организационных форм обучения на
результаты обучения.
Приложение 3.
Задания группам.
Группа «Апологет». Задание: выявить и сформулировать положительные,
оригинальные, интересные, перспективные стороны материала.
Группа «Оппозиция». Задание: сформулировать все «недостатки», которые удалось
найти при изучении темы.
Группа «Понятие». Задание: указать базовые понятия, входящие в тему и дать им
определения.
Группа «Схема». Задание: представить схему, отражающую смысловые связи между
единицами изучаемого материала и сделать пояснение к ней.
Группа «Тезис». Задание: изложить содержание изучаемой темы в виде основных
тезисов.
Группа «Вопрос». Задание: сформулировать вопросы по содержанию учебного
материала.
Группа «Рефлексия». Задание: определить трудности, которые могут возникнуть у
обучаемых при использовании материала. Обосновать свои предположения.
Группа «Практик». Задание: определить возможности использования материала в
практической деятельности. Обосновать свои предложения.
Группа «Эксперт». Задание: сформулировать позитивные и негативные моменты в
деятельности каждой группы. Выставить оценки каждой группе по результатам работы.
Группа «Ассоциация». Задание: сделать рисунок, в котором отражены ассоциации
(образы), возникшие при ознакомлении с темой занятия.
Группа «Поэт». Задание: составить синквэйн по теме.
Приложение 4.
Синквэйн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала
в кратких выражениях, что позволяет описывать или рефлектировать по какомуто поводу. Слово синквэйн присходит от французского слова, которое означает
пять. Таким образом, синквэйн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.
Правила написания синквэйна
1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно
существительные).
2. Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя
прилагательными).
3. Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя
словами (глаголы, деепричастия. . . ).
4. Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение
к теме.
5. Последняя строчка – это символ (метафора) из одного слова, которое
повторяет суть темы.
Урок
Нескончаемый, скучный,
Пишем, читаем, мечтаем,
Спать уже сильно хочется,
Судьба.
Урок
Длинный и скучный
Сидишь, грустишь, мечтаешь
И от безделья страдаешь
Храп. . . .
Урок
Насыщенный, богатый,
Обучая, забавляя, прививая
Учит нас добру, уму
Прок!
Учитель –
Жестокий и грубый,
Унизить готов, наорать,
Мне холодно. Сомкнуты губы.
Бежать?
Учитель –
Проводник и пастырь,
Растит, не покладая рук.
Мне с ним уверенно, не страшно.
Он – друг.