Возможности Дошкольной психодиагностики

Возможности
Интернет-курс "Программно-методические комплексы
"1С" для психологов дошкольных учреждений"
Главная цель психологической службы дошкольного образования —
психологическое здоровье детей, содействие формированию подрастающего
поколения, становлению индивидуальности и творческого отношения к
жизни на всех этапах дошкольного детства; развитие способностей и
склонностей детей, изучение особенностей их психического развития,
определение психологических причин нарушения личности и интеллекта, а
также профилактика подобных нарушений.
В помощь психологам по заказу Федерального агентства по образованию в
рамках НИР
«Разработка и апробация социальной сети возрастно-
психологического
консультирования
воспитателей
дошкольных
образовательных учреждений, родителей и детей, обеспечивающих выбор
вариативных
развивающих
программ
с
учетом
индивидуальных
психологических особенностей личности ребенка» была разработана первая
редакция данной программы. Разработка выполнена специалистами группы
компаний Персонал Софт совместно с фирмой 1С.
Программа
одобрена
экспертным
советом
Федеральным
институтом
развития образования Министерства образования и науки Российской
Федерации
в
качестве
программно-методического
комплекса
для
использования в образовательных учреждениях.
Под руководством доктора психологических наук А.Н.Гусева группой
ведущих психологов МГУ им. М.В. Ломоносова были отобраны научно-
обоснованные, надежные, апробированные психодиагностические методики,
направленные на оценку:
индивидуально – психологических особенностей ребенка;
отклонений в интеллектуальном и личностном развитии;
отношений к себе, сверстникам, взрослым;
адаптации в коллективе;
креативности;
готовности к школе старших дошкольников и др.
Использование
программы
в
практической
деятельности
психолога
сокращает трудозатраты на неизбежную и необходимую диагностическую
работу. Сэкономленное время психолог имеет возможность направить на
оказание непосредственной психологической помощи и поддержки детям,
родителям и воспитателям для максимального содействия личностному и
индивидуальному развитию воспитанников.
Основные возможности программы
Проведение диагностики различными способами:
Тестирование непосредственно за компьютером психолога, на котором
установлена программа.
Удаленное тестирование за любым компьютером при помощи флешпрограмм.
Тестирование с использованием бумажных бланков.
Автоматическое формирование заключений после проведения диагностики (в
т.ч. после тестирование с помощью бумажных бланков).
Ведение в программе истории работы психолога с детьми, родителями,
воспитателями.
Анализ и обобщение результатов тестирования: сравнение результатов групп
детей. Поддерживается выгрузка в программы для статистической обработки
данных.
Учет работы психолога с возможностью автоматического формирования
отчетной документации о работе психолога.
Психологу программа помогает
Автоматизировать рабочее место.
Стандартизировать
тестирования.
процедуру
проведения
психодиагностического
Минимизировать
возможные
ошибки
при
обработке
результатов
тестирования.
Формировать
надежные
и
содержательные
психодиагностические
заключения.
Отслеживать динамику в развитии детей и при необходимости своевременно
вносить изменения в образовательную программу с учетом индивидуальнопсихологических особенностей ребенка.
Быстро и оперативно искать информацию о результатах ранее проведенных
тестирований.
Анализировать результаты диагностики, в том числе, для выявления
«трудных» детей, а также детей, чей уровень развития не соответствует
возрастной норме.
Выгрузить обезличенные результаты тестирования для статистической
обработки с целью обновления психодиагностических норм. В программе
предусмотрено
использование
как
общих
норм,
так
и
специально
загруженных норм конкретного региона.
В программе реализованы следующие психодиагностические методики:
«Беседа о школе» Т.А. Нежновой - методика определения мотивационной
готовности к школе старших дошкольников;
Методика
М.Р.
Гинзбург
-
определение
мотивов
учения
старших
дошкольников;
Методика Матюхиной - методика определения преобладающего мотива,
определяющего желание ребенка идти в школу;
Методика «Расписание» - методика определения силы выраженности
учебного мотива;
Проективная методика «Я в школе» - оценка мотивационной готовности к
школе старших дошкольников
Методика наблюдения Д. Стотта - карта экспертной оценки социальнопсихологической адаптации ребенка;
Опросник жалоб ребенка (BFK-К) Hock K., Hess H., Schwarz E. - изучение
психосоматического статуса, а также некоторых особенностей поведения
детей;
Опросник темперамента А. Томаса - С. Чеса;
Опросник «Отношение к сверстникам» - опросник для родителей и
воспитателей об отношении ребенка к сверстникам;
Опросник «Отношение к чужому взрослому» - опросник для родителей и
воспитателей об отношении ребенка к чужому взрослому;
Опросник «Психолого-педагогическая характеристика» Д.Р. Кадырбаевой,
И.Л. Энгельса - опросник для родителей и воспитателей для оценки
эмоционально-личностных проявлений ребенка;
Опросник «Проявление агрессии» - опросник для родителей и воспитателей о
проявлении агрессии у детей;
Методика «Тест руки» Э. Вагнера – оценка уровня агрессивности;
Методика «Страхи в домиках» А.И. Захарова, М.А. Панфиловой - методика
выявления детских страхов;
Методика Дембо-Рубинштейн - методика измерения самооценки;
Субтест «Необычное использование»
из батареи Е. Торренса – оценка
уровня креативности;
Методика «Полянки» Л.А. Венгера - оценка наглядно-образного мышления;
Методика «Проба на произвольность» - оценка уровня произвольности;
Методика «Сердечки и цветочки» - оценки рабочей памяти и способности
ребенка оттормозить неверные реакции.
Интеграция с другими решениями
В
программе
реализована
возможность
интеграции
с
программами
«1С:Дошкольное учреждение» и «1С:Паспорт здоровья ребенка».