«Способы и средства связи предложений в тексте» Рабочая тетрадь к уроку:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
Рабочая тетрадь к уроку:
«Способы и средства связи предложений в тексте»
ученика/цы 8 класса
г. Гуково, 2014 г.
А сколько, сколько расплодилось
у нас говорунов?
Сядет перед вами иной передовой
и поучающий господин
и начнет говорить:
ни концов, ни начал,
все сбито и сверчено в клубок…
Ф. М. Достоевский
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Задание 1.
Прочитайте и определите какой из них является текстом. Почему?
А) Чем выше луна, тем приливы сильнее. (С. Сахарнов)
В) Плавали по морю морские разбойники. Осенью листья устилали землю.
На улице шел дождь.
С) Да, очень, очень трудно было всем во время Отечественной войны, так
трудно, что, наверно, и на всем свете так никогда не бывало. Вот и детям
пришлось хлебнуть много всяких забот, неудач, огорчений. Но их дружба
перемогла все, они жили хорошо. (М. Пришвин)
Задание 2.
Найдите данное и новое в своих текстах. Попробуйте составить схемы
способов связи предложений в тексте.
Группа 1
Вокруг города по низким пологим
холмам раскинулись леса, могучие,
нетронутые. В лесах попадались
большие луговины и глухие озера с
огромными старыми соснами по
берегам. Сосны все время тихонько
шумели
Группа 2
[Леса оздоровляют землю.] Они не
только исполинские лаборатории,
дающие кислород. Они поглощают
из воздуха пыль и ядовитые газы. Их
справедливо называют «легкими
города».
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
Средства связи предложений в тексте:
- лексический повтор (повторяющиеся слова);
- личные местоимения;
- синонимы.
Задание 3.
Найдите и подчеркните в этих текстах средства связи предложений в тексте.
1 группа
1. Я не знаю сколько прошло времени, но внезапно ночь озарилась светом фар, и
длинная тень какого-то великана легла на мое лицо. 2. Я зажмурилась и сквозь
ресницы увидела своего отца. 3. Он взял меня на руки и прижал к себе. 4.
Шепотом он рассказал маме, что дошел до райцентра, поднял всех на ноги и
вернулся с вездеходом.
2 группа
1. Слово – дело великое. 2. Великое потому, что словом можно соединить людей,
словом можно и разделить их, словом можно служить любви, словом можно
служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей.
3 группа
1.В этом году белые грибы появились рано. 2. Сразу за колосковыми пошли
крепкие боровики. 3. По опушкам, правда, белые попадались нечасто: гриб
прятался под ели, в их сыроватую темь.
Задание 4.
Расставьте предложения так, чтобы получился связный текст.
1. Зима... 2. Она закружит вьюгами и очарует росписью на стеклах.
3. Покрытые белым покрывалом поля, елочки-скромницы в белых шубках,
сугробы и скрип снега под ногами – невозможно не попасть в плен к ЗимушкеЗиме. 4. Морозная и снежная, для кого-то долгожданная, а кем-то не очень
любимая, но бесспорно – прекрасная.
_______________________________________________________________________
Каким выражением можно оценить нашу работу на уроке? Предложите свое
выражение.
Корень учения горек, а плод сладок
Глаза боятся, а руки делают
Домашнее задание.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Задание.
Тест «Текст. Способы связи предложений в тексте»
1. Определите текст, в котором предложения соединены последовательной связью.
Обведите номер правильного ответа.
1) 1. Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла. 2.
Солнце сияло. 3. Снег лежал ослепительной пеленою на обозримой степи. 4.
Лошади были запряжены. (А.С. Пушкин)
2) 1. Я соскочил с телеги, нагнулся и увидел дощечку, заросшую вьюнком. 2. На
ней была надпись черной краской. (По К. Паустовскому)
2. Определите текст, в котором предложения соединены параллельной связью.
Обведите номер правильного ответа.
1) 1. Вечером резко похолодало. 2. Солнце скрылось в облаках и перестало
согревать землю. 3. Дождь постепенно превращался в мокрый снег. 4.
Усиливающийся северный ветер навевал тоску.
2) 1. Музей, к сожалению, был закрыт. 2. Около его дверей с корзиной рыбы
сидела худая женщина. 3. Она спозаранку шла на базар, присела на стёртые
ступени. (По К. Паустовскому).