Единственное и множественное число глаголов

Технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: Репп Елена Юрьевна
2. Класс: 2 Дата: 05.04.13.Предмет: русский язык
3. Тема урока«Единственное и множественное число глаголов»
4. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме
5. Цели урока:
- формировать умение различать глаголы в единственном и
множественном числе, правильно употреблять их в речи;
- развивать у учащихся коммуникативные навыки, наблюдательность,
культуру речи, мышление, умения прислушиваться к мнению других,
умение делать выводы, обосновывать свою точку зрения;
- воспитывать интерес к предмету, дружелюбие, взаимопомощь.
6. Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, карты для работы в
группе, портрет К. И. Чуковского, «Русский язык» Л. М. Зеленина, Т. Е.
Хохлова
7. Конспект урока:
Этап урока
Содержание учебного материала
Организацион Прозвенел звонок и смолк –
ный момент
Начинается урок.
Все за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно (Слайд №1)
Запись даты.
Сегодня на уроке нам предстоит
продолжить работу по теме глагол.
Минутка
чистописания
Начнём урок как обычно с минутки
чистописания.
Корней Иванович Чуковский - детский
писатель.(запись на доске)
- Назовите произведения К. И.
Чуковского.
- Почему некоторые слова в
предложении написаны с заглавной
буквы?
- Запишите предложение в свою
тетрадь. Подчеркните слово, в котором
УУД
Рифмы и ритм
позволяют лучше
усваивать изучаемый
материал.
Начало урока – один из
важнейших моментов
урока. Организационный
момент способствует
созданию у учащихся
рабочей настроенности.
Наряду с
совершенствованием
графических навыков
осуществляется
орфографическая и
фонетическая, работа,
углубляя знания по
изучаемым темам
русского языка.
букв больше чем звуков.
Словарная
работа
Картинный диктант (Слайды 2-9)
Корова, ворона, воробей, сорока, заяц,
медведь, петух, посуда. (1 реб. на
оценку)
- Какое слово лишнее? (посуда)
- Что общего? (имена
существительные)
- Что такое имя существительное? ( 1
реб. на оценку)
- Какие ещё части речи вы знаете?
Умение находить чужую
ошибку в предложенном
задании приводит к
тому, что ребенок учится
обнаруживать и
устранять собственные
ошибки, а затем не
допускать их появления.
Новый
материал
- Что такое глагол?
Стр. 93 упр. 127 (Дети читают
задание и объясняют его. 1 пара - на
оценку.)
Подобрать к каждому
существительному глагол, подходящий
по смыслу и обозначающий действие
данного предмета. (Работа в парах)
Проверка (слайды 10-15)
- Сравните глаголы
-Чем они отличаются?
-Какой вывод можем сделать? (слайд
16)
Да, ребята. Глаголы, также как и
имена существительные,
изменяются по числам. Если слово
обозначает действие одного
предмета – глагол ставится в форме
единственного числа. Если слово
обозначает действие нескольких
предметов – глагол ставится в
форме множественного числа.
Похожие
задания
провожу
достаточно
часто. Считаю, что они
способствуют развитию
памяти, сплоченности,
умению
слушать
и
слышать других.
Читают хором слова Самоварова.
Стр. 93
Исследование Рабочий лист первой группы
Вот обрадовались звери!
Засмеялись и запели,
Ушками захлопали,
Чтобы детям легче было
запомнить изучаемый
материал, стараюсь
сделать урок
интересным, доступным,
понятным, что помогает
повысить активность
детей, усвоить знания,
снять напряжение.
При выполнении задания
у школьников
вырабатывается
необходимость
теоретических
обоснований.
Дети самостоятельно
делают вывод.
Проблемные задания
выполняют
мотивационную
функцию, позволяют
Ножками затопали.
1. Прочитайте предложения.
2. Как называется произведение
Чуковского?_______________________
3.Определите, сколько предметов
выполняет действие________________
4. Выпишите глаголы, определите
число глаголов
_________________________________
Физминутка
Закрепление
повторить ранее
усвоенные вопросы и
сформулировать
проблему, с решением
которой связано
«открытие» нового
знания.
В ходе решения данного
микроисследования
ученики анализируют
Рабочий лист второй группы
Вдруг из маминой из спальни,
ситуацию, высказывают
Кривоногий и хромой,
свои предположения,
Выбегает умывальник
выслушивают других и
И качает головой.
находят верный ответ.
1. Прочитайте предложения.
Тем самым
2. Как называется произведение
формируются
Чуковского?_______________________ регулятивные,
3.Определите, сколько предметов
познавательные и
выполняет действие________________ коммуникативные УУД.
4. Выпишите глаголы, определите
число глаголов
Групповая организация
_________________________________ учебной деятельности
учащихся на уроке
позволила всему классу
Рабочий лист третьей группы
Солнце по небу гуляло
активно участвовать в
И за тучу забежало.
работе, проявить свои
1. Прочитайте предложения.
творческие возможности
2. Как называется произведение
и показать высокие
Чуковского?_______________________ результаты по предмету.
3.Определите, сколько предметов
выполняет действие________________
4. Выпишите глаголы, определите
число глаголов
_________________________________
Отчёт каждой группы о проделанной
работе. Обобщение.
Учитель называет глаголы (стоит,
Физминутка бегут, летят, кружатся, сидит,
прекрасная возможность
рисуют, поют, кричит, улыбаются)
для детей с пользой
Дети показывают действие в том
отдохнуть перед
случае, если глагол стоит во
заданием, которое
множественном числе.
требует усидчивости и
внимания.
Интегрированный
Стр. 93 упр. 128
Письмо по
памяти
- Запишите по памяти, определите
число глаголов.
(Проверка -1 чел. на оценку,
и самооценка)
подход к обучению
(связь с уроками
литературного чтения)
Письмо по памяти
закрепляет навык
правописания с
различными
орфограммами и требует
от учащихся тщательной
подготовки. Такой вид
диктанта развивает
орфографическую
зоркость.
Самостоятель
ная работа
Работа по учебнику с. 94 упр.120
(5 чел. сдают тетради для оценивания)
Рефлексия
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я смог…
Домашнее
задание
С. 27 упр. 42 или по желанию можно
списать любой отрывок из
стихотворения К. И. Чуковского и
определить число глаголов.
Подведение
итогов.
Ну, а сейчас давайте подведём итоги.
Поставьте лучик каждый к своему
солнышку.
Самостоятельная работа
создает условия для
осуществления
деятельности ученика,
когда он сам
продумывает материал,
анализирует и обобщает
его, проверяет свои
выводы.
Ребята по кругу
высказываются одним
предложением, выбирая
начало фразы из
рефлексивного экрана на
доске.
Первое время очень мало
ребят выполняли
творческое задание.
Сейчас ситуация
изменилась.
Дети учатся объективно
оценивать свою
деятельность.
Рабочий лист первой группы
Вот обрадовались звери!
Засмеялись и запели,
Ушками захлопали,
Ножками затопали.
1. Прочитайте предложения.
2. Как называется произведение
Чуковского?________________________________________
3.Определите, сколько предметов выполняет
действие___________________________________________
4. Выпишите глаголы, определите число глаголов
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_________________________________________
Рабочий лист второй группы
Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает головой.
1. Прочитайте предложения.
2. Как называется произведение
Чуковского?_________________________________________
3.Определите, сколько предметов выполняет
действие____________________________________________
4. Выпишите глаголы, определите число глаголов
_____________________________________________________
_________________________________________________
Рабочий лист третьей группы
Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
1. Прочитайте предложения.
2. Как называется произведение
Чуковского?_____________________________________
3.Определите, сколько предметов выполняет
действие____________________________________________
4. Выпишите глаголы, определите число глаголов.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_______________________________________________