Грибовская Щуплецоваx

АКТУАЛЬНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Грибовская И.В., Щуплецова С.А.
На протяжении последних десятилетий изменились ценностные
ориентации в обществе, в качестве самой большой ценностью стала
рассматриваться свободная, образованная, развитая личность, способная
жить
и
творить
в
условиях
постоянно
меняющегося
мира.
Постиндустриальное, информированное общество требует перехода от
принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю
жизнь». Это может быть достигнуто лишь при личностно-ориентированном
подходе к образованию и воспитанию подрастающего поколения, когда
учащиеся наряду с преподавателями выступают в качестве активного
субъекта деятельности учения. Чтобы привить навыки учения учиться у
учащихся
на
занятиях
иностранного
языка
используются
такие
информационные технологии как:

обучение в сотрудничестве;

метод проектов;

языковой портфель;

информационные, сберегающие здоровье технологии;

технология использования в обучении игровых методов;

технология интерактивного обучения.
Учебно-воспитательный процесс на занятиях создается и реализуется в
сотрудничестве преподавателя с учащимся. Успешное сотрудничество
возможно только при осознании смысла деятельности. Лишь при условии
возникновения познавательных мотивов возможно действенное, а не
формальное овладение материалом. Средством реализации обновленного
содержания иноязычного образования являются современные отечественные
и
зарубежные
УМК,
в
которые
включены
проекты,
технологии,
способствующие развитию личности учащихся, умеющей учиться и
самостоятельно принимать решения.
Одним из путей систематизированного контроля является введение
портфолио. В ряду инновационных технологий он выделяется тем, что
характеризуется как альтернативная форма контроля. Цель этих портфолио –
помочь
учащимся
сосредоточиться
на
собственных
достижениях,
планировать дальнейшую работу и стать более активным участниками
учебного
процесса.
Работа
с
портфолио
помогает
формировать
самостоятельного, независимого учащегося, ответственного за результаты
своей учебы.
С компьютеризацией вузов появилась возможность использования
информационно-коммуникационных
технологий
как
во
внеурочной
деятельности (подготовка проектов, презентаций, поиск информации в
Интернете, индивидуальная работа с курсом тестов по грамматике), так и
использовать мультимедийные презентации учебного материала во время
занятий. Особенно действенным является использование мультимедийных
презентаций учебного материала. Это дает возможность фокусировать
внимание всей группы учащихся, осуществлять повтор демонстрируемого
материала, помогает избежать субъективной оценки, так как создаваемые
преподавателями
программы
рассчитаны
на
конкретных
учащихся.
Мультимедийные программы позволяют использовать текст, видео, звук,
графику, записывать собственную речь и сравнивать ее с образцом,
добиваясь
максимальной
идентичности.
Особенно
актуальны
вышеназванные возможности для преподавания иностранных языков в
условиях отсутствия естественной языковой среды. Таким образом,
внедрение
компьютерных
технологий
создает
предпосылки
для
интенсификации образовательного процесса. Они позволяют на практике
использовать
психолого-педагогические
разработки,
обеспечивающие
переход от механического усвоения знаний к овладению умением
самостоятельно приобретать новые знания.
Существенно важно учитывать на занятиях физиологические и
психологические особенности учащихся, поэтому необходимы такие виды
работы, которые снимали бы напряжение, усталость, занятия должны
проводиться в дружелюбной, приятной и располагающей к большей
заинтересованности учащихся атмосфере, ролевые игры, игры, тренировки
часто используются на занятиях иностранного языка. Использование
здоровьесберегающих технологий играет большую роль в успешном
овладении необходимыми знаниями на занятиях, помогают преодолевать
трудности, достичь цели и задачи обучения иностранному языку.
Технология интерактивного обучения, основанная на использовании
различных методических стратегий и приемов моделирования ситуаций
реального общения, и организация взаимодействия учащихся в группе с
целью
совместного
решения
коммуникативных
задач
могут
быть
использована также на занятиях.
При работе над грамматическим материалом на уроках иностранного
языка, например, при изучении темы The Past Perfect Tense учащимся
предлагается заполнить таблицу с графами: Случаи употребления»,
«Указатели» и «Схемы». Класс делится на три группы, каждая команда
выполняет свою функцию. Обучение является личностно-ориентированной
технологией, обеспечивает самоопределение и самореализацию учащегося
как языковой личности в процессе овладения и использования иностранного
языка.
Итак, использование современных педагогических технологий в
обучении – это, во-первых, эффективное средство обучения и, во-вторых, оно
способствует развитию учащегося, осознанию себя как члена группы,
расширению уровня знаний, формированию важных и значимых для
личности знаний.
Развитая, свободная, умеющая учиться и принимать самостоятельные
решения личность – это те качества, которые обеспечивают мобильность
человека в обществе, что может стать гарантом успеха и социальной
защищенности.