Создание условий для двигательной активности во время

«Создание условий для двигательной активности во время
самостоятельной деятельности детей»
сообщение
из опыта работы
Бадамшиной Р.А.
воспитателя МДОУ «Детский сад
общеразвивающего вида № 139»
администрации Волжского района
муниципального образования
«Город Саратов»
Охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций организма
ребенка и его полноценное физическое развитие являются неотъемлемой частью
педагогической работы в дошкольном учреждении. Одна из важнейших задач в этой
работе — удовлетворение естественной потребности детей в движении. Свой
внутренний мир (удовольствие, удивление, сосредоточение, радость и т. д.) ребенок
может выразить движением. Недостаточная двигательная активность детей ведет к
дефициту познавательной активности, знаний, умений, к мышечной пассивности и
снижению работоспособности организма. Во всех программах дошкольного
воспитания большое внимание уделяется физкультурно-оздоровительной работе, в
т. ч. организации двигательного режима воспитанников. Однако важно отметить,
что современные городские дети не имеют возможности для проявления
достаточной самостоятельной двигательной активности. Она все больше
ограничивается созданными условиями:
- Замкнутым, перенасыщенным пространством групп в детском саду и квартир;
- Ограничением двигательной активности на прогулках (сокращение игровых
площадок, большое количество транспорта);
- Требованиями (запреты) взрослых (не лезь, не беги, испачкаешься, упадешь и
т. п.);
- Увеличением продолжительности познавательных занятий с преобладанием
статических поз;
- Преобладанием статичного времяпрепровождения (просмотр телепрограмм,
компьютерные и настольные игры, игры с конструктором, занятия
изобразительной деятельностью и т. д.);
- Генетической наследственностью (по последним статистическим данным
только 10% детей являются условно здоровыми).
Но самая главная проблема — несмотря на большую работу по физическому
воспитанию, дети не умеют правильно организовать самостоятельную двигательную
деятельность в условиях ограниченного пространства. Таким образом, одной из
задач взрослых (родителей, воспитателей) является создание условий для
самостоятельной двигательной активности в условиях ограниченного пространства
(группы, участка, квартиры и т. п.).
Как сделать самостоятельное активное
движение интересным и доступным
для детей? Сначала необходимо
определить индивидуальные предпочтения
дошкольников: любимые игры, виды
движений, чаще всего используемые
в самостоятельной деятельности и т. д.
Определив круг интересов детей, можно
подобрать именно те подвижные игры и
изготовить такие атрибуты, которые будут
органично вливаться в их самостоятельную
деятельность и стимулировать безопасную двигательную активность в условиях
ограниченного помещения.
Эффективность воспитания детей дошкольного возраста во многом зависит от
состояния рациональной предметно-игровой среды, то есть от наличия в группе
спортивно-игрового
материала,
различных
тренажеров,
нестандартного
оборудования – всего того, что помогает детям составить более четкое
представление о движении, складывающееся на основе ощущений и восприятий. В
процессе выполнения двигательных заданий дети получают знания о свойствах
разных предметов и материалов (их форме, цвете, весе, качестве), знакомятся с
особенностями движения в пространстве, с направлениями движения, у детей
формируются умения и навыки ориентирования в окружающей среде.
В своей практике я, наряду с обычным физкультурным оборудованием (скакалки,
кольцебросы, мячи, кегли и др.) использую
нестандартное физкультурное
оборудование, сделанное своими руками из бросового материала (разные
массажёры, дорожки для ходьбы и бега, устройства для развития ловкости,
координации и др.). Это оборудование особенно эффективно для формирования у
детей интереса к физической культуре. Кроме того, оно может позволить обойтись
без существенных материальных затрат.
- Использование тренажёров (повышает мышечный тонус, улучшает
кровообращение, активизирует окислительно-восстановительные процессы в
мышцах, суставах).
- Массажеры можно использовать в процессе выполнения общеразвивающих
упражнений.
- Массажёр “Орешки”.
Состоит из плотно нанизанных на леску
(длина 21 см) капсул “киндер-сюрпризов”,
по бокам две ручки
(использованные фломастеры).
- Всевозможные дорожки и коврики:
дорожка со следами, дорожка для
ходьбы на носочках, пятках,
коврик из пластмассовых крышек,
коврик из керамзита,
дорожка с плетёной косичкой,
коврик с нашитыми пуговицами,
поролоновая дорожка.
- Тренажёр “Поймай мяч ловушкой”
Изготавливается из верхней части пластиковой бутылки. При помощи крышки к
бутылке крепится леска (длина от 40 см до 1 м) с капсулой от “киндер-сюрприза” на
конце.
Цель – забросить капсулу в лукошко. Развивает ловкость, меткость. Сложность
выполнения упражнения регулируется длиной лески.
- “Лыжи”
Изготавливаются из использованных пластиковых бутылок. Вдоль бутылки
вырезается отверстие в форме стопы, край которого оклеивается тканью или
бумагой. Ребёнок, надев “лыжи”, выполняет скользящие движения, имитируя
движения лыжника.
Мешочки для метания, изготовленные из ткани внутри песок.
Бильбоке или гамачок.
«Ветерок в бутылке», для дыхательных упражнений.
Пластиковые бутылки, наполненные водой, для массирования стоп, могут
использоваться как гантели для физических упражнений.
Использование нестандартного оборудования позволяет быстро формировать у
детей двигательные умения и навыки, способствует усилению интереса детей к
физкультурным занятиям, а также обеспечивает активную двигательную
деятельность детей в течение всего дня.
Кроме того, в группе хорошо иметь картотеку разнообразных игр, движений,
упражнений, состоящую из карточек, на которых схематически изображены обще
развивающие игры, основные виды движений, элементы гимнастики, фрагменты
эстафет и подвижных игр.
Работа с карточками может помочь детям использовать накопленный двигательный
опыт в самостоятельной деятельности, научит их организовывать соревнования со
сверстниками, подчиняться правилам.
-
Критерием подготовки детей к самостоятельной организации двигательного
досуга является их умение выполнять игровые движения, схематично обозначенные
на карточках. Так, соединяя карточки, дети, например, составляют вариант игрыэстафеты и проигрывают её сначала мысленно, психологически готовя себя к
предстоящему соревнованию.
Для повышения заинтересованности детей в улучшении результатов в беге,
прыжках, метании и других видов деятельности целесообразно оформить “Доску
чемпионов” с фотографиями воспитанников “Лучший бегун”, “Лучший прыгун”,
фотомонтаж (выполнение детьми различных упражнений), выпуск стенгазеты
“Папа, мама, я – спортивная семья”.
В группе можно собрать библиотеку книг о спорте, различные журналы,
открытки.
Самостоятельная деятельность возникает по инициативе ребенка, но только
при разумно организованной развивающей среде. Воспитателю необходимо
ежедневно продумывать условия, обновлять содержание для стимуляции
двигательной активности детей. Разнообразие форм, методов, приемов, атрибутов
для различных видов двигательной активности будет способствовать развитию
познавательного интереса, возникновению у детей инициативы, возможности
думать, рассуждать и развивать физические навыки и умения.