Тематическое планирование по биологии для 9 класса

Муниципальное Бюджетное образовательное учреждение Яковская СОШ
Сосновского Муниципального района
Нижегородской области
Согласовано:
Зам. дир. по уч. раб.
Грошева Т. А.____________-
Утверждаю:
Директор МБОУ Яковская СОШ
Кузьмина Л. Н. _________________
Приказ №
Календарно-тематическое планирование курса
«Биология. Основы общей биологии»
Класс: 9.
Учитель: Крутова А. В. Учитель высшей квалификационной категории.
Количество часов: всего 70 часов, 2 часа в неделю
Программы для общеобразовательных учреждений по биологии для 5- 11 класса авторов Н. Д.. Андреева, Д. И. Трайтак. Мнемозина.2008
Учебник: Т. М. Ефимова, А. О. Шубин. Л. Н. Сухорукова. Основы общей биологии. 9 класс: учебник для общеобразовательных учебных
учреждений. – Мнемозина 2012 год.
2013-2014 учебный год.
1
Тематическое планирование курса «Биология» 9 класс
№
Тема урока
Колво
часов
1
Введение.
1
2
Живые
системы –
объект
изучения
биологии
1
Вид
урока
Элементы
содержания
образования
Урок и
изучени
я и первичного
закрепле
ния
новых
знаний.
Урок и
изучени
я и первичного
закрепле
ния
новых
знаний
Задачи раздела.
Основные
закономерности
возникновения,
развития и
поддержания
жизни на Земле.
Живые системы
– объект
изучения
биологии.
Свойства живых
систем:
дискретность,
упорядоченность,
обмен веществ и
энергии, рост и
развитие,
саморегуляция,
самовоспроизвед
ение. Методы
изучения живых
систем. Уровни
организации
живого.
Требования к уровню
подготовки учащихся
Введение (2 ч)
Давать определение термину
биология.
Приводить примеры дифференциации и интеграции
биологических наук.
Перечислять значение достижений биологии в различных
сферах человеческой деятельности; методы научного
исследования.
Выделять предмет изучения
бирлогии.
Характеризовать биологию
как комплексную науку.
Самостоятельно формулировать определение основных
понятий.
Объяснять роль биологии в
современном обществе.
Высказывать свое мнение об
утверждении, что значение
биологических знаний в
современном обществе
возрастает.
Описывать этапы научного
исследования.
Отличать гипотезу от
теории; научный факт от
сообщения. Самостоятельно
формулировать определение
основных понятий.
Выделять область
Вид
контроля
Домашнее
задание
Дата проведения
План
Факт Примечани
е
Введение
Введение
2
применения методов
исследования в биологии.
Предлагать методы исследования для конкретных
ситуаций.
Раздел 1. Живые системы: клетка, организм (25 ч)
3
Химические
элементы,
составляющие
живые
системы.
1
Урок и
изучения
и первичного
закреплен
ия новых
знаний
Неорганически 1
е вещества –
компоненты
живого
Органические 1
вещества.
Углеводы
Комбини
рованный
урок
ПР №1.
Выявление
дефицита
азота, фосфора
и калия у
комнатных
растений.
4
5
Комбини
рованный
урок
Тема 1. Химический состав живого (7 ч)
Приводить примеры биопо- ПР №1.
Неорганические и
П. 1
лимеров. Называть:
органические
Выявление
>процессы, происходящие
вещества. Строение на молекулярном уровне;
дефицита
и функции белков, >уровни организации
азота,
нуклеиновых
фосфора и
жизни и элементы,
образующие
уровень.
кислот, углеводов,
калия у
.Определять
липидов, АТФ,
комнатных
принадлежность
растений.
биологических объектов к
уровню организации.
Выделять группы
полимеров и находить
различие между ними.
Раскрывать
сущность
принципа
организации
биополимеров.
Объяснять, почему белки,
нуклеиновые кислоты,
углеводы и липиды
являются биополимерами
только в клетке.
П. 2
Приводить примеры веществ, относящихся к
углеводам
Называть:
П. 3
3
6
Белки
1
Комбини
рованный
урок
>органические вещества
клетки;
>клетки, ткани, органы,
богатые углеводами.
Характеризовать:
> биологическую роль
углеводов;
Классифицировать углеводы по группам
Называть продукты,
богатые белками.
Узнавать
~пространственную
структуру молекулы белка.
Называть:
>связь, образующую
первичную структуру
белка; >вещество мономер белка.
Характеризовать уровни
структурной организации
белковой молекулы.
Юписывать механизм
денатурации белка.
Определять признак
деления белков на простые
и сложные.
Называть функции
белков. Описывать
проявление строительной,
регуляторной и энергетической функций
органических веществ.
Давать определение основным понятиям.
Приводить примеры
белков, выполняющих
различные функции.
Объяснять причины
многообразия функций
белков.
П. 4
4
Характеризовать проявление функций белков.
Объяснять, почему белки
редко используются в
качестве источника
энергии.
7
Нуклеиновые
кислоты
1
Комбини
рованный
урок
8
Липиды. АТФ
1
Комбини
рованный
урок
Давать полное название
нуклеиновым
кислотам
ДНК и РНК.
Называть:
>нахождение молекулы
ДНК в клетке;
>мономер нуклеиновых
кислот.
Перечислять виды молекул
РНК и их функции.
Доказывать, что
нуклеиновые кислоты биополимеры.
Сравнивать строение молекул ДНК и РНК.
Приводить примеры
веществ, относящихся к
липидам.
Называть:
>органические вещества
клетки;
>клетки, ткани, органы,
богатые липидамию
Характеризовать:
>биологическую роль лип
Называть структурные
компоненты и функцию
АТФ. Описывать
механизм освобождения и
выделения энергии.
Приводить примеры
жирорастворимых и
П. 5
П. 6
5
водорастворимых
витаминов.
Объяснять, почему связи
между остатками
фосфорной кислоты
называются макроэргическими.
Характеризовать:
> биологическую роль АТФ;
>роль витаминов в
организме.
9
Зачет по теме
«Химический
состав
живого»
Урок
контроля
и
коррекци
и ЗУН
10
Возникновени
е
представлений
о клетке.
Клеточная
теория
1
11
Структура
1
Тестирова
ние
Тема 2. Строение и функции клетки – элементарной живой системы (10 ч)
Приводить примеры
Урок и
Возникновение
П. 7
организмов,
имеющих
изучения представлений о
клеточное и неклеточное
и перклетке. Клеточная
строение. Называть:
вичного
теория. Строение и
> жизненные свойства
закрепле функции
клетки;
> положения клеточной
ния
прокариотической и
теории.
новых
эукариотической
Узнавать клетки
знаний
клеток.
различных организмов.
Клетки растений,
Находить в
грибов, животных.
биологических словарях и
Строение
справочниках значение
бактериальной
термина теория.
клетки.
Объяснять общность
Обмен веществ и
происхождения растений и
превращение
животных.
энергии в клетках
Доказывать, что клетка автотрофов и
живая структура.
Распознавать и описывать
Комбини гетеротрофов.
П. 8
ПР №2.
Фотосинтез.
на таблицах клеточную
6
клетки.
ПР №2.
Сравнение
строения
растительной
и животной
клеток.
ПР №3.
Изучение
тканей
растений и
животных.
рованный Энергетический
урок
обмен. Биосинтез
РНК и белка
мембрану.
Называть:
>способы проникновения
веществ в клетку;
>функции клеточной
мембраны.
Описывать строение
клеточной мембраны.
Характеризовать функции
клеточной мембраны.
Прогнозировать последствия удаления различных
органоидов из клетки
Описывать механизм
пиноцитоза и фагоцитоза.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
части и органоиды клеток
эукариот.
Называть:
>органоиды цитоплазмы;
>функции органоидов.
Отличать по строению
шероховатую от гладкой
ЭПС. Характеризовать
органоиды клеток эукариот
по строению и
выполняемым функциям.
Прогнозировать последствия удаления различных
органоидов из клетки.
Распознавать и описывать
на таблицах основные
части и органоиды клеток
эукариот.
Называть:
>органоиды цитоплазмы;
>функции органоидов.
Отличать по строению
Сравнение
строения
раститель
ной и
животной
клеток.
ПР №3.
Изучение
тканей
растений
и
животных.
7
12
Строение и
функции ядра.
Прокариоты и
эукариоты
1
Комбини
рованный
урок
шероховатую от гладкой
ЭПС.
Характеризовать
органоиды клеток эукариот
по строению и
выполняемым функциям.
Прогнозировать последствия удаления различных
органоидов из клетки.
Узнавать по немому
рисунку структурные
компоненты ядра.
Описывать по таблице
строение ядра.
Анализировать
содержание предлагаемых в
тексте определений
основных понятий.
Устанавливать
взаимосвязь между
особенностями строения и
функций ядра. Объяснять
механизм образования
хромосом. Определять
набор хромосом у
различных организмов в гаметах и в соматических
клетках.
Давать определение
термину прокариоты.
Узнавать и различать по
немому рисунку клетки
прокариот и эукариот.
Распознавать по немому
рисунку структурные
компоненты
прокариотической клетки.
Рассматривать на
П. 9
8
13
Обмен
веществ и
превращение
энергии –
основные
свойства
живых систем
1
Комбини
рованный
урок
готовых
микропрепаратах и
описывать особенности
клеток бактерий.
Описывать по таблице:
>строение клеток
прокариот; >механизм
процесса спорообразования у бактерий.
Сравнивать, строение
клеток эукариот и
прокариот и делать вывод
на основе этого сравнения.
Объяснять значение спор
для жизни бактерий.
Доказывать
примитивность строения
прокариот. Использовать
практическую работу для
доказательства выдвигаемых предположений
о родстве и единстве живой
природы.
Дать
определение
понятиям
ассимиляция и
диссимиляция.
Называть:
>этапы обмена веществ в
организме;
>роль АТФ и ферментов
в обмене веществ.
Характеризовать
сущность процесса обмена
веществ и превращения
энергии.
Разделять процессы
ассимиляции и
П. 10
9
14
Фотосинтез
1
Комбини
рованный
урок
15
Обеспечение
клетки
энергией
1
Комбини
рованный
урок
диссимиляции.
Доказывать, что
ассимиляция и
диссимиляция - составные
части обмена веществ.
Объяснять взаимосвязь
ассимиляции и
диссимиляции.
Давать определение
терминам питание,
автотрофы, фотосинтез.
Называть:
>органы растения, где
происходит фотосинтез;
>роль пигмента
хлорофилла.
Анализировать
содержание определения
фотолиза. Выделять
приспособления
хлоропласта для
фотосинтеза.
Характеризовать фазы
фотосинтеза.
Сравнивать процессы
фотосинтеза и хемосинтеза.
Дать определение понятию
Жизненный цикл
диссимиляция
клеток. Деление
Анализировать
клетки – основа
содержание определений
размножения, роста терминов гликолиз,
и развития
брожение, дыхание.
Перечислять этапы
организма. Типы
диссимиляции.
деления клеток.
Называть:
> вещества - источники
энергии;
>продукты реакций этапов
обмена веществ;
Локализацию в клетке
этапов энергетического
П. 11
П. 12
10
16
Синтез РНК и
белка
1
Комбини
рованный
урок
17
Митоз
1
Комбини
рованный
урок
обмена.
Описывать строение и роль
АТФ в обмене веществ.
Характеризовать этапы
энергетического обмена.
Давать определение терминам ассимиляция, ген.
Называть:
>свойства генетического
кода;
>роль и-РНК, т-РНК в
биосинтезе белка.
Анализировать
содержание определений:
триплет, кодон, ген,
генетический код, транскрипция, трансляция
Объяснять сущность
генетического кода.
Описывать процесс
биосинтеза белка по схеме.
Характёризовать:
> механизм транскрипции;
механизм трансляции.
Составлять схему реализации наследственной
информации в процессе
биосинтеза белка.
Приводить примеры
деления юпетки у
различных организмов.
Называть
>процессы, составляющие
жизненный цикл клетки; .
>фазы митотического
цикла. Описывать
процессы, происходящие в
различных фазах митоза.
Объяснять биологическое
значение митоза.
П. 13
П. 14
11
18
Мейоз
19
Зачет по теме
«Строение и
функции
клетки»
1
Урок
проверки
знаний
Урок
контроля
и
коррекци
и ЗУН
Анализировать
содержание определений
терминов.
Узнавать и описывать
по рисунку строение
половых клеток.
Выделять различия
мужских и женских
половых клеток.
Выделять особенности
бесполого и полового
размножений.
Анализировать
содержание определений
основных понятий.
Объяснять:
>биологическое значение
полового размножения;
>сущность и
биологическое значение
оплодотворения;
> причины
наследственности и
изменчивости.
Использовать средства
Интернета для
составления справки о
генетических заболеваниях,
связанных с нарушением
деления половых клеток.
Объяснять эволюционное
преимущество полового
размножения.
П. 15
Тестирова
ние
12
20
Вирусы –
неклеточная
форма жизни
1
Урок и
изучения
и первичного
закреплен
ия новых
знаний
21
Одноклеточные 1
и
многоклеточные
организмы
Размножение
1
организмов.
Бесполое
размножение.
Комбини
рованный
урок
22
Комбини
рованный
урок
ПР №4.
Отработка
приемов
вегетативного
размножения
растений.
23
Образование и
развитие
половых
клеток.
1
Комбини
рованный
урок
Тема 3. Организм – целостная систем (8 ч)
Давать определение
Вирусы –
неклеточная форма термину паразит.
Перечислять признаки
жизни. Вирусы –
живого.
бактериофаги.
Приводить примеры
заболеваний, вызываемых
Одноклеточные и
вирусами. Описывать
многоклеточные
цикл развития вируса.
организмы.
Выделять особенности
Формы размножения строения вирусов.
организмов.
Доказывать-.
>что вирусы - это живые
Бесполое
организмы;
размножение.
>что вирусы - внутриклеточДеление клеток
ные паразиты.
простейших
организмов.
Спорообразование.
Почкование.
Вегетативное
Дать определение понятию
размножение.
размножение.
Значение бесполого
Называть:
размножения в
>
основные
формы
размножения;
природе.
>виды
полового
и
Образование и
бесполого размножения;
развитие половых
>способы вегетативного
клеток. Половое
размножения растений.
размножение.
Приводить примеры
Особенности
растений и животных с
полового
различными формами и
размножения у
видами размножения.
растений и
Характеризовать
животных.
сущность
Осеменение и
Узнавать и описывать
оплодотворение.
по рисунку строение
Двойное
половых клеток.
Выделять различия
оплодотворение у
мужских и женских
П. 16
П. 17
П. 18
ПР №4.
Отработка
приемов
вегетативн
ого
размножен
ия
растений.
П. 19
13
Половое
размножение
животных
24
25
Двойное
1
оплодотворени
е у цветковых
растений
Индивидуальн 1
ое развитие
организмов
цветковых
растений.
половых клеток.
Выделять особенности
бесполого и полового
размножений.
Анализировать
содержание определений
основных понятий.
Объяснять:
>биологическое значение
полового размножения;
>сущность и
биологическое значение
оплодотворения;
> причины
наследственности и
изменчивости.
Использовать средства
Интернета для
составления справки о
генетических заболеваниях,
связанных с нарушением
деления половых клеток.
Объяснять эволюционное
преимущество полового
размножения.
Комбини
рованный
урок
Комбини
рованный
урок
П. 20
Индивидуальное
развитие
организмов. Этапы
и стадии онтогенеза
животных и
растений. Влияние
факторов
окружающей среды
на рост и развитие
Давать определение
понятий
онтогенез,
оплодотворение,
эмбриогенез.
Характеризовать:
>сущность эмбрионального
периода развития
организмов; >роста
организма.
Называть:
П. 21
14
организмов.
Понятие об
экологических
факторах.
Абиотические,
биотические и
антропогенные
факторы.
Биологические
ритмы.
Фотопериодизм.
26
Организм и
среда его
обитания.
ПР №5.
Влияние
длины
светового дня
на развитие
растений.
1
Комбини
рованный
урок
>начало и окончание
постэмбриональное
развития;
>виды
постэмбрионального развития.
Приводить
примеры
животных с прямым и
непрямым развитием.
Определять тип развития у
различных животных.
Характеризовать сущность
постэмбрионального
периода развития
организмов.
Объяснять биологическое
значение непрямого
постэмбрионального
развития. Анализировать и
оценивать воздействие
факторов среды на
постэмбриональное
развитие. Объяснять, чем
развитие отличается от
роста.
Анализировать и
оценивать: воздействие
факторов среды на
эмбриональное развитие
организмов;
>факторы риска на
здоровье, использовать
приобретенные знания для
профилактики вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания).
ПР №5.
Влияние
длины
светового
дня на
развитие
растений.
П. 22
15
27
Зачет по теме
«Организм –
целостная
система»
1
Урок
контроля
и
коррекци
и ЗУН
Тестирова
ние
Раздел 2. Наследственность и изменчивость – фундаментальные свойства организмов (11 ч)
28
Основные
понятия
генетики
29
Моногибридно 1
е
скрещивание.
Закон
доминировани
я
1
Тема 4. Основные закономерности наследственности и изменчивости (6 ч)
Урок и
Основные понятия Давать определения поняП. 23
тиям
изучения генетики: гены,
генетика, ген, генотип,
и пераллели, генотип,
фенотип, аллельные гены,
вичного
фенотип.
гибридологический метод,
закреплен
ия новых
гомозигота, гетерозигота,
знаний
доминантный признак,
моногибридное
скрещивание, рецессивный
признак.
Комбини Закономерности
рованный наследования
урок
признаков,
установленные Г.
Менделем.
Моногибридное
скрещивание. Закон
доминирования.
Приводить
примеры
доминантных
и
рецессивных признаков.
Воспроизводить
формулировки правила
единообразия и правила
расщепления.
Описывать механизм
проявления
закономерностей моногибридного скрещивания.
Анализировать
содержание схемы
наследования при моногибридном скрещивании.
Составлять схему
моногибридного
П. 24
16
30
Закон
расщепления.
Независимое
наследование
признаков при
дигибридном
скрещивании
1
Комбини
рованный
урок
31
Хромосомная
1
теория
наследственнос
ти.
Хромосомное
определение
пола
Комбини
рованный
урок
скрещивания. Определять:
>по фенотипу генотип и,
наоборот, по генотипу
фенотип;
>по схеме число типов
гамет,
фенотипов
и
генотипов,
вероятность
проявления признака в
потомстве.
Объяснять значение
гибридологического метода
Г.Менделя.
Закон расщепления. Описывать механизм
проявления
Независимое
закономерностей
расщепление
дигибрид- ного
признаков при
скрещивания.
дигибридном
Называть условия закона
независимого
скрещивании.
наследования.
Анализировать:
>содержание определений
основных понятий;
>схему дигибридного
скрещивания. .
Составлять схему
дигибридного скрещивания.
Определять по схеме число
типов гамет, фенотипов и
генотипов, вероятность
проявления признака в
потомстве.
Давать определение
Хромосомная
терминам гомологичные
теория
хромосомы, конъюгация.
наследственности.
Отличать сущность
Аутосомы и
открытий Г. Менделя и Т.
половые
Моргана. Формулировать
определение понятия
хромосомы.
сцепленные гены.
Хромосомное
Объяснять причины
П. 25
П. 26
17
организмов
32
Формы
изменчивости
организмов.
ПР №6.
Изучение
ненаследствен
ной
изменчивости
листьев у
комнатных
растений.
1
Комбини
рованный
урок
определение пола
организмов.
перекомбинации признаков
при сцепленном
наследовании. Давать
определение термину
аутосомы.
Называть:
>типы хромосом в
генотипе; >число аутосом и
половых хромосом у
человека и у дрозофилы.
Объяснять причину
соотношения полов 1:1.
Приводить примеры
наследственных
заболеваний, сцепленных с
полом.
Определять по схеме число
типов гамет, фенотипов и
генотипов, вероятность
проявления признака в
потомстве.
Решать простейшие
генетические задачи.
Основные формы
изменчивости
организмов.
Ненаследственная
изменчивость.
Мутации.
Мутационная
изменчивость.
Комбинативная
изменчивость.
Эволюционное
значение
наследственной
изменчивости.
Давать определение
термину
изменчивость.
Приводить примеры:
>ненаследственной
изменчивости
(модификаций);
> нормы реакции
признаков; Зависимости
проявления нормы реакции
от условий окружающей
среды.
Анализировать
содержание определений
основных понятий.
Объяснять различие
фенотипов растений,
П. 27
ПР №6.
Изучение
ненаследс
твенной
изменчив
ости
листьев у
комнатны
х
растений.
18
размножающихся
вегетативно.
Характеризовать
модифика- ционную
изменчивость.
Давать определение
терминам изменчивость.
Называть:
>основные формы
изменчивости;
> вещество,
обеспечивающее явление
наследственности;
>биологическую роль
хромосом. Различать
наследственную и
ненаследственную
изменчивость.
Приводить примеры
генных, хромосомных и
геномных мутаций.
Называть:
-виды наследственной
изменчивости;
>уровни изменения
генотипа, виды мутаций;
>свойства мутаций.
Объяснять причины
мутаций.
Выявлять и описывать
разные формы изменчивости
организмов
(наследственную и ненаследственную).
Характеризовать виды
мутаций.
19
33
Зачет по теме
1
«Основы
наследственно
сти и
изменчивости»
34
Генетика и
медицина
1
35
Генетика и
селекция
1
36
Исходный
1
Урок
контроля
и
коррекци
и ЗУН
Тестирова
ние
Тема 5. Генетика и практическая деятельность человека (5 ч)
Генетика и
П. 28
медицина.
Наследственные
заболевания, их
предупреждение.
Урок и
изучения
и первичного
закреплен
ия новых
знаний
Комбинир Селекция – наука о
ованный
методах создания
урок
новых сортов
растений, пород
животных. Порода.
Сорт. Этапы
развития
селекционной
науки.
Называть практическое
значение генетики.
Приводить примеры
пород животных и сортов
растений, выведенных
человеком. Анализировать
содержание определений
основных понятий.
Характеризовать роль
учения Н. И. Вавилова для
развития селекции.
Объяснять:
>причину совпадения
центров многообразия
культурных растений, с
местами расположения
древних цивилизаций;
>значение для
селекционной работы
закона гомологических
рядов;
> роль биологии в
практической деятельности
людей и самого ученика.
определения
Комбинир Исходный материал Давать
П. 29
П. 30
20
материал для
селекции.
Искусственны
й отбор
ованный
урок
37
Многообразие
методов
селекции
1
38
Зачет по теме
«Генетика»
1
для селекции.
Искусственный
отбор и
гибридизация.
Использование
знаний о
наследственности и
изменчивости при
выведении новых
пород и сортов.
Комбинир Достижения
ованный
селекционеров в
урок
создании
продуктивных
пород животных и
высокоурожайных
сортов культурных
растений. Значение
селекции.
Урок и
изучения
понятиям порода, сорт,
биотехнология, штамм,
Называть методы
селекции растений и
животных.
Приводить примеры:
>пород животных и сортов
культурных растений;
Использования
микроорганизмов в
микробиологической промышленности.
Характеризовать методы
селекции растений и
животных. Объяснять роль
биологии в практической
деятельности людей и
самого ученика.
Анализировать и
оценивать значение
генетики для развития
сельскохозяйственного
производства, медицинской,
микробиологической и
других отраслей
промышленности.
Проводить самостоятельный поиск биологической
информации в тексте
учебника, в биологических
словарях и справочниках
значения биологических
терминов, необходимых для
выполнения заданий
тестовой контрольной
работы.
П. 31
Тестирован
ие
21
и первичного
закреплен
ия новых
знаний
Раздел 3. Надорганизменные системы: популяции, сообщества, экосистемы (13 ч)
39
Основные
свойства
популяций
1
40
Возрастная и
половая
структуры
популяции
Изменение
численности
популяций
1
42
Зачет по теме
«Популяции»
1
43
Биоценоз, его
структура и
1
41
1
Урок и
изучения
и первичного
закрепле
ния
новых
знаний
Комбини
рованный
урок
Основные свойства
популяции как
надорганизменной
системы.
Половая и
возрастная
структура
популяции.
Комбини Изменение
рованный численности
урок
популяций.
Сохранение
пищевых связей и из
роль в обществе.
Комбини
рованный
урок
Урок и
изучения
Тема 6. Популяции (4 ч)
Называть признаки
популяций. Приводить
примеры практического
значения изучения популяций.
Анализировать
содержание определения
понятия - популяция.
Отличать понятия вид и
популяция.
Преобразовывать текст
учебника в графическую
модель по- пуляционной
структуры вида.
П. 32
П. 33
П. 34
Тестирова
ние
Тема 7. Биологические сообщества (4 ч)
Давать определение
Биоценоз как
понятиям биоценоз,
биосистема, его
биогеоценоз, экосистема.
П. 35
22
устойчивость
44
Разнообразие
биотических
связей в
сообществе.
1
ПР №7.
Выявление
типов
взаимодействи
я разных видов
в биоценозе.
45
46
Структура
пищевых
связей и их
роль в
сообществе
Роль
Приводить примеры
естественных и
искусственных сообществ.
Называть-.
>предмет изучения
экологии; >компоненты
биогеоценоза; >признаки.
биологического объекта популяции;
> показатели структуры
популяций (численность,
плотность, соотношение
групп по полу и возрасту);
>свойства экосистемы.
Изучать процессы,
происходящие в популяции.
Приводить
примеры
Комбинир Взаимосвязь и
жизненных
форм
растений,
ованный
взаимозависимость
водных и наземных
урок
популяций в
животных. Называть
биоценозе. Типы
факторы, определяющие
взаимодействия
видовое разнообразие.
Характеризовать:
организмов в
>структуру наземных и
биоценозе
водных экосистем;
(конкуренция,
>роль производителей,
хищничество,
потребителей,
симбиоз,
разрушителей органических
паразитизм).
веществ в экосистемах и
круговороте веществ в
природе. Объяснять
причины устойчивости
экосистемы.
Комбинир Структура пищевых Давать определение
терминам
ованный
связей и из роль в
автотрофы и гетеротрофы,
урок
сообществе.
трофический уровень.
Приводить примеры
организмов разных
функциональных групп.
Комбинир Конкуренция
Называть правило
и первичного
закреплен
ия новых
знаний
1
1
структура и
устойчивость.
ПР №7.
Выявлени
е типов
взаимодей
ствия
разных
видов в
биоценозе
.
П. 36
П. 37
П. 38
23
конкуренции в
сообществе
47
Организация
экосистем.
ПР №8.
Составление
схем пищевых
цепей и
переноса
ованный
урок
1
изменения скорости потока
энергии. Описывать
проявление перевернутой
пирамиды численности.
Узнавать по немому
рисунку компоненты
пирамиды численности.
Составлять схемы
пищевых цепей.
Объяснять направление
потока вещества в пищевой
сети. Характеризовать
роль организмов
(производителей, потребителей, разрушителей
органических веществ) в
потоке веществ и энергии.
Определять соотношение
численности организмов
разных трофических
уровней по рисунку.
Характеризовать
солнечный свет как
энергетический ресурс.
Использовать правило 10%
для расчета потребности
организма в веществе.
Тема 8. Экосистемы (5 ч)
Называть вещества,
Урок и
Понятие об
используемые организмами
изучения экосистеме.
в процессе
и перСтруктура
жизнедеятельности.
вичного
экосистемы.
Описывать:
закреплен Круговорот веществ >биохимические циклы
ия новых и перенос энергии в воды, углерода, азота,
фосфора; >проявление
знаний
экосистеме. Роль
физико- химического
производителей,
воздействия организмов на
ПР №8.
Составлен
ие схем
пищевых
цепей и
переноса
энергии в
экосистем
П. 39
24
энергии в
экосистеме.
потребителей и
разрушителей
органических
веществ в
экосистемах.
Правило
экологической
пирамиды.
48
Развитие
экосистем
1
Комбинир
ованный
урок
49
Биосфера –
глобальная
экосистема
1
Комбинир
ованный
урок
Формирование,
смена экосистем.
Разнообразие и
ценность
природных
экосистем.
Агроценозы.
среду.
е.
Объяснять значение
круговорота веществ в
экосистеме.
Характеризовать:
>сущность круговорота
веществ и превращения
энергии в экосистемах;
>роль живых организмов в
жизни планеты и
обеспечении устойчивости
биосферы. Прогнозировать
последствия для нашей
планеты исчезновения
живых организмов.
Называть
ипы
сукцессионных изменений,
факторы,
определяющие
продолжительность
сукцессии.
Приводить
примеры типов равновесия
в экосистемах, первичной и
вторичной
сукцессий.
Описывать
свойство
сукцессий.
Анализировать
содержание определения
основного понятия.
Объяснять сущность и
причины сукцессии.
Находить различия между
первичной и вторичной
сукцессиями.
Давать определение
понятию биосфера.
Называть:
> признаки биосферы;
>структурные компоненты
и свойства биосферы.
Приводить примеры
абиотических факторов.
Характеризовать живое
П. 40
П. 41
25
50
Устойчивость
экосистем и
проблемы
охраны
природы
1
Комбинир
ованный
урок
Устойчивость и
охрана экосистем.
Особо охраняемые
территории.
Развитие экосистем.
Последствия
деятельности
человека в
экосистемах.
Понятие о реальном
природопользовани
и. Биосфера –
глобальная
экосистема. В. И.
Вернадский –
основоположник
учения о биосфере.
Компоненты
биосферы. Границы
биосферы.
Распространение и
роль живого
вещества в
биосфере.
Круговорот
веществ и
превращение
энергии в биосфере.
Устойчивость
экосистем и
проблемы охраны
природы.
вещество, биокосное и
косное вещество биосферы.
Объяснять
роль
биологического
разнообразия в сохранении
биосферы.
Анализировать содержание
рисунка и определять
границы биосферы.
Приводить примеры:
>неисчерпаемых и
исчерпаемых природных
ресурсов; >агроэкосистем.
Называть:
>антропогенные факторы
воздействия на биоценозы;
>факторы (причины),
вызывающие
экологический кризис.
Раскрывать:
> роль человека в
биосфере;
> сущность рационального
природопользования.
Выявлять особенности
агроэкосистемы.
Анализировать
информацию и делать
вывод о значении природных ресурсов в жизни
человека.
Высказывать
предположения о
вмешательстве человека в
процессы биосферы.
Предлагать пути
преодоления
экологического кризиса.
Называть:
>современные глобальные
экологические проблемы;
>антропогенные факторы,
вызывающие
П. 42
26
экологические проблемы.
Анализировать и
оценивать:
>последствия деятельности
человека в экосистемах;
>влияние собственных
поступков на живые
организмы и Экосистемы;
>роль биологического
разнообразия в сохранении
биосферы. Объяснять
необходимость защиты
окружающей среды.
Использовать
приобретенные знания в
повседневной жизни для
соблюдения правил поведения в окружающей среде.
спрогнозировать
последствия дальнейшего
негативного воздействия
человека на природу.
Прогнозировать
последствия экологических
проблем вследствие их
нерешения.
Предлагать пути решения
глобальных экологических
проблем.
51
Зачет по теме
«Экосистемы»
1
Урок
контроля
и
коррекции
ЗУН
Тестирова
ние
Раздел 4. Эволюция органического мира (17 ч)
27
52
Додарвиновска 1
я научная
картина мира
53
Ч. Дарвин и
его учение
54
Борьба за
1
существование
. Естественный
и
искусственный
отбор.
1
Урок и
изучения
и первичного
закреплен
ия новых
знаний
Комбинир
ованный
урок
Комбинир
ованный
урок
ПР №9.
Выявление
типов
взаимодействи
я разных видов
в биоценозе
(на примере
конкретной
экосистемы).
55
Современные
1
Комбинир
Тема 9. Эволюционное учение (9 ч)
Давать определение поняДодарвиновская
тию эволюция.
научная картина
Выявлять и описывать
мира.
предпосылки учения
Ч.Дарвина. Приводить
примеры научных фактов,
которые были собраны Ч.
Дарвином.
Объяснять причину
Учение об
многообразия домашних
эволюции
животных и культурных
органического
растений. Раскрывать
мира. Ч. Дарвин –
сущность понятий теория,
основоположник
научный факт.
учения об
Выделять отличия в
эволюции.
эволюционных взглядов
Эволюционная
теория Ч. Дарвина. Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка.
Давать определение поня- ПР №9.
Движущие силы
тиям: наследственная
эволюции:
Выявлени
изменчивость, . борьба за
наследственная
е типов
существование. Называть:
изменчивость,
взаимодей
>основные положения
эволюционного учения
борьба за
ствия
Ч.Дарвина;
>движущие
существование и
разных
силы эволюции; >формы
естественный
видов в
борьбы за существование и
отбор.
биоценозе
приводить примеры проЕстественный
(на
явления.
Характеризовать:
отбор как
примере
>сущность
борьбы
за
направляющий
конкретно
существование;
фактор эволюции. >сущность естественного
й
экосистем
отбора.
Устанавливать
ы).
взаимосвязь
между
движущими силами эволюции.
Современные
П. 43
П. 44
П. 45
П. 46
28
взгляды на
факторы
эволюции
ованный
урок
взгляды на факторы
эволюции.
56
Приспособленно 1
сть – результат
эволюции
Комбинир
ованный
урок
Приспособленность
организмов к среде
обитания,
многообразие видов
– результат
действия факторов
эволюции.
57
Понятие вида
в биологии
Комбинир
ованный
урок
1
Раскрывать, содержание
понятия
приспособленность вида к
условиям окружающей
среды. Называть
основные типы приспособлений организмов к
окружающей среде.
Приводить примеры
приспособленности
организмов к среде
обитания.
Выявлять и описывать
разные способы
приспособленности живых
организмов к среде обитания.
Выявлять относительность
приспособлений.
Объяснять относительный
характер
приспособительных признаков у организмов.
Приводить примеры
Вид как
макробиологическа видов животных и
растений. Перечислять
я система.
критерии вида.
Критерии вида.
Анализировать
содержание определения
понятия вид.
Характеризовать
критерии вида.
Доказывать необходимость
совокупности критериев для
сохранения целостности и
единства вида.
П. 47
П. 48
29
58
Пути
возникновения
новых видов видообразован
ие
1
Комбинир
ованный
урок
Современные
представления о
видообразовании.
59
Доказательств
а эволюции
1
Комбинир
ованный
урок
Доказательства
эволюции (данные
сравнительной
анатомии,
эмбриологии,
палеонтологии,
биогеографии).
60
Зачет по теме
1
«Эволюционно
Урок
контроля
Приводить примеры
различных видов изоляции.
Описывать:
>сущность и этапы
географического
видообразования;
> сущность экологического
видообразования.
Анализировать
содержание определений
понятия микроэволюция.
Доказывать зависимость
видового разнообразия от
условий жизни.
Давать определения
понятиям: ароморфоз,
идиоадаптация, общая
дегенерация.
Называть основные
направления эволюции.
Описывать проявления
основных, направлений
эволюции. Приводить
примеры ароморфозов и
идиоадаптаций. Отличать
примеры проявления
направлений эволюции.
Различать понятия
микроэволюция и
макроэволюция.
Объяснять:
>роль биологии в
формировании современной
естественнонаучной
картины мира;
>сущность биологического
процесса эволюции на
современном уровне.
П. 49
П. 50
Тестирова
ние
30
е учение»
знаний
61
Биогенез и
абиогенез
1
62
Развитие
жизни на
Земле
1
Тема 10. Возникновение и историческое развитие жизни на Земле (3 ч)
Давать определение
Урок и
Гипотеза А. И.
П. 51
термину
изучения
Опарина о
- гипотеза.
и перпроисхождении
Называть этапы развития
вичного
жизни. Единство
жизни.
закреплен химического
Приводить примеры
доказав тельства
ия новых
состава живой
современной гипотезы
знаний
материи.
происхождения жизни.
Характеризовать
современные
представления о возникновении жизни.
Объяснять роль биологии
в формировании
современной естественнонаучной картины
мира. Выделять наиболее
сложную проблему в
вопросе происхождения
жизни.
Высказывать свою точку
зрения о сложности вопроса
возникновения жизни.
Комбинир
ованный
урок
Геохронология
жизни на Земле.
Понятие о
палеонтологии как
науке о древней
жизни.
Усложнение
строения растений
в процессе
эволюции
(водоросли, мхи,
Давать определения
основным понятиям:
автотрофы, гетеротрофы,
аэробы, анаэробы,
прокариоты, эукариоты.
Описывать начальные
этапы биологической
эволюции. Называть и
описывать сущность
гипотез образования эукариотической клетки.
Объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей
среды. Давать
П. 52
31
папоротники,
хвощи, плауны,
голосеменные,
покрытосеменные).
Главные
отличительные
признаки основных
отделов растений.
Многообразие
видов растений –
условие
устойчивости
биосферы и
результат
биологической
эволюции. Охрана
растительного
мира.
Многообразие
видов животных
как результат
эволюции.
Одноклеточные и
многоклеточные
животные.
Беспозвоночные
животные.
Хордовые
животные.
Усложнение
строения животных
организмов в
процессе эволюции.
63
Зачет по теме
«Возникновен
ие и развитие
1
Комбинир
ованный
урок
определение термину
- ароморфоз.
Приводить примерь:
>растений и животных,
существовавших в
протерозое и палеозое;
>ароморфозов у растений и
животных протерозоя и
палеозоя. Называть
приспособления растений и
животных в связи с выходом на сушу.
Объяснять причины
появления и процветания
отдельных групп растений и
животных и причины их
вымирания.
Тестирова
ние
32
жизни на
Земле»
64
Человек и
приматы:
сходство и
различия
1
65
Основные
этапы
эволюции
человека
1
66
Роль
деятельности
человека в
биосфере
1
67
Итоговый
контроль
знаний
1
Тема 11. Происхождение и эволюция человека (5 ч)
Давать определение термиРазвитие
нам:
представлений о
антропология,
происхождении
антропогенез. Называть
человека.
признаки биологического
Свидетельства
объекта - человека.
Определять
происхождения
принадлежность
человека от
биологического объекта
животных.
«Человек» к классу
Доказательства
Млекопитающие отделу
родства человека и Приматы.
Объяснять:
человекообразных
>место и роль человека в
обезьян. Различия
природе;
между человеком и > родство человека с
человекообразными млекопитающими
обезьянами.
животными;
> родство, общность
Комбинир Основные этапы
ованный
эволюции человека происхождения и
эволюцию человека.
урок
Перечислять факторы
(движущие силы)
антропогенеза.
Комбинир Роль деятельности Характеризовать стадии
развития человека.
ованный
человека в
Доказывать единство
урок
биосфере.
человеческих рас.
Экологические
Проводить самостоятельный
проблемы, пути их поиск биологической инрешения.
формации по проблеме
происхождения и эволюции
человека.
Урок
Тестирова
контроля
ние
и
Урок и
изучения
и первичного
закреплен
ия новых
знаний
П. 53
П. 54
П. 55
33
коррекции
ЗУН
68
Итоговый урок 1
34