Проблема развития общения у детей младшего школьного

Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Обзор психолого-педагогической литературы по проблеме развития
общения у детей младшего школьного возраста
1.1.
Понятие общения и его значение для психического
развития ребенка…………………………………………………………..5
1.2.
Особенности общения младшего школьника со сверстниками
и взрослыми……………………………………………………………...15
Глава 2. Исследование особенностей общения младших школьников
2.1.
Характеристика объекта и методов исследования……………………..27
2.2.
Результаты исследования и их обсуждение…………………………….33
Заключение………………………………………………………………………38
Список литературы……………………………………………………………...40
Введение
Младший школьный возраст является важным периодом в развитии
социальной жизни ребенка. С поступлением в школу расширяется круг
общения детей, складываются новые межличностные связи и отношения,
изменяется состав значимых взрослых и сверстников, среди которых, наряду
с близкими родственниками, одно из приоритетных мест начинают занимать
учитель и одноклассники.
В последние годы проблемы психологии младшего школьного возраста
стали привлекать все большее внимание. Разрабатываются проблемы – роли
кооперации со сверстниками (Г.А.Цукерман, В.В.Рубцов), новообразований
младшего школьного возраста (Е.Е.Кравцова и др.), их генезиса, анализа
кризисных возрастов (Е.Е.Кравцова, К.Н.Поливанова, О.А.Карабанова и др.),
анализа социальных ситуаций развития (О.А.Карабанова и др.), построения
методического инструментария для диагностики психического развития
младшего школьного возраста (Н.И.Гуткина, Н.Г.Салмина, и др.).
Проблема данной темы актуальна еще и тем, что именно в этот период
происходит формирование личности. Насколько легко ребенок будет уметь
общаться с окружающими его людьми, налаживать контакт, зависит его
дальнейшая учебная, рабочая деятельность, его судьба и место в жизни. А
именно в этот период закладывается навык брать на себя ответственность за
свою речь и правильно ее организовывать, чтобы установить отношения с
окружающими людьми. Также закладывается умение дисциплинировать
себя, организовывать как личную, так и групповую деятельность, понимание
ценности сотрудничества, общения и отношений в совместной деятельности.
Именно в младшем школьном возрасте усваиваются правила и нормы
общения, которым он будет следовать всегда и везде независимо от
складывающихся обстоятельств. А характер речевого и экспрессивного
общения определит меру самостоятельности и степень свободы ребенка
среди других людей в течении его жизни.
Целью работы является изучение особенностей общения младших
школьников со сверстниками и взрослыми.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по
проблеме общения.
2. Изучить
психологические
особенности
общения
младших
школьников.
3. Исследовать особенности общения младших школьников со
сверстниками, родителями и учителями.
Объектом исследования являются младшие школьники.
Предмет исследования – процесс общения младших школьников.
Гипотеза исследования, заключается в следующем, мы предполагаем, что: в
младшем школьном возрасте существуют специфика общения со взрослыми
и сверстниками.
Методики исследования:
1. Анкета для родителей, воспитателей и учителей, предназначенная для
оценивания
коммуникативных
качеств
личности
школьников.
2. «Два дома», для диагностики сферы общения ребенка.
у
младших
Список литературы
1. Алексеев А. А., Архипова И. А., Бабий В. Н. Практикум по возрастной
и педагогической психологии. – М., 1987.
2. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа
психолога в начальной школе. – М., Генезис, 2001.
3. Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1983.
4. Бодалев А.А. Психологическое общение. – М., Воронеж, 1996.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.,
Просвещение, 1968.
6. Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование младших
школьников. – М., 2001.
7. Вердербер Р. Психология общения. – М., 2003.
8. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под
ред. Д.Б.Эльконина, Т.В.Драгуновой. – М., 1967.
9. Гаврилычева
Г.Ф.
Диагностики
изучения
личности
младшего
школьника // Начальная школа. - 1994. - N 1.
10.Горянина В.А. Психология общения: Учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений. – М., «Академия», 2002.
11.Дусавицкий А.К. Межличностные отношения в младшем школьном
возpасте и их зависимость от способа обучения // Вопpосы психологии.
1983. N1.
12.Кузнецова Л.В. Гаpмоничное pазвитие личности младшего школьника.
– М., 1988.
13.Кулагина И. Ю. Возрастная психология \ Учеб.пособие. 4-изд. – М.,
Изд. УРАО, 1998.
14.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М., Воронеж,
1997.
15.Лежнева Л.И. Учим детей общаться //Начальная школа. 1990. N6.
16.Лежнева Л.И. Учимся общаться //Начальная школа. 1990. N12.
17. Лемяскина
Н.А.
Опыт
экспериментального
исследования
коммуникативного поведения младшего школьника // Детская речь и
пути ее совершенствования: Материалы Всероссийской научно практической конференции. – Екатеринбург, 1998.
18.Лозовцева В.Н. и др. Развитие ребенка при переходе от младшего
школьного
возраста
к
подростковому
возрасту
//
Психология
современного подростка. – М., 1987.
19.Маленкова Л.И. Педагоги, родители и дети. – М., 1999.
20.Мухина В.С. Возрастная психология. – Москва, «Академия», 1997.
21.Мухина В. С. Детская психология. – М., 1985.
22.Новикова Е.В. Особенности общения и проявления школьной
дезадаптации у младших школьников и подростков // Общение и
формирорвание личности. – М., 1987.
23.Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под
редакцией Ветрова В.В. и др. – М., Педагогика, 1985.
24.Петрунек В.П., Таран Л.Н. Младший школьник. – М., 1981.
25.Проблема общения в психологии. – М., 1981.
26.Психическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова.
– М., 1990.
27.Развитие общения у дошкольников и младших школьников / Под ред.
А. В. Запорожца, М.И. Лисиной. – М., 1974.
28.Смирнова Е.О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л.С.
Выготского и М.И. Лисиной. // Вопросы психологии. - 1996. - № 6.
29.Стаpовеpова
В.В.
Внутpиколлективные
отношения
младших
школьников. – М., 1970.
30.Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для
студентов: Сост. Л. М. Семенюк. / Под ред. Д. И. Фельдштейна.
Издание 2-е, доп. – М., Институт практической психологии, 1996.
31.Шустова М.А. Методы и способы подготовки младших школьников к
общению //Вопpосы психологии. 1990. N2.