2. Структура и содержание дисциплины

ФГБОУ ВПО “Марийский государственный университет”
Историко-филологический факультет
Утверждаю
Декан факультета
___________/__________/
(подпись, Ф.И.О.)
от “___” _________2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебная дисциплина – Б.3.26 - ШКОЛЬНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
профиль: История и обществознание
Квалификация (степень) выпускника - бакалавр
Кафедра РЕГИОНАЛЬНОЙ ИСТОРИИ
(название)
Курс III
Семестр V
форма обучения очная
Программа разработана Шапиевой Н.Н., канд. ист. наук, доц.
(должность, Ф.И.О., ученая степень, звание автора программы)
Йошкар-Ола
2012
Рекомендована к утверждению решением
учебно-методической комиссии (учебно методического совета) исторического
факультета
______________________________________
(назв. факультета/ института, специальности)
протокол заседания № ________________ от
"_______" _______________________ 2012 г.
__________________________
(подпись, Ф.И.О. председателя)
Рассмотрена и одобрена на заседании
кафедры
региональной истории
(название кафедры)
.
протокол заседания № _______________ от
“_______” _______________________ 2012 г.
______
Ошаев А.Г.
(подпись, Ф.И.О. зав. кафедрой)
СОГЛАСОВАНО
с
выпускающей
кафедрой
______________________________________________
(название кафедры)
протокол
заседания
№
___
от
“____”
__________
2012
г.
___________________________________
(Ф.И.О. зав. кафедрой, подпись)
Сведения о переутверждении программы на очередной учебный год и регистрация
изменения
Учебный
год
20112012
Решение кафедры
(№ протокола, дата заседания
кафедры, Ф.И.О., подпись зав.
кафедрой)
Автор изменения
(Ф.И.О., подпись)
Н.Н. Шапиева
Номер изменения
1. Пояснительная записка
Школьное краеведение является дисциплиной профессионального цикла и входит в
вариативную часть Основной образовательной программы бакалавриата. Школьное
краеведение предполагает всестороннее изучение определенной территории,
поселения, предприятия, школы, семьи, человека. В результате в образовательный
процесс вводится местный социально-культурный потенциал, что обеспечивает
жизненно смысловую ориентацию студентов, их адаптацию и развитие.
Цель курса: вооружить студентов знаниями и навыками, необходимыми для
проведения историко-краеведческой работы в школе.
Место дисциплины в структуре ООП
Б.3.26. Профессиональный цикл. Вариативная часть. Дисциплины по выбору
студента.
В результате освоения данной дисциплины ООП бакалавриата выпускник должен
обладать следующими компетенциями:
общекультурными компетенциями (ОК):
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
– владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и
оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных
источников (ОК-10);
– готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
общепрофессиональными (ОПК):
– осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
– способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
в области педагогической деятельности:
– способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК2);
– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
– готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
– способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
– способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
Задачи курса: дать глубокие, прочные знания в области школьного исторического
краеведения, сформировать широту мышления и мировоззрения студентов, научить
методам краеведческой деятельности, технологиям преподавания школьного краеведения.
Студент должен знать:
- основные этапы истории школьного краеведения в России и Республике Марий Эл;
- иметь представление о крупных краеведах и их вкладе в краеведческую
деятельность;
- понимать место и роль краеведения в учебной и внеклассной работе в школе;
- знать основные комплексы краеведческих источников и материалов;
- знать основные научные методы поиска и исследования памятников истории и
культуры, использование их в учебно-воспитательной работе;
- особенности ученических исследований по краеведческой тематике;
- связь научного и школьного краеведения, пути повышения научности школьного
краеведения и приобщения учащихся к творческой деятельности средствами краеведения.
Студент должен уметь:
- уметь выявлять и анализировать источники и специальную литературу;
- владеть основными методами и приёмами работы с краеведческим материалом;
- овладеть методикой историко-краеведческой работы в школе;
- уметь применять на практике потенциал исторического краеведения (в
преподавании школьного краеведения).
Изучение данного курса, в котором сохранен принцип научности и доступности
материала, помогает придать историческим знаниям конкретность и личную значимость.
Основное назначение курса – подготовить студентов к разнообразной историкокраеведческой работе в школе. Курс имеет не только практически-познавательное, но и
воспитательное значение. Он воспитывает любовь к родному краю, к своей Родине, что
особенно актуально в нашем многонациональном регионе, а также помогает
формированию мировоззрения студентов, в целом, формированию студентов высшей
квалификации.
Освоение исторического наследия формирует у будущих специалистов собственные
параметры жизни, ценности и нормы поведения на производстве, в научных учреждениях,
в предпринимательской деятельности и личном участии в общественных
преобразованиях. Тип обучения – проблемно-поисковый, направленный на развитие
самостоятельности, способности, саморазвитию, самосовершенствованию, мобилизации
творческого потенциала и пробуждения преобразующей деятельности.
Формы организации обучения студентов: семинарские занятия, написания рефератов,
докладов, внеаудиторная самостоятельная работа. Предусмотрены различные виды
контроля над самостоятельной работой студентов. В том числе: заслушивание на занятиях
докладов и рефератов, составление таблиц, тестирование, выполнение контрольных работ.
2. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. Форма
контроля – зачет, 5 семестр.
самостоятельная
работа
курсовое проект.
или курсовая
работа
практические и
семинарские занятия
лабораторные
занятия
аудиторные занятия
всего
курсовые работы
курсовые проекты
зачеты
экзамены
Наименование
дисциплины
Индекс по
ГОС
лекции
Количество часов
из них
Распределение
по семестрам
050100.62
Педагогичес
кое
образование
профиль:
История и
обществозна
ние
Бакалавр.
Школьн
ое
краеведе
ние
2
2 зач. ед. 1 зач. ед. 0,4 зач.ед
(72 часа) (36 часа) (14 часов)
0,6 зач. ед.
(22 часа)
1 зач. ед.
(36 часов)
Количество часов по
учебному плану
Виды учебной работы
Аудиторная работа
4
2
2
Устный опрос.
2
8
4
4
Исторические источники в
школьной краеведческой
работе.
4. Подготовка учителя к
краеведческой работе.
2
6
2
4
5. Методика сбора историкокраеведческого материала.
2
8
2
6. Использование
краеведческого материала
на уроках истории.
7. Факультативные занятия по 2
краеведению.
6
2
4
4
2
2
8. Школьный историкокраеведческий кружок.
2
6
9. Внеклассная историкокраеведческая работа.
Школьные историкокраеведческие экспедиции.
10. Туристско- краеведческие
походы.
2
6
2
11. Школьный историкокраеведческий музей.
3.
Практические
(семинарские)
занятия
Лабораторные
занятия
2
Лекции
1. Сущность и значение
школьного краеведения.
2. История школьного
краеведения.
Всего
Формы текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации
Наименование
разделов и тем
Семестр
Самостоятельная
работа
№ п/п раздела
3. Тематический план учебной дисциплины
4
2
2
2
4
4
2
4
2
2
4
2
2
2
8
4
4
12. Историко-краеведческие
вечера и конференции.
2
4
2
2
13. Школьные историкокраеведческие олимпиады
и викторины
Итого
2
4
2
2
72 14
22
36
2
Устный и письменный опрос,
проверка
домашних
заданий,
индивидуальное
собеседование,
зачет.
Устный
опрос,
проверка
конспектов, контрольная работа
в тестовой форме.
Устный и письменный опрос,
проверка конспектов, домашних
заданий, зачет.
Устный и письменный опрос,
проверка
конспектов,
контрольная работа в тестовой
форме, зачет.
Устный и письменный опрос,
проверка конспектов, домашних
заданий, зачет.
Устный и письменный опрос,
проверка конспектов, домашних
заданий, зачет.
Устный
опрос,
проверка
конспектов, домашних заданий,
обсуждение докладов, зачет.
Устный
опрос,
проверка
конспектов, домашних заданий,
обсуждение докладов, зачет.
Устный
опрос,
проверка
конспектов, домашних заданий,
обсуждение докладов, рефератов,
зачет.
Устный
опрос,
проверка
конспектов, домашних заданий,
обсуждение докладов, зачет.
Устный опрос, проверка конспектов,
домашних заданий,
обсуждение
докладов, контрольная работа, зачет.
Устный опрос, проверка конспектов,
домашних заданий,
обсуждение
докладов, контрольная работа, зачет
Зачет
4. Тематический план лекционных занятий
Темы семинарских занятий
.
2.
3.
4.
5.
9.
Сущность
и
значение
школьного
краеведения.
История школьного краеведения.
Подготовка учителя к краеведческой
работе.
Использование краеведческого материала
на уроках истории.
Факультативные
занятия
по
краеведению.
Внеклассная
историко-краеведческая
работа..
Итого:
Кол-во
часов
2
4
2
2
2
2
Формы текущего контроля успеваемости
Устный опрос, работа с понятиями.
Устный опрос, работа с понятиями.
Устный опрос, работа с понятиями..
Устный опрос, работа с понятиями,
проверка самостоятельных методических
разработок.
Устный опрос, работа с понятиями.
Устный опрос, работа с понятиями
14
Зачет
4.1. Планы лекционных занятий
Тема 1. Сущность и значение школьного краеведения
1. Предмет, цели и задачи курса. Особенности краеведения как комплексной научной
дисциплины.
2. Место школьного краеведения в в системе исторических и культурологических
дисциплин.
3. Современное состояние и перспективы развития школьного краеведения.
Основные категории и понятия
Краеведение, историческое краеведение, школьное краеведение, метод исторического
исследования, принцип историзма, принцип объективности.
Литература
1. Ашурков В.Н. Историческое краеведение: пособие для студентов исторических
факультетов пединститутов / В.Н.Ашурков, Д.В. Кацюба, Н.П. Милонов и др. – М.,
1980.
2. Кацюба Д.В. Историческое краеведение в школе и в вузе: учебное пособие Д.В.
Кацюба. – Кемерово, 1994.
3. Краеведение в России. История. Современное состояние. Перспективы развития.- М.,
2004.
4. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение / Г.Н. Матюшин. – М., 1987.
5. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. – М., 1982.
6. Огнева З.Н. Краеведение как средство формирования национального самосознания
подрастающего поколения // Марийское краеведение: опыт и перспективы его
использования в школе: Материалы 8-й респ. науч.-практ. конф. -Йошкар-Ола, 2002. С. 89-92.
7. Петряева Е.Ю. Курс национально-региональной истории в основной школе //
Преподавание истории и обществознания в школе. - 2005. - №2. - С. 28-33.
8. Сейненский А.Е. Краеведение в школьном историческом образовании //
Преподавание истории и обществознания в школе. - 2004. - №12. - С. 19-28.
9. Синицына К.Р. Историческое краеведение / К.Р.Синицына. – Казань, 1983.
Тема 2. История школьного краеведения
1.
Возникновение и становление краеведения в России:
а) истоки краеведения;
б) научные экспедиции по изучению России;
в) демократическое направление в историческом краеведении;
2. Развитие школьного исторического краеведения в советский период и на современном
этапе:
а) «Золотое десятилетие» исторического краеведения;
б) создание и деятельность Марийского общества краеведения;
в) основные направления историко-краеведческой проблематики в 19301980-е годы;
г) историческое краеведение на рубеже XX-XXI вв.: современное состояние,
тенденции развития. Развитие краеведения в Республике Марий Эл.
Основные понятия и категории
Градоведение, краеведение, край, летопись, отчизноведение, регионоведение,
родиноведение.
Литература
1. Айплатов Г.Н. Роль Марийского общества краеведения в изучении материальной и
духовной культуры марийцев // Вопросы истории культуры народов Среднего Поволжья. Чебоксары, 1993. - С. 92-106.
2. Ашурков В.Н. Историческое краеведение: пособие для студентов исторических
факультетов пединститутов – М., 1980.
3. Кацюба Д.В. Историческое краеведение в школе и в вузе: учебное пособие Д.В.
Кацюба. – Кемерово, 1994.
4. Краеведение в России. История. Современное состояние. Перспективы развития..-М.,
2004.
5. Липатов А.Т., Гордеев Ф.И. Марийское краеведение на пороге XXI в. // Марийское
краеведение: опыт и перспективы его использования в школе: Материалы 2-й респ. науч.практ. конф. - Йошкар-Ола, 1997. - С. 3-5.
6. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение / Г.Н.Матюшин. – М., 1987.
7. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. – М., 1982.
8. Синицына К.Р. Историческое краеведение / К.Р.Синицына. – Казань, 1983
9. Разгон А.М. Пути советского краеведения // История СССР. - 1967. -№4. - С. 190-201.
10. Требушкова О.А. Общества изучения местного края и развитие массового
краеведческого движения в 20-30-е годы (на примере Марийской и Чувашской автономий)
// Марийский археографический вестник. - 1992. - №2. -С. 41-47.
11. Шмидт С.О. «Золотое десятилетие» советского краеведения // Отечество:
краеведческий альманах. - М., 1990. - Вып. 1. - С. 11-27.
Тема 3. Подготовка учителя к краеведческой работе
1. Теоретическая и методическая подготовка учителя к краеведческой работе.
2. Сущность исследовательского метода и его применение в краеведении.
3. Метод проектной работы и его использование педагогами республики.
Основные понятия и категории
Архив, архивное дело, архивный фонд, библиография, государственный архив,
исследовательский метод, краеведческий принцип изучения истории, метод проектной
работы, ведомственный архив, единица хранения,,каталог, опись дел, путеводитель.
Литература
1.
Бахтин А.Г. О подготовке студентов к краеведческой работе на занятиях по
археологии // Марийское краеведение в школе: опыт и перспективы его использования в
школе: Материалы 2-й респ. науч.-практ. конф. - Йошкар-Ола, 1997. - С. 40-43.
2.
Беспалова Г.Е. Памятные места и памятники истории и культуры Марийской АССР:
Библиографический указатель литературы. - Йошкар-Ола, 1983.
3.
Бирюков С.А. Работа с архивными документами на уроках истории // Преподавание
истории в школе. — 1999. — №5. — С. 16-22.
4.
Верба И.А. О сборе и использовании документальных памятников по истории и
культуре родного края: Рекомендации. - М., 1977.
5.
Как создать проект: Учеб.-метод. пособие / Авт.-сост. С.А. Шургина. -Йошкар-Ола,
2005.
6.
Куховаренко Л.Н. Развитие навыков исследовательской работы учащихся с
архивными документами по истории края // Марийское краеведение в школе: опыт и
перспективы его использования в школе: Материалы 5-й респ. науч.-практ. конф. Йошкар-Ола, 1999. - С. 91-94.
7.
Материалы к истории населенных мест Марийского края. Вып. 1. Списки селений
Царевоковшайского уезда. 1723-1921 гг. - Йошкар-Ола, 2001.
8. Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. Н.С. Борисова. - М., 1982. - С.
54-71.
9. Рахно А. В поход за Родиной. Исследовательская деятельность учащихся в
историческом краеведении как условие воспитания гражданственности // Учитель года. 2004. - №11. - С. 24-27.
10. Чувство Родины. Организация историко-краеведческой работы в школе как
средство развития личности школьника //Учитель года. - 2003. - №8. -С. 68-77.
11. Юадаров К.Г. Словарь-справочник краеведа. - Йошкар-Ола, 2003.
Тема 4. Использование краеведческого материала на уроках истории
Методика использования краеведческого материала на уроках истории. Требования к
местному материалу, используемому в учебных целях.
Основные типы уроков по истории края и методика их проведения. Приемы
установления связей между местным и общеисторическим материалом.
Обсуждение содержания конспектов
разработанных студентами.
краеведческих
уроков,
самостоятельно
Основные понятия и категории
Краеведческий урок, интегрированный урок.
1.
2.
Литература
Артюшина З.С. Интегрированные уроки ИКМН с использованием краеведческого
материала // Марийское краеведение в школе: Материалы респ. науч.-практ. конф. Йошкар-Ола, 1995. - С. 59-61.
Беляева Л.А. Использование краеведческого материала на уроках географии, истории
и культуры марийского народа в сельской школе // Марийское краеведение в школе:
3.
4.
5.
6.
7.
8.
опыт и перспективы его использования в школе: Материалы 2-й респ. науч.-практ.
конф. - Йошкар-Ола, 1997. -С. 33-37.
Буякова Г. А. Изучение истории и культуры родного района на уроках «История
культуры народов» // Марийское краеведение в школе: опыт и перспективы его
использования в школе: Материалы 8-й респ. науч.-практ. конф. -Йошкар-Ола, 2002. С. 20-26.
Использование краеведческого материала при изучении истории СССР в школах
Марийской АССР. - Йошкар-Ола, 1989.
История и культура марийского народа в школе. - Йошкар-Ола, 1998.
Колеватов Н.А. Подготовка к краеведческим урокам и внеклассным мероприятиям //
Преподавание истории в школе. - 1972. - №4. - С. 73-77.
Кочергина Э.М. Калык йула чоныштем ила. Народные традиции - основа воспитания.
Из опыта работы. - Йошкар-Ола, 2005.
Рывкин М.С. Применение краеведческого материала в курсе отечественной истории //
Преподавание истории в школе. - 1967. - №3. - С. 44-53.
Тема 5. Факультативные занятия по краеведению
1. Образовательно-воспитательное значение факультативных и элективных курсов по
истории родного края.
2. Содержание, главные задачи, особенности краеведческих факультативов и элективных
курсов
3. Основные формы проведения факультативных и элективных занятий, их связь с
учебной и внеклассной работой.
4. Опыт педагогов Республики Марий Эл по проведению факультативов и элективных
курсов по истории края.
Основные понятия и категории
Факультатив, элективный курс
Литература
1. Клокова Г.В. Методика факультативных занятий по истории. - М,, 1985.
2. Куделко С.М., Посохов С.И. Программы факультативных курсов// Преподавание
истории в школе. - 1991. - №4. - С. 119-125.
3. Тарбушкин А. Программы факультативных курсов «Страницы истории родного края»
(Проект) // Туныктышо Учитель. - 1995. - №1-4. - С. 17-24.
4. Цепляева Н.С. Факультатив по краеведению // Преподавание истории в школе. - 1972.
- №3. - С. 82-86
Тема 6. Внеклассная историко-краеведческая работа.
1. Задачи и значение внеклассной работы по истории края.
2. Основные формы внеклассной историко-краеведческой работы, особенности их
проведения
Литература
1. Громов Г. Методика этнографических экспедиций. - М., 1966.
2. Ковешников П.И. От любознательности - к научному поиску // Внеклассная работа по
истории (Краеведение) / Сост. Д.В. Кацюба. - М 1975 -С. 24-35.
3. Майкова Л.Е., Перова В.Е. Этнографическая экспедиция как средство патриотического
и нравственного воспитания подрастающего поколения // Марийское краеведение: опыт и
перспективы его использования в школе: Материалы 8-й респ. науч.-практ. конф. Йошкар-Ола, 2002. - С. 94-96.
4. Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. Н.С. Борисова. - М., 1982.
- С. 85-92, 179-189.
5. Туманов Е.Е. К методике собирательной работы музеев // Кружковая работа по истории
и обществоведению. - М., 1984. - С. 129-149.
5. Тематический план практических (семинарских) занятий
Кол-во
часов
Темы семинарских занятий
1.
2.
Исторические источники в школьной
краеведческой работе.
Методика сбора историко-краеведческого
материала.
4
4
3.
Школьный
кружок.
историко-краеведческий
4.
Школьные
экспедиции.
историко-краеведческие
5.
Туристско-краеведческие походы.
2
6.
Школьный
музей.
4
7.
Историко-краеведческие
конференции
8.
Школьные
историко-краеведческие
олимпиады и викторины
историко-краеведческий
Итого:
вечера
и
2
2
2
2
22
Формы текущего контроля успеваемости
Устный опрос, обсуждение докладов,
работа с понятиями.
Устный опрос, обсуждение докладов,
работа с понятиями,.
Устный опрос, обсуждение докладов,
работа
с
понятиями,
проверка
самостоятельных
методических
разработок.
Обсуждение
вопросов
семинара,
докладов, работа с понятиями.
Устный опрос, обсуждение докладов,
работа с понятиями.
Устный опрос, обсуждение докладов,
работа с понятиями.
Устный опрос, обсуждение докладов,
работа
с
понятиями,
проверка
самостоятельных
методических
разработок.
Устный опрос, обсуждение докладов,
работа
с
понятиями,
проверка
самостоятельных
методических
разработок.
Зачет
5.1. Планы и задания к практическим (семинарским) занятиям
Тема 1. Исторические источники в школьной краеведческой работе
1. Историко-краеведческие источники и их типы. Археологические источники по
истории края и их использование в школе
2. Роль памятников истории и культуры в изучении истории России и родного края.
3. Памятники искусства и их роль в истории России и края.
4. Письменные памятники в системе источников изучения края.
Основные понятия и категории
Антропонимика, археология, археологическая культура, археологическая
разведка, гидроним, духовная культура, идеографическое письмо, культура, летопись,
материальная культура, ономастика, пиктография, топонимика, этимология.
Темы докладов и сообщений
1. Памятники искусства и их роль в истории России и края.
2. Значение фольклора для познания истории и быта народов.
3. Топонимика и антропонимика как источники по истории края.
Литература
1. Айплатова М.А., Айплатов Г.Н. В помощь краеведу. Краеведческий материал
в местных изданиях XIX - начала XX вв. - Йошкар-Ола, 1975.
2. Воронцова О.Я., Галкин И.С. Топонимика Республики Марий Эл. - ЙошкарОла, 2003.
3. Галкин И.С. Кто и почему так назвал. Рассказы о географических названиях
марийского края. - Йошкар-Ола, 1991.
4. Историческое краеведение. Основные источники изучения истории родного края. М., 1969.
5. Куклин А. Топонимика в школьном краеведении // Марий Эл учитель. - 1992.
- №2. - С. 128-137.
6. Основные источники исторического краеведения, методы для изучения
истории родного края // Синицына К.Р. Историческое краеведение. - Казань, 1983. - С.
58-80.
7. Памятники истории, культуры и природы Республики Марий Эл. Каталог.Йошкар-Ола, 1993.
8. Васин К.К., Сануков К.Н., Сергеев М.Т. По памятным местам. - Йошкар-Ола,
1968.
9. Шабалина Н.М. Значение частушек для изучения истории родного края //
Марийское краеведение: опыт и перспективы его использования в школе: Материалы
5-й респ. науч.-практ. конф. - Йошкар-Ола, 1999. - С. 124-130.
Тема 2. Методика сбора историко-краеведческого материала
1. Основные пути сбора историко-краеведческого материала. Методы планомерного
систематического сбора документов и материалов.
2. Экспедиционный сбор историко-краеведческого материала
3. Методика полевых археологических исследований.
4. Методика проведения этнографических исследований.
Основные понятия и категории
Экспедиция, нумизматика, филателия, фольклор.
Темы докладов и сообщений
1.Сбор историко-краеведческих материалов путем даров и случайных поступлений.
2. Формы сбора фольклорных источников.
3. Сбор изобразительных источников и нумизматического материала.
4.Филателия как способ изучения родного края.
Литература
1. Куховаренко Л.И. Развитие навыков исследовательской работы учащихся с
архивными документами по истории края // Марийское краеведение в школе: опыт и
перспективы его использования в школе: Материалы 5-й респ. науч.-практ. конф. Йошкар-Ола, 1999. - С. 91-94.
2. Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.
3. Озерова Т. Программа для этнографических экспедиций школьных
краеведческих кружков. - М., 1992.
4.Основные источники исторического краеведения, методы их выявления и
использования в работе учителя // Синицына К.Р. Историческое краеведение. - Казань,
1983. - С. 58-80.
5. Панов И.М. Школьный археологический кружок как средство сотрудничества
детей и взрослых // Марийское краеведение: опыт и перспективы его использования в
системе образования Республики Марий Эл: Материалы 9-й респ. науч.-практ. конф. Йошкар-Ола, 2003. - С. 21-27.
6. Помарнацкий В.Ф., Элиасберг Н.И. Историко-краеведческие экскурсии //
Внеклассная работа по истории (Краеведение) / Сост. Д.В. Кацюба. - М., 1975. - С. 121131.
7. Соловьева Г.И. Программа по сбору материалов по марийскому народному
искусству. - Йошкар-Ола, 1979.
8. Шерман А.М. Использование филателии в краеведении // Преподавание
истории в школе. - 1977. - №3. - С. 89-92.
Тема 3.Школьный историко-краеведческий кружок
1. Значение кружка как формы внеклассной работы по краеведению.
2. Организация кружка, определение тематики, разработка программы и плана его
работы.
3. Организация исследовательской деятельности членов кружка.
4. Обсуждение планов, программ, форм и методов работы кружка, самостоятельно
разработанных студентами.
Темы докладов и сообщений
Опыт организаций и работы школьных историко-краеведческих кружков в Республике
Марий Эл.
Литература
1. Колеватов Н.А. Изучайте свой край (методические рекомендации по поисковокраеведческой работе) // Преподавание истории в школе. - 1991. - №1. - С. 124-128.
2. Кружковая работа по истории и обществоведению. Сб. статей / Сост. М.Л. Простов. М., 1984.
3. Липавский С.В. Школьный археологический кружок // Преподавание истории в школе.
- 1993. - №1. - С. 45-54.
4. Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. НС. Борисова. - М.,
1982. - С. 148-154.
5. Панов И.И. Школьный археологический кружок - средство формирования интереса
учащихся к истории // Марийское краеведение: опыт и перспективы его использования в
школе: Материалы 5-й респ. науч.-практ. конф. -Йошкар-Ола, 1997. - С. 37-40.
6. Шаблева М.А. Планирование работы краеведческого кружка // Марийское
краеведение: опыт и перспективы его использования в школе: Материалы 8-й респ. науч.практ. конф. - Йошкар-Ола, 2002. - С. 55-56.
Тема 4. Школьные историко-краеведческие экспедиции
1. Задачи и значение внеклассной работы по истории края, ее основные формы.
2. Школьные историко-краеведческие экспедиции: виды, их особенности и
значение.
3. Подготовка к экспедиции: а) научная подготовка, б) подготовка к экспедиции,
документация и методика ее заполнения, в) подготовка материально-технического
обеспечения экспедиции.
4. Элементы исследовательской работы в экспедиции. Пути приобщения учащихся
к исследовательской деятельности.
5. Подведение итогов работы экспедиции. Обработка, систематизация и
оформление собранного материала.
Основные понятия и категории
Инвентаризационная книга, полевая опись, полевой дневник, экспедиция
Темы докладов и сообщений
Документация историко-краеведческих экспедиций и методика их заполнения
Литература
1.Громов Г. Методика этнографических экспедиций. - М., 1966.
2. Ковешников П.И. От любознательности - к научному поиску // Внеклассная работа по
истории (Краеведение) / Сост. Д.В. Кацюба. - М 1975 -С. 24-35.
3. Майкова Л.Е., Перова В.Е. Этнографическая экспедиция как средство патриотического
и нравственного воспитания подрастающего поколения // Марийское краеведение: опыт и
перспективы его использования в школе: Материалы 8-й респ. науч.-практ. конф. Йошкар-Ола, 2002. - С. 94-96.
4. Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. Н.С. Борисова. - М., 1982.
- С. 85-92, 179-189.
5. Туманов Е.Е. К методике собирательной работы музеев // Кружковая работа по истории
и обществоведению. - М., 1984. - С. 129-149.
Тема 5. Туристско-краеведческие походы
Образовательно-воспитательное значение туристско-краеведческих походов. Виды
краеведческих походов, их особенности.
Методика подготовки и проведения туристско-краеведческих походов. Подведение
итогов.
Основные понятия и категории
Туристско-краеведческий поход, урок-поход.
Темы докладов и сообщений
1.
2.
3.
4.
5.
Методика организации и проведения урока-похода.
Опыт организации туристических походов в Республике Марий Эл.
Литература
Козлова Ю. Поход? Зачем нам это нужно? Затем, что интересно и полезно //
Учительская газета. - 2003. - 13 мая. - С. 11.
Куликов В., Некрасов И. Урок-поход // Воспитание школьников. - 1994. - №5. - С. 7983.
Константинов
Ю.
Педагогические
возможности
туристско-краеведческой
деятельности // Народное образование. - 2004. - №3. - С. 138-140.
Ларионова Н.В. Помощь организатору туристско-краеведческой работы с учащимися
общеобразовательных школ: Метод, рекомендации. - Йошкар-Ола, 1984.
Останец А.А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе. –М., 1985.
6. Подбойкин В.А. Туристское краеведение в школе // Марийское краеведение: опыт и
перспективы его использования в школе: Материалы 3-й респ. науч.-практ. конф. Йошкар-Ола, 1998. - С. 27-30.
7. Туристско-краеведческое движение учащихся Республики Марий Эл «Край родной
марийский»: образовательные программы: Метод, пособие. - Йошкар-Ола, 2001.
8. Фадеев В.З. Организация турпоходов по Горномарийскому району: Метод,
рекомендации. - Козьмодемьянск, 1993.
9. Юньев Н.А. Краеведение и туризм. - М., 1974.
1.
2.
3.
4.
Тема 6. Школьный историко-краеведческий музей
Задачи, педагогическое значение школьного музея, пути его создания.
Профили и фонды школьных музеев, их комплектование. Учет и хранение
экспонатов.
Содержание и тематическая структура экспозиции школьного музея.
Формы работы школьного музея и их методика.
Основные понятия и категории
Музей, фонд музея, экспозиция музея, экспонат музея.
Темы докладов и сообщений
Организация и деятельность школьных музеев в Республике Марий Эл.
Литература
1. Бирковский В.Г. Создание и организация работы школьного музея боевой славы //
Внеклассная работа по истории (Краеведение) / Сост. Д.В. Кацюба. -М., 1975. - С. 9199.
2. Владимиров В.И. Школьные музеи и преподавание регионального компонента //
Преподавание истории в школе. - 2000. - №2. - С. 64-66.
3. Как организовать работу школьного музея / Сост. Н.А.Воронкова. - Пермь, 1980
4. Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. НС. Борисова. - М.,
1982. - С. 198-220.
5. Организация и деятельность школьных музеев // Синицына К.Р. Историческое
краеведение. - Казань, 1983. - С. 81-104.
6. Решетников Н.И. Экспозиция школьного музея: Метод, рекомендации. -М., 1986.
7. Туманов В. К методике собирательной работы музеев // Кружковая работа по истории
и
8. обществоведению. - М., 1984. - С. 129-149.
9. Туманов В.Е. Школьный музей. - М., 2003
10. Учет и хранение фондов общественных музеев / Сост. В.Л. Шипицын. -Йошкар-Ола,
1989.
11. Хенкин Я. Из опыта работы школьных музеев // Воспитание школьников.-2001. -№3.С. 7-9.
12. Шалаев С.Г. Цибикнурский школьный музей. - Йошкар-Ола, 1968.
13. Школьный музей истории // Йошкар-Ола. - 2004. - 12 мая.
14. Элькин Г.Ю., Огризко З.А. Школьные музеи. - М., 1972.
Тема 7. Историко-краеведческие вечера и конференции
1. Задачи, тематика историко-краеведческих вечеров и конференций. Их основные виды,
особенности и требования к ним.
2. Методика подготовки, организации и проведения историко-краеведческого вечера и
конференции. Подведение итогов.
3. Составление и обсуждение методической разработки краеведческого вечера и
конференции, составленной студентами.
Основные понятия и категории
Краеведческий вечер, краеведческая конференция.
Темы докладов и сообщений
Опыт организации краеведческих вечеров в Республике Марий Эл.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Литература
Гончарова Т.П. Исторические вечера в школе. - М., 1992.
Домрачева Н.С. Финно-угры - ты и я! Сценарий праздника // Туныктышо Учитель. 2001. - №1. - С. 128-131.
Марийский фольклор и современные детские праздники. Сборник сценариев,
праздников. - Йошкар-Ола, 2005.
Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. Н.С. Борисова.-М., 1982.-С.
160-166.
Ривкин М.С. Из опыта внеклассной краеведческой работы по истории. - М., 1961.
Терехов М.С. Школьные исторические вечера. Хрестоматия по внеклассной работе. - М.,
1970.
Тема 8. Школьные историко-краеведческие олимпиады и викторины
1. Историко-краеведческие олимпиады и викторины: задачи, тематика, их
отличительные особенности.
2. Методика подготовки, организации и проведения краеведческой олимпиады и
викторины.
3. Подведение итогов.
4. Составление и обсуждение методических разработок олимпиады и викторины,
самостоятельно разработанных студентами.
Основные понятия и категории
Историко-краеведческая викторина, историко-краеведческая олимпиада.
Темы докладов и сообщений
Опыт организации историко-краеведческих викторин в школах Республики Марий
Эл.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Литература
Заруцкий Б.А. Олимпиады по краеведению. - М., 1965.
Гарипова Р.Н. Интеллектуальный калейдоскоп «Знаешь ли ты Марийский край?»
//Туныктышо Учитель. - 1999. - №1. - С. 93-97.
Ищук Г.Н. Игровые технологии в краеведении // Внешкольник. - 2002. - №7. - С. 14.
Колеватов Н.А. Краеведческие викторины // Преподавание истории в школе. - 1977. №4. - С. 59-61.
Кудряшов М.И. Знаешь ли ты родной край? - Йошкар-Ола, 2002.
Лаптева Л.Ф. Краеведческие игры // Преподавание истории в школе. -2003. - №3. - С.
54-56.
Павлова Л.И. Зов предков (викторина) // Туныктышо Учитель. - 2001. -№1. - С. 32-34.
Школьные краеведческие викторины. - Тамбов, 1963.
Школьные олимпиады: Метод, рекомендации для учителя. - Л., 1974.
№ п/п
темы
6. Тематический план самостоятельной работы
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Наименование
темы
2
Сущность и
значение
школьного
краеведения
История
школьного
краеведения
Исторические
источники в
школьной
краеведческой
работе
Подготовка
учителя к
краеведческой
работе
Методика сбора
историко краеведческого
материала
Использование
историкокраеведческого
материала на
уроках истории
Факультативные
занятия по
краеведению
Школьный
историко
краеведческий
кружок
Внеклассная
историко
краеведческая
работа. Школьные
историкоисторикокраеведческие
экспедиции
Туристско краеведческие
походы
Школьный
Колич
ество
часов
3
Виды самостоятельной
работы
Формы контроля
самостоятельной работы
4
Дать определение понятий,
рекомендованных к лекции
5
Опрос на занятии
Опрос студентов на
занятии, обсуждение
доклада, подготовка к
зачету.
2
Подготовить доклады о жизни и
творчестве марийских краеведов (о
С.А. Нурминском, С.М.
Михайлове, М.Н. Янтемире, В.М.
Васильеве и т.д. – по выбору).
Подготовка плана - конспекта по
данной теме, работа с понятиями,
подготовка доклада
4
Подготовка плана - конспекта по
данной теме, работа с понятиями,
подготовка доклада.
Опрос студентов на
занятии, обсуждение
доклада, индивидуальное
собеседование, подготовка
к зачету.
Проверка конспекта,
индивидуальное
собеседование, подготовка
к зачету.
Опрос студентов на
занятии, проверка
домашних заданий, зачет.
2
4
4
2
2
4
Подготовка плана - конспекта по
данной теме, работа с понятиями,
подготовка доклада.
Подготовка плана - конспекта по
данной теме, работа с понятиями,
подготовка собственной
разработки урока с использованием
краеведческого материала.
Подготовка плана - конспекта по
данной теме, работа с понятиями,
подготовка доклада.
Подготовка собственного плана –
работы историко-краеведческого
кружка, работа с понятиями.
Опрос студентов на
занятии, обсуждение
доклада, зачет.
Проверка конспекта,
обсуждение сообщений,
зачет.
Проверка конспекта.
Подготовка плана - конспекта по
данной теме, работа с понятиями,
подготовка доклада.
Опрос студентов на
занятии, обсуждение
сообщений, зачет.
Подготовка плана - конспекта по
данной теме, работа с понятиями,
подготовка доклада.
Подготовка плана - конспекта по
Проверка домашней работы
4
2
7
Проверка и обсуждение
12.
13.
историко
краеведческий
музей
Историко
краеведческие
вечера
конференции
Историко
краеведческие
викторины
олимпиады
-
данной теме, работа с понятиями,
подготовка доклада.
домашних заданий, зачет.
-
Подготовка собственного плана –
проведения историкокраеведческого вечера.
Проверка домашней работы
Подготовка собственного плана –
проведения историкокраеведческой викторины, работа с
понятиями, подготовка доклада.
Проверка домашней работы
и
и
2
6.1.Темы для самостоятельного изучения
Тема 1. Сущность и значение школьного краеведения
1. Предмет, цели и задачи курса. Особенности краеведения как комплексной научной
дисциплины.
2. Место школьного краеведения в в системе исторических и культурологических
дисциплин.
3. Современное состояние и перспективы развития школьного краеведения.
Основные категории и понятия
Краеведение, историческое краеведение, школьное краеведение, метод исторического
исследования, принцип историзма, принцип объективности.
Литература
Ашурков В.Н. Историческое краеведение: пособие для студентов исторических
факультетов пединститутов / В.Н.Ашурков, Д.В. Кацюба, Н.П. Милонов и др. – М., 1980..
Кацюба Д.В. Историческое краеведение в школе и в вузе: учебное пособие Д.В. Кацюба. –
Кемерово, 1994.
Краеведение в России. История. Современное состояние. Перспективы развития.- М., 2004.
Матюшин Г.Н. Историческое краеведение / Г.Н. Матюшин. – М., 1987.
Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. – М., 1982.
Петряева Е.Ю. Курс национально-региональной истории в основной школе //
Преподавание истории и обществознания в школе. - 2005. - №2. - С. 28-33.
Сейненский А.Е. Краеведение в школьном историческом образовании // Преподавание
истории и обществознания в школе. - 2004. - №12. - С. 19-28.
Синицына К.Р. Историческое краеведение / К.Р.Синицына. – Казань, 1983.
Тема 2. История школьного краеведения
Возникновение и становление краеведения в России:
а) истоки краеведения;
б) научные экспедиции по изучению России;
в) демократическое направление в историческом краеведении;
Развитие школьного исторического краеведения в советский период и на современном
этапе:
а) «Золотое десятилетие» исторического краеведения;
б) создание и деятельность Марийского общества краеведения;
в) основные направления историко-краеведческой проблематики в 19301980-е годы;
г) историческое краеведение на рубеже XX-XXI вв.: современное состояние,
тенденции развития. Развитие краеведения в Республике Марий Эл.
Основные понятия и категории
Градоведение, краеведение, край, летопись, отчизноведение, регионоведение,
родиноведение.
Литература
Айплатов Г.Н. Роль Марийского общества краеведения в изучении материальной и
духовной культуры марийцев // Вопросы истории культуры народов Среднего Поволжья. Чебоксары, 1993. - С. 92-106.
Ашурков В.Н. Историческое краеведение: пособие для студентов исторических
факультетов пединститутов – М., 1980.
Кацюба Д.В. Историческое краеведение в школе и в вузе: учебное пособие Д.В. Кацюба.
– Кемерово, 1994.
Краеведение в России. История. Современное состояние. Перспективы развития..-М., 2004.
Липатов А.Т., Гордеев Ф.И. Марийское краеведение на пороге XXI в. // Марийское
краеведение: опыт и перспективы его использования в школе: Материалы 2-й респ. науч.практ. конф. - Йошкар-Ола, 1997. - С. 3-5.
Матюшин Г.Н. Историческое краеведение / Г.Н.Матюшин. – М., 1987.
Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. – М., 1982.
Синицына К.Р. Историческое краеведение / К.Р.Синицына. – Казань, 1983.
Разгон А.М. Пути советского краеведения // История СССР. - 1967. -№4. - С. 190-201.
Требушкова О.А. Общества изучения местного края и развитие массового краеведческого
движения в 20-30-е годы (на примере Марийской и Чувашской автономий) // Марийский
археографический вестник. - 1992. - №2. -С. 41-47.
Шмидт С.О. «Золотое десятилетие» советского краеведения // Отечество: краеведческий
альманах. - М., 1990. - Вып. 1. - С. 11-27.
Тема 3. Исторические источники в школьной краеведческой работе
1. Историко-краеведческие источники и их типы. Археологические источники по
истории края и их использование в школе
2. Роль памятников истории и культуры в изучении истории России и родного края.
3. Памятники искусства и их роль в истории России и края.
4. Письменные памятники в системе источников изучения края.
Основные понятия и категории
Антропонимика, археология, археологическая культура, археологическая
разведка, гидроним, духовная культура, идеографическое письмо, культура, летопись,
материальная культура, ономастика, пиктография, топонимика, этимология.
Литература
Айплатова М.А., Айплатов Г.Н. В помощь краеведу. Краеведческий материал в
местных изданиях XIX - начала XX вв. - Йошкар-Ола, 1975.
Историческое краеведение. Основные источники изучения истории родного края. - М., 1969.
Куклин А. Топонимика в школьном краеведении // Марий Эл учитель. - 1992. - №2. - С.
128-137.
Основные источники исторического краеведения, методы для изучения истории
родного края // Синицына К.Р. Историческое краеведение. - Казань, 1983. - С. 58-80.
Тема 4. Подготовка учителя к краеведческой работе
1. Теоретическая и методическая подготовка учителя к краеведческой работе.
2. Сущность исследовательского метода и его применение в краеведении.
3. Метод проектной работы и его использование педагогами республики.
Основные понятия и категории
Архив, архивное дело, архивный фонд, библиография, государственный архив,
исследовательский метод, краеведческий принцип изучения истории, метод проектной
работы, ведомственный архив, единица хранения, каталог, опись дел, путеводитель.
Литература
Бахтин А.Г. О подготовке студентов к краеведческой работе на занятиях по археологии //
Марийское краеведение в школе: опыт и перспективы его использования в школе:
Материалы 2-й респ. науч.-практ. конф. - Йошкар-Ола, 1997. - С. 40-43.
Бирюков С.А. Работа с архивными документами на уроках истории // Преподавание
истории в школе. — 1999. — №5. — С. 16-22.
Как создать проект: Учеб.-метод. пособие / Авт.-сост. С.А. Шургина. -Йошкар-Ола, 2005.
Куховаренко Л.Н. Развитие навыков исследовательской работы учащихся с архивными
документами по истории края // Марийское краеведение в школе: опыт и перспективы его
использования в школе: Материалы 5-й респ. науч.-практ. конф. - Йошкар-Ола, 1999. - С.
91-94.
Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. Н.С. Борисова. - М., 1982. - С. 54-71.
Рахно А. В поход за Родиной. Исследовательская деятельность учащихся в историческом
краеведении как условие воспитания гражданственности // Учитель года. - 2004. - №11. - С.
24-27.
Чувство Родины. Организация историко-краеведческой работы в школе как средство
развития личности школьника //Учитель года. - 2003. - №8. -С. 68-77.
Тема 5. Методика сбора историко-краеведческого материала
1. Основные пути сбора историко-краеведческого материала. Методы планомерного
систематического сбора документов и материалов.
2. Экспедиционный сбор историко-краеведческого материала
3. Методика полевых археологических исследований.
4. Методика проведения этнографических исследований.
Основные понятия и категории
Экспедиция, нумизматика, филателия, фольклор.
Литература
Куховаренко Л.И. Развитие навыков исследовательской работы учащихся с архивными
документами по истории края // Марийское краеведение в школе: опыт и перспективы
его использования в школе: Материалы 5-й респ. науч.-практ. конф. - Йошкар-Ола,
1999. - С. 91-94.
Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. Н.С. Борисова. - М., 1982.
Основные источники исторического краеведения, методы их выявления и
использования в работе учителя // Синицына К.Р. Историческое краеведение. - Казань,
1983. - С. 58-80.
Помарнацкий В.Ф., Элиасберг Н.И. Историко-краеведческие экскурсии // Внеклассная
работа по истории (Краеведение) / Сост. Д.В. Кацюба. - М., 1975. - С. 121-131.
Соловьева Г.И. Программа по сбору материалов по марийскому народному искусству. Йошкар-Ола, 1979.
Шерман А.М. Использование филателии в краеведении // Преподавание истории в
школе. - 1977. - №3. - С. 89-92.
Тема 6. Использование краеведческого материала на уроках истории
1. Методика использования краеведческого материала на уроках истории. Требования к
местному материалу, используемому в учебных целях.
2.Основные типы уроков по истории края и методика их проведения. Приемы
установления связей между местным и общеисторическим материалом.
3.Обсуждение содержания
разработанных студентами.
конспектов
краеведческих
уроков,
самостоятельно
Основные понятия и категории
Краеведческий урок, интегрированный урок.
Литература
Артюшина З.С. Интегрированные уроки ИКМН с использованием краеведческого
материала // Марийское краеведение в школе: Материалы респ. науч.-практ. конф. Йошкар-Ола, 1995. - С. 59-61.
Беляева Л.А. Использование краеведческого материала на уроках географии, истории и
культуры марийского народа в сельской школе // Марийское краеведение в школе: опыт и
перспективы его использования в школе: Материалы 2-й респ. науч.-практ. конф. Йошкар-Ола, 1997. -С. 33-37.
Буякова Г. А. Изучение истории и культуры родного района на уроках «История культуры
народов» // Марийское краеведение в школе: опыт и перспективы его использования в
школе: Материалы 8-й респ. науч.-практ. конф. -Йошкар-Ола, 2002. - С. 20-26.
Использование краеведческого материала при изучении истории СССР в школах
Марийской АССР. - Йошкар-Ола, 1989.
История и культура марийского народа в школе. - Йошкар-Ола, 1998.
Колеватов Н.А. Подготовка к краеведческим урокам и внеклассным мероприятиям //
Преподавание истории в школе. - 1972. - №4. - С. 73-77.
Рывкин М.С. Применение краеведческого материала в курсе отечественной истории //
Преподавание истории в школе. - 1967. - №3. - С. 44-53.
Тема 7. Факультативные занятия по краеведению
1. Образовательно-воспитательное значение факультативных и элективных курсов по
истории родного края.
2. Содержание, главные задачи, особенности краеведческих факультативов и элективных
курсов
3. Основные формы проведения факультативных и элективных занятий, их связь с
учебной и внеклассной работой.
4. Опыт педагогов Республики Марий Эл по проведению факультативов и элективных
курсов по истории края.
Основные понятия и категории
Факультатив, элективный курс
Литература
Клокова Г.В. Методика факультативных занятий по истории. - М,, 1985.
Цепляева Н.С. Факультатив по краеведению // Преподавание истории в школе. - 1972. -
№3. - С. 82-86
Тема 8.Школьный историко-краеведческий кружок
Значение кружка как формы внеклассной работы по краеведению.
Организация кружка, определение тематики, разработка программы и плана его
работы.
Организация исследовательской деятельности членов кружка.
Обсуждение планов, программ, форм и методов работы кружка, самостоятельно
разработанных студентами.
Литература
Колеватов Н.А. Изучайте свой край (методические рекомендации по поисковокраеведческой работе) // Преподавание истории в школе. - 1991. - №1. - С. 124-128.
Кружковая работа по истории и обществоведению. Сб. статей / Сост. М.Л. Простов. - М.,
1984.
Липавский С.В. Школьный археологический кружок // Преподавание истории в школе. 1993. - №1. - С. 45-54.
Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. НС. Борисова. - М., 1982. С. 148-154.
Панов И.И. Школьный археологический кружок - средство формирования интереса
учащихся к истории // Марийское краеведение: опыт и перспективы его использования в
школе: Материалы 5-й респ. науч.-практ. конф. -Йошкар-Ола, 1997. - С. 37-40.
Шаблева М.А. Планирование работы краеведческого кружка // Марийское краеведение:
опыт и перспективы его использования в школе: Материалы 8-й респ. науч.-практ. конф. Йошкар-Ола, 2002. - С. 55-56.
Тема 9. Внеклассная историко-краеведческая работа. Школьные историкокраеведческие экспедиции
1. Задачи и значение внеклассной работы по истории края, ее основные формы.
2. Школьные историко-краеведческие экспедиции: виды, их особенности и
значение.
3. Подготовка к экспедиции: а) научная подготовка, б) подготовка к экспедиции,
документация и методика ее заполнения, в) подготовка материально-технического
обеспечения экспедиции.
4. Элементы исследовательской работы в экспедиции. Пути приобщения учащихся
к исследовательской деятельности.
5. Подведение итогов работы экспедиции. Обработка, систематизация и
оформление собранного материала.
Основные понятия и категории
Инвентаризационная книга, полевая опись, полевой дневник, экспедиция
Литература
Громов Г. Методика этнографических экспедиций. - М., 1966.
Майкова Л.Е., Перова В.Е. Этнографическая экспедиция как средство патриотического и
нравственного воспитания подрастающего поколения // Марийское краеведение: опыт и
перспективы его использования в школе: Материалы 8-й респ. науч.-практ. конф. Йошкар-Ола, 2002. - С. 94-96.
Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. Н.С. Борисова. - М., 1982. С. 85-92, 179-189.
Туманов Е.Е. К методике собирательной работы музеев // Кружковая работа по истории и
обществоведению. - М., 1984. - С. 129-149.
Тема 10. Туристско-краеведческие походы
Образовательно-воспитательное значение туристско-краеведческих походов. Виды
краеведческих походов, их особенности.
Методика подготовки и проведения туристско-краеведческих походов. Подведение
итогов.
Основные понятия и категории
Туристско-краеведческий поход, урок-поход.
Литература
Козлова Ю. Поход? Зачем нам это нужно? Затем, что интересно и полезно // Учительская
газета. - 2003. - 13 мая. - С. 11.
Куликов В., Некрасов И. Урок-поход // Воспитание школьников. - 1994. - №5. - С. 79-83.
Константинов Ю. Педагогические возможности туристско-краеведческой деятельности //
Народное образование. - 2004. - №3. - С. 138-140.
Ларионова Н.В. Помощь организатору туристско-краеведческой работы с учащимися
общеобразовательных школ: Метод, рекомендации. - Йошкар-Ола, 1984.
Останец А.А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе. –М., 1985.
Юньев Н.А. Краеведение и туризм. - М., 1974.
Тема 11. Школьный историко-краеведческий музей
1. Задачи, педагогическое значение школьного музея, пути его создания.
2.Профили и фонды школьных музеев, их комплектование. Учет и хранение экспонатов.
3.Содержание и тематическая структура экспозиции школьного музея.
4.Формы работы школьного музея и их методика.
Основные понятия и категории
Музей, фонд музея, экспозиция музея, экспонат музея.
Литература
Бирковский В.Г. Создание и организация работы школьного музея боевой славы //
Внеклассная работа по истории (Краеведение) / Сост. Д.В. Кацюба. -М., 1975. - С. 91-99.
Владимиров В.И. Школьные музеи и преподавание регионального компонента //
Преподавание истории в школе. - 2000. - №2. - С. 64-66.
Как организовать работу школьного музея / Сост. Н.А.Воронкова. - Пермь, 1980
Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. НС. Борисова. - М., 1982. С. 198-220.
Решетников Н.И. Экспозиция школьного музея: Метод, рекомендации. -М., 1986.
Туманов В.Е. Школьный музей. - М., 2003
Учет и хранение фондов общественных музеев / Сост. В.Л. Шипицын. -Йошкар-Ола, 1989.
Элькин Г.Ю., Огризко З.А. Школьные музеи. - М., 1972.
Тема 12. Историко-краеведческие вечера и конференции
1. Задачи, тематика историко-краеведческих вечеров и конференций. Их основные виды,
особенности и требования к ним.
2.Методика подготовки, организации и проведения историко-краеведческого вечера и
конференции. Подведение итогов.
3.Составление и обсуждение методической разработки краеведческого вечера и
конференции, составленной студентами.
Основные понятия и категории
Краеведческий вечер, краеведческая конференция.
Литература
Гончарова Т.П. Исторические вечера в школе. - М., 1992.
Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. Н.С. Борисова.-М., 1982.-С. 160166.
Ривкин М.С. Из опыта внеклассной краеведческой работы по истории. - М., 1961.
Терехов М.С. Школьные исторические вечера. Хрестоматия по внеклассной работе. М.,1970.
Тема 13. Школьные историко-краеведческие олимпиады и викторины
1. Историко-краеведческие олимпиады и викторины: задачи, тематика, их
отличительные особенности.
2. Методика подготовки, организации и проведения краеведческой олимпиады и
викторины.
3. Подведение итогов.
4. Составление и обсуждение методических разработок олимпиады и викторины,
самостоятельно разработанных студентами.
Основные понятия и категории
Историко-краеведческая викторина, историко-краеведческая олимпиада.
Литература
Заруцкий Б.А. Олимпиады по краеведению. - М., 1965.
Ищук Г.Н. Игровые технологии в краеведении // Внешкольник. - 2002. - №7. - С. 14.
Колеватов Н.А. Краеведческие викторины // Преподавание истории в школе. - 1977. - №4.
- С. 59-61.
Лаптева Л.Ф. Краеведческие игры // Преподавание истории в школе. -2003. - №3. - С. 5456.
Школьные краеведческие викторины. - Тамбов, 1963.
Школьные олимпиады: Метод, рекомендации для учителя. - Л., 1974.
7. Образовательные технологии
Аудиторная учебная работа по дисциплине «Школьное краеведение» предполагает
использование следующих активных и интерактивных образовательных технологий и
методик:
- учебные дискуссии по проблемам развития краеведения на разных исторических
этапах;
- организация семинаров с использованием презентаций, выполненных с
использованием мультимедийных технологий;
- обеспечение студентов сопутствующими раздаточными материалами с целью
активизации работы студентов по усвоению материалов учебного курса;
- организация встреч с известными деятелями науки, культуры, образования.
Внеаудиторная учебная работа по дисциплине «Школьное краеведение»
предполагает использование следующих активных и интерактивных образовательных
технологий:
- разработка электронных тематических презентаций;
-разработка студентами собственных конспектов краеведческих уроков,
краеведческих мероприятий;
- написание рефератов.
8. Оценочные средства
8.1. Вопросы к итоговой аттестации студентов
1. Предмет и задачи школьного краеведения.
2. История развития школьного краеведения в России.
3. Источники и особенности их использования в историко-краеведческих
исследованиях.
4. Подготовка учителя к краеведческой работе.
5. Пути приобщения учащихся к исследовательской деятельности средствами
краеведения.
6. Роль памятников археологии в школьном краеведении. Методика поиска и выявления
археологических памятников. Организация школьных археологических экспедиций.
Роль учителя в учете и охране памятников археологии.
7. Роль этнографии в школьном краеведении. Виды и методы этнографических
исследований. Методы сбора и обработки полевого этнографического материала.
8. Архитектурные памятники и памятники истории и культуры в изучении истории
России и родного края.
9. Памятники искусства и их роль в изучении истории России и края.
10. Роль изобразительного искусства в школьном историческом краеведении. Методика
сбора изобразительных источников.
11. Роль нумизматики в изучении истории родного края. Методика сбора и обработки.
12. Письменные источники в школьном краеведении.
13. Краеведческая литература. Рукописные источники по истории края.
14. Методика работы с мемуарной литературой.
15. Периодическая печать и ее роль в изучении истории края. Приемы работы с
материалами периодической печати.
16. Издания государственных архивов, путеводители и обзоры архивов. Методы работы с
архивными документами.
17. Устное народное творчество и его значение в школьном краеведении. Методика сбора
фольклорных материалов.
18. Топонимика и ее значение для школьного краеведения. Методика собирания и
изучения топонимов.
19. Краеведение на уроках истории в школе. Приемы установления связи между
краеведческим и общеисторическим материалом.
20. Основные типы краеведческих уроков и особенности их
проведения.
21. Методы использования на уроках истории местных археологических,
этнографических, музейных материалов.
22. Школьный историко-краеведческий кружок.
23. Организация учебной историко-краеведческой экскурсии.
24. Туристско-краеведческие походы.
25. Школьные историко-краеведческие экспедиции.
26. Школьный историко-краеведческий музей.
27. Школьная краеведческая конференция.
28. Краеведческий вечер.
29. Школьная историко-краеведческая олимпиада.
30. Краеведческая викторина.
8.2. Примеры тестовых заданий
1. Кто был автором
многотомного труда «История
Российская с самых
древнейших времен»?
А) М.В. Ломоносов;
Б) П.И. Рычков;
В) И.К. Кириллов;
Г) В.Н. Татищев.
2. Кому принадлежит заслуга
научной постановки архивного
дела в России?
А) И.Г. Гмелину;
Б) Г.Ф. Миллеру;
В) М.В. Ломоносову;
Г) В.Н. Татищеву.
3. Систематическое научное
изучение этнографии народов
России связано с созданием
научных обществ. Одним из
первых таких обществ
являлось…
А) Общество естествоиспытателей России;
Б) Русское географическое общество;
В) Общество археологии, истории, этнографии при
Казанском университете;
Г) Общество любителей естествознания, антропологии и
этнографии при Московском университете.
4. Руководящим центром
краеведческого движения в
СССР в 1920-1930-е годы
было…
А) Центральное бюро краеведения;
Б) Краеведческий центр при Академии ЦИК СССР;
В) Союз краеведов России;
Г) Главнаука при Наркомате просвещения СССР.
5. В 1937 г. принято
постановление «О
реорганизации краеведческой
работы в центре и на местах».
Какие последовали действия
после выхода постановления?
А) ликвидированы Центральные и местные бюро
краеведения;
Б) воссоздано Общество археологии, истории и этнографии;
В) созданы специализированные краеведческие организации;
Г) предприняты иные шаги.
6. К известным марийским
просветителям-краеведам XIX
века не относится…
А) П. Ерусланов;
Б) И. Моляров;
В) С. Нурминский;
Г) С. Чавайн.
7. Великая Северная (или 2-я
Камчатская) экспедиция
Академии наук была
организована в…
А) 1725-1728 гг.;
Б) 1733-1743 гг.;
В) 1768-1774 гг.;
Г) 1791-1795 гг.
8. Древнейшей рукописной
книгой на Руси, написанной
кириллицей, считается…
А) «Архангельское евангелие»;
Б) «Изборник» князя Святослава;
В) «Остромирово евангелие»;
Г) «Повесть временных лет».
9. Первой печатной газетой в
России является…
А) «Ведомости»;
Б) «Куранты»;
В) «Московские ведомости»;
Г) «Санкт-Петербургские ведомости».
10. Автором монографии
А) Г.А. Архипов;
«Черемисы. ИсторикоБ) Н.С. Попов;
этнографический очерк»
В) И.Н. Смирнов;
является…
Г) К.Ф. Фукс.
9. Учебно-методическое обеспечение рабочей программы
9.1. Список литературы
Основная
1. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Милонов Н.П. Историческое краеведение. -М., 1980.
2. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение. - М., 1987.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
Методика историко-краеведческой работы в школе / Под ред. Н.С. Борисова. - М.,
1982.
Кацюба Д.В. Историческое краеведение в школе.— Кемерово, 1969, 1973. - Ч. 1, 2.
Дополнительная
Вопросы школьно-вузовского краеведении. - Вологда, 1970.
Историко-краеведческая работа в школе. — Казань, 1965.
Краеведение и уроки истории. - М., 1967.
Мамонтов А.В., Щерба Н.Н. Краеведческая библиография. - М., 1989.
Марийское краеведение: опыт и перспективы его использования в школе: Материалы
1-8-й респ. науч.-практ. конф. - Йошкар-Ола, 1996-2002.
Марийское краеведение: опыт и перспективы его использования в системе образования
Республики Марий Эл: Материалы 9-11-й респ. науч.-практ. конф. - Йошкар-Ола, 2003,
2005.
Общие вопросы школьного краеведения. - М., 1971.
Периодические издания
Советское краеведение. - М,, 1930-1936.
Наше наследие. Литературно-художественный, историко-культурный журнал. - М., 19852006.
Отечество. Краеведческий альманах. - М., 1992-2000.
Памятники Отечества: Альманах ВООПИК. - М., 1980-2000.
9.2. Методические разработки
Автор
Наименование
Шапиева Н.Н.
Сануков К.Н.
Школьное краеведение. Программа курса.
История
республики
Марий
Эл.
Методические указания. Программа курса и
планы семинарских занятий для студентоисториков
Малинина
История Республики Марий Эл: Программа
О.С., Шапиева курса.
Н.Н.
Ошаев
А.Г., История Республики Марий Эл: УчебноШапиева Н.Н. методический комплекс для студентов
физико-математического факультета.
Год
издани
я
2007
Кол-во экземпляров
в
на
библиотеке кафедре
5
45
2001
100
50
2009
30
20
2010
20
30
9.3.Технические и электронные средства обучения, иллюстрированные
материалы (в т.ч. учебные фильмы).
Автор
Наименование
Марла календарь
Год
издания
2000
Кол-во
Место хранения
2
2001
2
Зал выставки библиотеки
МарГУ
Зал выставки библиотеки
МарГУ
Марла календарь на русском языке
Экспонаты музея города ЙошкарОлы
Экспонаты краеведческого музея
им. Т.Е. Евсеева
9.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
№ п/п
Наименование оборудованных
Перечень оборудования и
1
учебных
кабинетов, лабораторий
Венгерский кабинет (ауд 314).
технических средств обучения
Проектор, экран, ноутбук, звуковые
колонки