Аннотация образовательной программы «Развитие коррекционной работы в образовательной организации» (108 часов) Категория слушателей: учителя-дефектологи общеобразовательных организаций и специальных (коррекционных) организаций (логопеды, сурдо -, тифло-, олигофренопедагоги). Образовательная программа направлена на совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников (учителядефектолога общеобразовательных организаций и специальных (коррекционных) организаций (логопеда, сурдо-, тифло-, олигофренопедагога) в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта образования детей с ограниченными возможностями здоровья. В ходе реализации программы у слушателей будут совершенствоваться профессиональные компетенции в рамках имеющейся квалификации, необходимые для обеспечения реализации требований федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС): осуществлять анализ и применять на практике нормативноправовые документы и акты, регламентирующие деятельность образовательных организаций в отношении учащихся с ОВЗ; реализовывать современные формы и методы образовательной деятельности с учетом психолого-педагогических закономерностей и особенностей возрастного и личностного развития учащихся с ОВЗ; обеспечивать условия для успешной социализации и реализации воспитательной компоненты обучающихся; использовать возможности ИКТ в осуществлении выбора и применении на практике коррекционно-педагогических технологий, необходимых для адресной работы с учащимися с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС; при разработке программ учебных предметов, курсов, дидактических материалов, использовать современные образовательные стратегии, технологии, методики дефектологического сопровождения обучающихся с ОВЗ; реализовывать современные педагогические подходы к проектированию коррекционно-образовательного процесса в ОО и СКОО и оцениванию результатов достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Образовательная программа включает учебные модули: 1. Рабочая программа «Социализация, реабилитация, интеграция обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС» (современные образовательные стратегии, технологии, методики дефектологического сопровождения обучающихся в условиях введения ФГОС НОО). 2. Рабочая программа «Современное законодательство об образовании» (приоритетные направления развития образовательной системы РФ, закон и нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность обучающихся с ОВЗ в РФ, практика их применения; актуальные вопросы соблюдения прав и обязанностей участников образовательных отношений, оказания консультативной помощи в области защиты прав детей, нормативно-правовые акты, регламентирующие порядок аттестации педагогических работников). 3. Рабочая программа «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса» (психолого-педагогическая диагностика развития учащихся; задачи и направления коррекции учащихся с ОВЗ с различными проблемами в развитии; учет структуры дефекта в психологопедагогической коррекции; технологии и приемы, этапы работы). 4. Рабочая программа «Использование ИКТ и современных технических средств обучения в образовательной организации» (принципы организации образовательного процесса с применением ИКТ; классификация ИКТ в образовательном процессе: по решаемым педагогическим задачам, по функциям в организации образовательного процесса, по типу информации; соотношение компьютера и элементов других технологий). 5. Рабочая программа «Психофизиологические особенности обучающихся» (особенности развития нервной системы обучающихся; критические периоды развития; понятие о функциональных системах; учет особенностей развития обучающихся в процессе обучения и воспитания; сущность онтогенеза; физическое и психическое развитие обучающихся). Итоговая аттестация проводится в форме защиты курсовой работы. Форма обучения: очно-заочная, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий. Методическое обеспечение: 1. Гончаренко Н.Г. УМК к программе: «Современное законодательство об образовании» [Электронный ресурс]. Мурманск, 2014. 2. Мясникова О.К. «Эффективные средства повышения ИКТ компетенции педагогов и специалистов специального (коррекционного) образования». УМК к программе: «Использование ИКТ и современных технических средств обучения в образовательной организации» [Электронный ресурс]. Мурманск, 2014. 3. Щербина Ф.А. УМК к программе: «Психофизиологические особенности обучающихся» [Электронный ресурс]. Мурманск, 2014. 4. Лукина А.В. УМК к программе «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса» [Электронный ресурс]. Мурманск, 2014. 5. Маркевич И.Д. «Введение ФГОС образования детей с ограниченными возможностями здоровья». УМК к программе: «Развитие инклюзивной интегрированной образовательной среды» [Электронный ресурс]. Мурманск, 2014. 6. Маркевич И.Д. «Обновление профессиональной деятельности учителя-дефектолога в условиях введения ФГОС образования детей с ОВЗ». УМК к программе: «Развитие инклюзивной интегрированной образовательной среды» [Электронный ресурс]. Мурманск, 2014. 7. Лопинцева Л.А. УМК к программе: «Социализация, реабилитация, интеграция обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС» [Электронный ресурс]. Мурманск, 2014. Направления и результаты научно-исследовательской деятельности 1. Современные подходы к проектированию коррекционнообразовательного процесса в условиях СКОШИ для обучающихся с нарушениями интеллекта. Базовые образовательные организации: МСКБОУ г. Мурманска СКОШИ №1; МОУ Кильдинская СКОШИ. Результат: методические рекомендации по теме: «Интегрированное (инклюзивное) образование обучающихся с ОВЗ в образовательной организации». 2. Проектирование образовательной среды в условиях СКОШИ для обучающихся с сенсорными нарушениями. Базовые образовательные организации: ГОБОУ Мурманская СКОШИ№3 Результат: методические рекомендации по теме: «Современные технологии дефектологического сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях экспериментального перехода на ФГОС образования детей с ОВЗ». 3. Проектирование модели коррекционно-образовательной среды для обучающихся с ТНР в условиях экспериментального перехода на ФГОС образования детей с ОВЗ. Базовые образовательные организации: ГОБОУ Минькинская СКОШИ. Результат: методические рекомендации «Организация социальнопсихолого-педагогической реабилитации обучающихся с ТНР». 4. Взаимодействие специалистов ОО в процессе психологопедагогического сопровождения обучающихся с нарушениями ОДА. Взаимодействие специалистов общеобразовательной школы в процессе психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ЗПР. Базовые образовательные организации: МБОУ г.Мурманска ООШ №27; МБОУг.МурманскаООШ№22. Результат: разработка УМК к образовательной программе по теме: «Введение ФГОС образования детей с ограниченными возможностями здоровья»; разработка материалов для дистанционного обучения: (тестовые вопросы и задания по темам): «Инклюзивное (интегрированное) образование», «Доступная среда в ОО». «Современные методики дефектологического сопровождения обучающихся с ОВЗ».