Эссе по теме: Системно-деятельностный подход в обучении
реклама
Системно-деятельностный подход в обучении географии. Учитель МБОУ г. Иркутска СОШ №4 Белик Наталья Леонидовна Человека нельзя “сделать”, “ произвести”, “вылепить” как вещь, как продукт, как пассивный результат воздействия извне, но можно только обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную активность и исключительно через механизм этой его собственной (совместно с другими людьми) деятельности он формируется в то, что делает его эта деятельность. Г.С.Батищев Мы живём в начале XXI века, когда ускоряются события во времени, когда совершенствуются технологии… Поэтому на нас, учителей, сыплются, как из рога изобилия, всё новые и новые инновации: компетентностный подход, профилизация, изменение содержания образования, ЕГЭ, ГИА и т.п. К новым терминам в нашей работе относишься настороженно, иногда тревожно, но понимаешь, что ты просто обязан с ними знакомиться. Конечно, хочется, чтобы эти слова не набили оскомину учителю. Понимаешь одно: время другое, дети другие, поэтому и подход нужен другой. Для меня, как учителя географии, в первую очередь должен вызвать интерес системно-деятельностный подход, та парадигма, в рамках которой рассматривается главные цели образования. Да, я согласна, что школа должна меняться, шагать в ногу со временем, но вполне возможно, что будут трудности и у меня. Пусть в нынешней современной школе приживётся системнодеятельностный подход. В нём я положительно отношусь к тому, что обучение осуществляет свою ведущую роль в умственном развитии прежде всего через содержание, что содержание образования проектирует определённый тип мышленияэмпирический или теоретический в зависимости от содержания обучения. (эмпирические или научные понятия) Значит, содержание и мышление в обучении взаимосвязаны. Одной из главных целей изучения предмета «География» является « формирование духовно развитой личности, обладающей чувством патриотизма. Особенно эта цель достигается на примерах жизни первооткрывателей: Колумба, Ермака, Шелехова, Похабова и др. Развития и воспитания личности гражданина России, направлено на формирование у старших школьников ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности как основы успешной их самореализации в жизни и труде. Системно-деятельностный подход позволяет организовать самостоятельную работу учащихся начиная с 5-6 класса с картографическим. Статистическим и иллюстративным материалом. В учебнике к каждому подобному источнику предлагаются задания для учащихся. Вопросы к картам, схемам, таблицам, графикам, диаграммам которые позволяют в конечном итоге не только предметные, но и межпредметные умения( информационные, логические, коммуникативные). В соответствии с принципами системно-деятельностного подхода я могу организовывать и направлять деятельность учащихся, давая им возможность работать с разнообразной информацией и вырабатывать разнообразные межпредметные умения; создавать мотивацию для изучения предмета; способствовать реализации интересов и развитию творческого потенциала, а в конечном итоге формированию глубокой разносторонней личности учащихся. С течением времени будут меняться и подходы в обучении, но самое главное- не принимать всё слепо, не быть в плену « у рабского , слепого подражанья.» Я считаю, что каждый учитель имеет на это своё право, так как необходимо «вылепить» не вещь, а активно думающего применяющего знания на практике, умеющего работать в проектном режиме, инициативного в принятии решений человека нового поколения.
