Предприятия как обучающиеся организации

Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого
МОДУЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ
«ПРЕДПРИЯТИЕ КАК ОБУЧАЮЩАЯСЯ ОРГАНИЗАЦИЯ»
К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ МОДУЛЮ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
МЕНЕДЖМЕНТ НА ПРЕДПРИЯТИИ» ДЛЯ ФАЗЫ 3 «МАГИСТРАТУРА»
ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
ПРОГРАММЫ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ»
72 часа, 2 кредита
Авторы (разработчики):
Шерайзина Роза Моисеевна,
доктор педагогических наук, профессор
Федотова Галина Александровна,
доктор педагогических наук, профессор
Модульный элемент «Предприятие как обучающаяся организация»
Авторы:
Шерайзина Р.М., доктор педагогических наук, профессор
Федотова Г.А., доктор педагогических наук, профессор
Модульный элемент, содержащий знания о сущностных харакМесто модульного
элемента в обра- теристиках обучающейся организации, технологиях её становления
зовательном про- и развития, является наряду с другими составной частью вариативного модуля «Образовательный менеджмент на предприятии» и
цессе
рассчитан на применение в третьей фазе «Магистратура», программа «Образовательный менеджмент».
Цель: овладение магистрантами способами и приемами работы с
Цели и задачи
персоналом, обеспечивающие становление предприятия как
обучающейся организации.
Задачи:
1. Создание информационно-образовательного пространства,
обеспечивающего получение нужной для сотрудника информации
о программах повышения квалификации, способствующих улучшению качества его жизни.
2. Проектирование программы внутрифирменного обучения
сотрудников предприятия, позволяющей: осмыслить специфику
деятельности предприятия как обучающейся организации; разработать концепцию образовательного менеджмента предприятия
как обучающейся организации; развить умения обоснования, составления и оценивания программ обучения в командах и самообучения.
3. Овладение приемами экспертизы качества деятельности
предприятия как обучающейся организации.
Структура
модульного
элемента
Модульный элемент представляет собой три дидактические единицы, на изучение которых по интегративной модели подготовки
образовательных менеджеров на третьей фазе отводится 72 часа
(два кредита), из них аудиторных – 34 часа, самостоятельная работа – 38 часов; итоговая форма контроля: творческий экзамен.
Дидактические единицы
Методы и формы
организации учебного
процесса
Вводная лекция –
презентация «Обучающаяся организация
как
междисциплинарный феномен».
Семинарпогружение «Технологии
становления
обучающейся организации».
Лекция - презентация «Роль образовательного менеджера в обучающейся организации».
Проблемный семинар «Современные
подходы к обучению
менеджеров организации»
Семинар коллективного поиска оригинальных идей «Образовательный менеджер и управление
человеческими ресурсами»
Формы
Кол-во
контроля и
часов
оценки
ТК: Участие в Всего 28
дискуссиях,
Л-8
практических
П–6
занятиях
СРС –
ИК: анализ
14
выполнения
самостоятельной работы.
Предприятие как обучающаяся
организация:
теоретикометодологический аспект
Обучающаяся организация
как междисциплинарный феномен. Основные характеристики обучающейся организации (статус работника проистекает из знаний, умений,
навыков;
управленческие
решения могут быть самыми
различными в зависимости от
оценки конкретной ситуации
и ее видения; дискуссии, разногласия вполне допустимы;
отношения внутри организации не носят чрезмерно формального характера; управление работниками как партнерами; культивируется дух
всеобщего сотрудничества,
отношения в коллективе в
фокусе внимания; цели и задачи организации специально
обсуждаются и разъясняются
на всех уровнях; приветствуется, поддерживается и развивается коммуникация по
всей организации, между отдельными работниками и
группами сотрудников).
Роль
образовательного
менеджера в обучающейся
организации (ключевые факторы эффективного организационного обучения; семь
принципов обучения лидеров; современные подходы к
обучению менеджеров; дифференциация обучения менеджеров;
образовательный
менеджер и управление человеческими ресурсами)
Методы и технологии ста- Лекция – презентация
ТК: участие в
новления предприятия как «Методы и технолообучающейся организации. гии становления
организаци-
Лит-ра
1; 2; 3;
4; 5; 7;
10; 14;
16; 17;
19; 20;
21; 30;
31; 33;
34;
Всего 24 6; 8; 9;
Л–6
11; 12;
Пр. – 6
13; 15;
Традиционные и современные методы обучения персонала, обеспечивающие становление обучающейся организации (сторителлинг, обучение действием; Баскет –
метод; метод ротация; обучение по методам Shadowing,
Secondment и «buddying»).
Проектирование
программ
обучения персонала организации.
Экспертиза
процесса
становления предприятия
как обучающейся организации
Критериальная экспертная оценка инновационных
процессов на предприятии;
процедура оценка развития
персонала; методы оценки
деятельности подразделений
обучения и развития персонала; оценка результатов
процесса становления предприятия как развивающейся
организации.
предприятия как обучающейся организации»
Организационнодеятельностная игра
«Преодоление недостатков методов обучения персонала на
предприятии».
Лекция
– диалог
«Проектирование
программ обучения
персонала организации»
Практикум «Проектирование программ
обучения персонала
организации»
Лекция - погружение
«Экспертиза
процесса становления предприятия как
обучающейся организации».
Лабораторный
практикум «Экспертиза процесса становления
обучающейся организации»
оннодеятельностной игре,
оценка программ в командах и самообучения
ИК: творческий отчет
СРС –
12
22; 23;
24; 25;
26; 27;
28; 35;
36; 37;
38; 39
Всего 20
Л–2
Пр. – 6
СРС –
12
18; 29;
32
Список литературы
1.
Andy Neely, John Mills, Ken Platts, Huw Richards, Mike Gregory, Mike
Bourne, Mike Kennerley, Performance measurement system design: developing and testing a process-based approach. International Journal of Operations & Production Management, Vol. 20 No. 10, 2000, pp. 1119-1145. MCB University Press, 0144-3577
2.
How то Set Up and Manage a Corporate Learning CentreИздательство:
Гревцов Паблишер, 2008 г., 208 стр.
3.
Senge P. The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization.  New York: Bantam Doubleday Dell Publishing Group, 1990.
4.
Брейем Барбара Дж. Создание самообучающейся организации. Издательство: Нева, 2003 г., 128 стр.
5.
Бухалков, М.И. Внутрифирменное планирование [Текст]. – М.: Высшее
образование, 2003.
6.
Владиславлев А.П. Непрерывное образование: Проблемы и перспективы. – М., 1978.
7.
Воротынцева Т., Неделин Е. Строим систему обучения персонала Серия:
Бизнес-технологии Издательство: Речь, 2008 г., 128 стр.
8.
Горшкова В.В. Диалог в образовании человека. – СПб.: Изд-во СПбГУП,
2009.
9.
Гусарова, Е.Н. Технологии обучения взрослых. Семинары, тренинги для
менеджеров, руководителей, студентов, преподавателей гуманитарных специальностей [Текст]. – М.: АПКиППРО, 2005.
10. Д.Джой-Меттьюз, Д.Меггинсон, М.Сюрте. Развитие человеческих ресурсов, 2006
11. Дж. Стюарт. Тренинг организационных изменений, СПб, "Питер", 2001
г., с. 107.
12. Донских А. Г. Корпоративные деловые игры. Методика разработки и
проведения: Серия: Бизнес-тренинг Издательство: Речь, 2011 г., 128 стр.
13. Дресвянников, В.А. Построение системы управления знаниями на предприятии [Текст]: учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2008.
14. Друкер, П.Ф. Рынок: как выйти в лидеры. Практика и принципы [Текст]
/ пер. с англ. – М.: Бук Чембэр Интернэшнл, 1992
15. Казакова, Н.В. Некоторые подходы к управлению знаниями и интеллектуальным капиталом в современной экономике [Текст] // Инновации. – 2003. - № 1
(58).
16. Календжян С.О. Делегирование управления в обучающейся организации. Часть 1 // Российское предпринимательство. — 2001. — № 9 (21).
17. Календжян С.О.. Обучение на предприятии в интересах бизнеса. – Бизнес Академия, № 2, 2001.
18. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации: Учебник. - М.: ИНФРА-М, 1999. - 512 с.
19. Мясникова JI.A., Фрид М.И. Посмодерн коммерции (трансформация
коммерции в современном обществе), СПб, "Бизнес-пресса", 2001 г., с. 147
20. Нонака, И. Компания – создатель знания. Зарождение и развитие инноваций в японских фирмах [Текст] / пер. с англ. – М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2003.
21. Оганесян И. Управление персоналом организации: Уч. пос. Мн.:Амалфея,2000.-256с
22. Основы андрагогики: учебное пособие для студентов высш. учебн. заведений /И.А. Колесникова, А.Е. Марон, Е.П. Тонконогая и др. – М.: Издательский
центр «Академия», 2003.
23. Панфилова А. П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала Издательства:
ИВЭСЭП, Знание, 2003 г.536 стр.
24. Папонова Н. Е. Обучение персонала компании Серия: Библиотека журнала "Кадры предприятия" Издательство: Финпресс, 2011 г. 176 стр.
25. Практическая андрагогика. Книга 2. Опережающее образование взрослых: монография / Под ред. В.И. Подобеда, А.Е. марона. – СПб.: ИОВ РАО, 2009.
26. Развитие психологических функций взрослых людей / Под ред. Б.Г.
Ананьева и Е. И. Степановой. - М.,1977.
27. Румизен М.К., Управление знаниями, М., "Издательство ACT", Издательство "Астрель", 2004 г., с. 310
28. Семечкин Н.И., Психология социального влияния, СПб, «Речь», 2004 г.,
с. 218-220.
29. Скопылатов И.А., Ефремов О.Ю., Машаров И.М., Управление и диагностика персонала СПб, СПбИВЭСЭП, «Знание», 2002 г., с. 75-76.
30. Стюарт Крейнер, Ключевые идеи менеджмента, М., "Инфра-М", 2002 г.,
с. 293-295.
31. Суртаева, Н.Н. Обучающееся учреждение XXI века – вектор реформирования отечественного образования [Текст] // Человек и образование. – 2005. - № 2.
32. Форсиф П. Развитие и обучение персонала СПб: Издательский дом
"Нева"2003 - 182 с.
33. Цыпкин Ю.А. Управление персоналом: Уч.пос. -М.:Юнити-Д.,2001.446с.
34. Шерайзина, Р.М. Лидерство и командный менеджмент в стратегическом
управлении вузом: учебное пособие. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава
Мудрого, 2003.
35. Ландсберг Макс. Менеджер-коуч. Повышайте собственную эффективность, мотивируя и развивая тех, с кем работаете. Издательство: Эксмо, 2008 г., 160
стр.
36. Эксакусто Т. В. Практикум по групповой психокоррекции. Тренинги,
упражнения, ролевые игры. Издательство: Феникс, 2008 г., 352 стр.
37. Паркин М. Сказки для бизнес-тренеров. Как использовать сказки, истории и метафоры в обучении сотрудников Издательство: Добрая книга, 2005 г., 288
стр.
38. Марасанов Г. И. Социально-психологический тренинг. Издательства:
Когито-Центр, МПСИ, 2007 г. , 256 стр.
39. Горбатова Е. А. Теория и практика психологического тренинга. Издательство: Речь, 2008 г., 320 стр.