Экспертное заключение о проекте ФГОС ОВЗ для обучающихся с

Экспертное заключение о проекте ФГОС ОВЗ
для обучающихся с ЗПР
МБОУ СОШ № 20 г. Вяземского
Вяземского муниципального района Хабаровского края
Приказом № 55 от 27.02.2014 года в МБОУ СОШ № 20 г. Вяземского создана
школьная команда в составе: руководителя ОУ, заместителя директора по УВР в классах
первой ступени, педагога – психолога, учителей начальных классов. Школьная команда
изучила материалы проекта ФГОС ОВЗ для детей с ЗПР, проанализировала имеющиеся
ресурсы, необходимые для внедрения ФГОС с ОВЗ. Коллектив образовательного
учреждения был ознакомлен с концепцией ФГОС, проектом федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ.
Утвержден план –график мероприятий («дорожная карта») по изучению и внедрению ФГОС
ОВЗ. Материалы концепции и проект размещены на школьном сайте.
На заседаниях ШМО, совещаниях изучаются материалы, необходимые для
разработки адаптированной основной образовательной программы начального общего
образования в соответствии с требованиями к структуре, установленными ФГОС ОВЗ НОО,
вносятся изменения в ООП НОО МБОУ СОШ № 20 г . Вяземского: школьной командой
разрабатывается АОП НОО, и вносятся изменения в программу коррекционной работы.
Члены школьной команды участвуют в районных и краевых и мероприятияхпо
изучению и внедрению ФГОС ОВЗ:
- научно-практический семинар «Концептуальные основы проекта СФГОС на ступени
начального образования» (февраль 2014);
- краевой семинар «Предупреждение коррекции школьных трудностей у детей с ОВЗ»
(апрель 2014 г)
- экспертно-позиционный семинар «Алгоритмы проектирования АООП» (сентябрь
2014 г.);
- региональный семинар узких специалистов ОУ «Инновационные методы работы
узких специалистов в ОУ»;
- краевой семинар «Деятельность ПМПК в условиях разработки и принятия СФГОС
для детей с ОВЗ»
- краевой семинар «Распределение лучших практик реализации модели успешности
социализации детей в системе общего образования в 2014 году» (сентябрь 2014 года);
- краевой семинар-совещание «Создание специальных условий для получения
образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами с
муниципальных общеобразовательных организациях края» (ноябрь 2014 года);
- краевое методическое объединение по организации работы с детьми с ОВЗ…
- районное совещание по работе экспертных площадок (декабрь 2014 года).
Учителя начальных классов повышают педагогическое мастерство, проходят
курсовую подготовку: с 08.12.2014 г. по 11.12.2014 г. школьная команда и педагоги,
работающие с детьми ЗПР, участвуют в дистанционном обучении по теме «Внедрение
дифференцированных образованных стандартов для детей с задержкой психического
развития»; учителя Паратова Е.Н. (учитель музыки, классный руководитель коррекционного
класса) и Козлова М.С., учитель начальных классов в период с 05.11.2014 по 28.11.2014
прошли курсы повышения квалификации при ХК ИРО по теме «Современные подходы к
организации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими недостатки
психофизического развития» в объеме 144 часов.
Проведены родительские собрания, на которых родители были
информированы по ключевым вопросам введения ФГОС для детей с ОВЗ. Проведено
изучение мнения родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения
новых стандартов.
Анализ имеющихся ресурсов показал:
А) материально-техническая база образовательного учреждения соответствует
действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников
образовательного учреждения.Санитарно-гигиеническое благополучие образовательной
среды (условия физического воспитания, обеспеченность горячим питанием, наличие
лицензированного медицинского кабинета, динамическое расписание учебных занятий)
соответствует требованиям ФГОС. Но в то же время необходимо отметить, что на
сегодняшний день материально-техническая база ОУ не соответствует необходимому
минимуму, определяемому ФГОС ОВЗ (раздел «Специальные условия осуществления
основной образовательной программы»): площадь имеющих учебных кабинетов не
соответствует требованиям обучения детей с ОВЗ, т.к. согласно требованиям стандарта,
учебный кабинет должен быть зонирован (на индивидуальное пространство каждого
ученика, на игровую зону или зону отдыха), нет комнаты релаксации, специальных мест для
отдыха обучающихся, где учащийся с ЗПР может расслабиться и получить возможность
«отключиться» от многолюдной среды, а также снизить слуховую и зрительную нагрузку,
нет мобильного компьютерного класса, отсутствует оборудование, необходимое для
успешной коррекции и развития детей с ЗПР.
Б) недостаточно квалифицированных кадров: из узких специалистов есть только
педагог-психолог и социальный педагог; нет логопеда, не все учителя начальных классов
имеют специальное дефектологическое образование.
Положительныеаспекты по введению ФГОС ОВЗ:
1. Педагогический коллектив МБОУ СОШ № 20 г. Вяземского отмечает актуальность и
востребованность данного документа в практике обучения детей с ОВЗ. Подчеркивает его
соответствие Закону РФ «Об Образовании в РФ» и нормативно-правовым документам.
Педагоги школы отмечаютособую значимостьвариативности ФГОС для детей с ОВЗ:
стандарт разграничивает особенности индивидуального психического развития детей, в
нем четко и понятно отражены образовательные потребности, требования к условиям
обучения, к содержанию образования для разных категорий детей с ОВЗ. Стандарт
описывает и учитывает многообразие образовательных потребностей детей с
ЗПР.Предложенные варианты стандарта позволят обучать детей с ЗПР по индивидуальным
программам, обеспечат возможность дифференцированно подходить к обучению каждого
ученика и при необходимости, даст возможность пролонгирования образовательного
процесса (что очень важно, особенно на первой ступени обучения).
2. В процессе школьного обучения сохраняется возможность перехода обучающегося с
одного варианта программы на другой. Это позволит в полном объеме учитывать
потенциальные возможности обучающихся и реализовать их право на получение
образования, адекватное их способностям. ФГОС НОО ОВЗ обучающихся с ЗПР
предусматривает механизмы смены образовательного маршрута, программ и условий
получения образования.
3. ООП НОО в соответствии с требованиями к структуре, установленными
действующим ФГОС НОО, дополняется программой коррекционной работы. В документе
четко прописаны структура, содержание и условия реализации коррекционного
компонента, указаны цели и задачи коррекционной работы, перечень и содержание
коррекционных мероприятий, включающих использование индивидуальных методов
обучения и воспитания, проведение индивидуальных и групповых занятий под
руководством специалиста.Программа коррекционной работы предусматривает психологопедагогическую поддержку, формирование комфортной обстановки в классе, успешность
ребёнка в доступных ему видах деятельности с целью предупреждения выработки у него
негативного отношения к школе, к учебной деятельности.
4. Достоинство стандарта проявляется в проектировании как академических, так и
жизненных компетенций учащихся с ОВЗ – это позволит внедрить в образовательную
практику школы иную (кардинально отличающуюся от традиционной) систему оценки
достижений учащихся с ОВЗ. Одной из целей ФГОС является социализация обучающихся,
формирование у них жизненных компетенций,обеспечивающих адекватные социальные
отношения и социальное развитие обучающихся, а также их интеграцию в социальном
окружении. Социализирующая деятельность школы закреплена стандартом в качестве
приоритетной в образовании обучающихся с ЗПР.
5. Стандарт является основой объективной оценки качества обучающихся с ОВЗ, в
частности, детей с ЗПР, и соответствия образовательной
деятельности
учреждения
установленным требованиям. Он направлен на обеспечение равных возможностей
получения качественного образования для всех категорий обучающихся.
6. Актуальность данного документа для практики школы
- это четко
сформулированные требования к условиям (кадровым, материально-техническим,
финансово-экономическим,
информационным).
Это
позволит
выстраивать
образовательный процесс для детей с ОВЗ с учетом индивидуальных образовательных
потребностей и обеспечит повышение качества образования детей с ОВЗ.
Вопросы, которые не совсем понятны:
1. Если ребенку требуется пролонгация образовательного процесса, непонятен сам
механизм, как это реально сделать. Каким образом можно осуществить пролонгирование
образовательной деятельности обучающегося?
2. Для реализации ФГОС ОВЗ необходимы узкие специалисты, нужны дополнительные
помещения, оборудование. Как можно решить эти вопросы при ограниченном количестве
учебных помещений?
3. Если ребенок обучается
по индивидуальному учебному плану, как будет
рассчитываться нагрузка на одного ребенка всех узких специалистов?
Предложения
1. Продолжить работу по дальнейшей разработке ФГОС для детей с ОВЗ.
2. Педагоги школы нуждаются в методических рекомендациях по разработке
адаптированных рабочих программ по предметам, коррекционной программы.
3. Повышение квалификации, как административного состава, так и педагогического в
вопросах перехода на ФГОС для детей с ОВЗ, в частности по следующим проблемам:
- Проектирование УУД и жизненных компетенций у учащихся с ЗПР через
практические занятия.
4. По нашему мнению, для каждого вида детей с различными генезами ЗПР необходим
свой индивидуальный учебный план.
Выводы: Педагоги МБОУ СОШ № 20 г. Вяземского считают, что внедрение ФГОС НОО
для обучающихся с ОВЗ в практику обучения и воспитания является необходимым и
позволит повысить качество обучения детей с ЗПР, подготовить их к успешной
самостоятельной жизни.