Периметр многоугольника

Конспект урока по курсу “Математика» 2 класс
УМК: «Школа России»
Учитель: Бурова К. В.
ГБОУ СШ №365
Тема урока: «Периметр многоугольника»
Цель урока: организация совместной деятельности учащихся с целью
знакомства с понятием «периметр многоугольника» и способами его
вычисления.
Задачи урока:
Образовательные:
 помочь учащимся усвоить представления о периметре многоугольника
и способах его нахождения, освоение данных понятий с целью
применения их в жизненных ситуациях;
 обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и
практической работы.
Развивающие:
 развивать речь учащихся, познавательную активность, умение
следовать заданным вербальным инструкциям учителя;
 совершенствовать мыслительные операции;
 развивать психические процессы: память, мышление, воображение,
внимание, эмоции;
 развивать навык самооценки.
Воспитывать:
 культуру поведения при фронтальной, групповой работе и работе в
парах;
 активности, усидчивости, прилежания в процессе учения.
Планируемые результаты:
Предметные:
Иметь представление о периметре; уметь находить периметр разными
способами; уметь использовать математическую терминологию при
составлении и чтении математических неравенств; находить значение
выражений в два действия, используя знания правила порядка выполнения
действий; устанавливать соответствия между изученными величинами.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение
(Регулятивные УУД).
Уметь выражать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).
Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков,
овладения предметными умениями.
Ресурсы урока:
Презентация, учебник, рабочая тетрадь,
Оборудование:
интерактивная
доска,
компьютер,
линейка,
циркуль,
наборы
многоугольников, магнитофон, аудиозаписи с голосами птиц и песни для
физкультминутки и самостоятельных работ.
Ход урока
I.
Этап актуализации субъективного опыта учащихся.
 Сегодня на уроке мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в
необычную страну.
 Что нам поможет совершить путешествие на уроке? (Воображение)
На экране показаны различные геометрические фигуры
- Используя своё воображение и эти геометрические фигуры, представьте
и нарисуйте свою страну, где всё сделано только из этих фигур.
II. Социализация в парах.
- Покажи рисунок соседу и расскажи, что ты изобразил, какие фигуры
ты использовал в своей работе.
III. Подготовка к открытию нового знания.
 Посмотрите, какие у вас получились интересные работы. А теперь
посмотрите на экран. Что необычного в этой местности? Как вы думаете, в
какую страну мы с вами попали? Как бы вы её назвали? (Страна
Геометрических Фигур, Страна Многоугольников).
- Обсудите в группе и ответьте на вопросы:
 Что вы знаете о многоугольниках?
 Какие многоугольники вы видите на картинке?
 На какие группы можно их разделить?
Устный счет. Работа с карточками.
-А чтобы узнать тему нашего урока давайте решим примеры.
- Переставьте буквы так, чтобы получилось 1 слово из названия нашей темы
урока.
 Дети решают примеры
45- 5 =
38+ =50
40 Р
12 Е
17+ 28 =
45 П
26- 14 =
12 М
56 + =88
32 И
4+4+4=
12 Е
5+5 =
15 Т
10+10+10=
30 Р
 (Дети решают предложенные учителем примеры и получают словопароль ПЕРИМЕТР).

IV. Этап мотивации и целеполагания.
 Ребята, предположите, что может означать это необычное слово –
ПЕРИМЕТР?
Желающих спросить.
V.
Этап усвоения новых знаний и способов действий.
 Работа с моделью из проволоки.
 Сложите многоугольник
 Какое другое название он имеет? (Замкнутая ломаная линия).
 Что вы можете о ней рассказать? Обсудите в парах.
 (Состоит из звеньев, чтобы найти длину ломаной, надо сложить
длины её звеньев).
 Как называется звено замкнутой ломаной линии?
 (Сторона многоугольника).
-Работа в группах
(На столах конверты, в которых лежат фигуры многоугольников)
- На ваших столах лежат многоугольники. Найдите длину сторон каждого из
них. (Дети работают в парах, фигуру у всех одинаковые, способ измерения
выбирают сами).
 Кто готов. Посмотрите на результат ваших совместных работ. Что вы
заметили? (Числа, записанные на фигурах одинаковые).
 Что вы делали для того, чтобы найти длину сторон каждой фигуры?
(Измеряли длину линейкой и полученные длины складывали).
 Как ещё можно было найти длину сторон каждой фигуры? (При
помощи циркуля).
 Проблемный вопрос
 Как вы думаете, как связано то, что мы сейчас делали с разгадкой
тайны слова ПЕРИМЕТР? (Периметр - это и есть длина всех сторон
многоугольника).
 Давайте проверим наше предположение по учебнику. Откройте
учебнике на с. 42 и прочтите определение периметра.
 Какое слово не вошло в наше с вами определение? (Сумма).
 Что вы делали для того чтобы после измерения, найти длину сторон?
(Складывали).
VI. Этап закрепления новых знаний и способов действий.
Работа в группах.
Сейчас я проверю хорошо ли вы разобрались с понятием периметра. Вам
надо провести небольшое исследование, предложенное авторами вашего
учебника. Разделимся на группы. Первая группа выполняет задание № 1 на с.
42, вторая группа № 2 на с. 42, а третья группа выполняет задание на полях
на с. 43. (Задания даются по степени сложности: 1 группа – низкая степень
сложности, вторая группа – средняя, третья – высокая).
Проверка выполнения задания, отчёт каждой группы.
VII. Этап применения знаний и способов действий.
На данном этапе дети по руководством учителя выполняют задания из
учебника:
№ 3 составление и запись неравенств;
№ 5 решение задачи с опорой на схему условия;
№ 7 повторение соотношения изученных единиц измерения.
VIII. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.
Работа в тетради на печатной основе. С. 50 № 67
 Наше путешествие подходит к концу. Так что чем же сегодня мы с
вами занимались на уроке.
IX. Этап информации о домашнем задании.
 Дома вам предстоит выступить в роли разведчиков. Вам предстоит
расшифровать тайное послание и передать шифровку обратно. О том, как
это сделать вы узнаете в инструкции для начинающих агентов разведки на с.
43 в № 8.
X. Этап подведения итогов.
 С каким новым понятием познакомились?
 Что такое периметр многоугольника?

XI.Этап рефлексии.
- Я узнал …
- Было трудно …
- Было интересным …
- У меня получилось…!