1. Возникновение педагогики как науки. Предмет ... педагогических наук.

Вопросы к зачету
по курсу «Педагогика высшей школы»
1. Возникновение педагогики как науки. Предмет педагогики. Система
педагогических наук.
2. Основные понятия педагогики (обучение, воспитание, образование,
самовоспитание, самообразование, развитие).
3. Педагогическое знание и различные формы постижения бытия
(мифологическая, художественная, религиозная, научная).
4. Роль и место педагогики высшей школы в системе педагогических
наук.
5. Правовые условия функционирования высшей школы в Республике
Беларусь.
6. Научно-методическое и информационное обеспечение высшей
школы.
7. Кодекс об образовании в Республике Беларусь.
8. Характеристика системы непрерывного образования Республики
Беларусь.
9. Высшая школа Республики Беларусь на современном этапе и
направления ее развития.
10. Управление деятельностью высшей школы на разных уровнях.
11. Болонский процесс в Европе и высшая школа Республики Беларусь.
12. Педагогическая логистика в аспекте развития высшего образования.
13. Непрерывное образование: общая характеристика (определение,
необходимость непрерывного образования)
14. Сущность и функции непрерывного образования.
15. Мотивы и стимулы в непрерывном образовании.
16. Межкультурное образование в европейском пространстве.
17. Основные понятия в межкультурном образовании.
18. Цели, задачи, сущность и уровни межкультурного образования.
19. Научно-исследовательская деятельность в высшей школе:
необходимость и её формы.
20. Признаки научной деятельности, её продукты. Виды научных
исследований.
21. Правовые основы научной деятельности.
22. Оценка результатов научной деятельности.
23. Лекция как основная форма организации обучения в вузе.
24. Требования к вузовской лекции.
25. Требования к преподавателю как лектору.
26. Система высшего образования в развитых странах (на примере 1-2
из них).
Вопросы к зачету
по курсу «Психология высшей школы»
1. Предмет, задачи психологии высшей школы.
2. Психологические особенности воспитания студентов.
3. Психологические особенности обучения студентов.
4. Психологический смысл единства воспитания и обучения студентов.
5. Структура деятельности преподавателя.
6. Классификация
психологических
предпосылок
эффективности деятельности преподавателя высшей школы.
повышения
7. Особенности педагогического мастерства преподавателя вуза.
8. Направленность личности педагога, виды центраций.
9. Синдром «эмоционального выгорания» в педагогической деятельности.
10. Профилактика и коррекция эмоционального выгорания.
11.Педагогические способности.
12.Профессиональное самосознание преподавателя.
13.Проблема возрастных и профессиональных кризисов.
14.Педагогическое общение: уровни, функции.
15.Коммуникация в педагогическом общении.
16.Общение как взаимодействие: интерактивная сторона общения.
17.Педагогическая социальная перцепция.
18.Стили педагогического общения.
19.Структура учебной деятельности.
20.Индивидуальные стили учебно-познавательной деятельности студентов.
21.Исследовательское
студентов.
обучение
как
фактор
повышения
активности
22.Развитие творческого мышления студентов.
23.Меры стимулирования творческого мышления студентов.
24.Типология личности студентов.
25.Проблема адаптации студентов к условиям вуза и профессиональной
деятельности.
26.Психологические особенности студенческого возраста и проблема
воспитания в высшей школе.
27.Педагогический конфликт: причины и способы разрешения.
28.Психология студенческого коллектива.