Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VII вида) № 561
Калининского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТО
Педагогический совет
Протокол № 17 от 14.06.2012 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
___________ Е.И. Карьянова
Приказ № 252-о от 19.06.2012 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О МОНИТОРИНГЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Санкт-Петербург
2012
1. Общие положения
1.1.
1.1. Положение о мониторинге качества образования ГБОУ школы
(VII вида)
№ 561 Калининского района Санкт-Петербурга (далее –
Положение) разработано в соответствии с:
 Законом РФ «Об образовании»;
 Национальной
образовательной
инициативой
«Наша
новая
школа»;
 ФГОС, утвержденными приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
 Уставом ГБОУ школы (VII вида) № 561 Калининского района
Санкт-Петербурга.
1.2.
Настоящее
Положение
устанавливает
единые
требования
при
проведении мониторинга качества образования (далее – мониторинг) в ГБОУ
школы (VII вида) № 561 Калининского района Санкт-Петербурга.
1.3. Положение, а также дополнения и изменения к нему утверждаются
приказом директора образовательного учреждения на основании решения
педагогического совета школы.
1.4. В настоящем положении используются следующие термины:
Мониторинг –
систематическое
отслеживание
процессов,
результатов,
других характеристик образовательной системы для выявления соответствия
(или не соответствия) ее развития и функционирования заданным целям.
Система мониторинга качества образования – система сбора, обработки,
анализа, хранения и распространения информации об образовательной
системе
и
ее
отдельных
элементах,
которая
ориентирована
на
информационное обеспечение управления качеством образования, позволяет
судить о состоянии системы образования в образовательном учреждении в
любой момент времени и обеспечить возможность прогнозирования ее
развития.
Качество образования – интегральная характеристика системы образования,
отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных
результатов
нормативным
требованиям,
социальным
и
личностным
ожиданиям.
2. Цель, задачи, функции и методы мониторинга
2.1 Целью мониторинга является сбор, обобщение, анализ информации о
состоянии системы образования в ГБОУ школе (VII вида)
№ 561
Калининского района Санкт-Петербурга и основных показателях ее
функционирования
для
определения
тенденций
развития
системы
образования в территории, принятия обоснованных управленческих решений
по достижению качественного образования.
2.2 Задачи мониторинга:
 формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения
информации о состоянии системы образования;
 координация деятельности всех участников мониторинга;
 своевременное выявление динамики и основных тенденций в развитии
системы образования в ОУ;
 выявление действующих на качество образования факторов, принятие
мер по минимизации действия и устранению отрицательных
последствий;
 формулирование основных стратегических направлений развития
системы образования на основе анализа полученных данных.
2.3. Функции мониторинга:
 Формирование механизма единой системы сбора, обработки и
хранения
информации
о
состоянии
системы
образования
в
образовательном учреждении.
 Информационное обеспечение анализа и прогнозирования качества
образовательного процесса в образовательном учреждении.
 Выявление действующих на качество образования факторов, принятие
мер
по
минимизации
действия
и
устранению
отрицательных
последствий.
 Координация
деятельности
всех
участников
образовательного
процесса.
 Своевременное выявление динамики и основных тенденций, рисков в
развитии системы образования в образовательном учреждении.
Организационно-методические
2.4.
требования
по
осуществлению
мониторинга в образовательном учреждении:
 набор и форма показателей мониторинга должны быть ограниченными
и постоянными в течение установленного периода времени;
 показатели должны по возможности фиксировать такие феномены
образовательного процесса, которые достаточно глубоко изучены в
научном плане и адекватно отражают уровень качества образования;
 показатели должны носить оценочный характер управления качеством
образования;
 периодически (не реже I раза в год) должна осуществляться коррекция
используемого набора показателей.
2.5. Методы проведения мониторинга:
 экспертное оценивание;
 тестирование, анкетирование, ранжирование;
 проведение контрольных, тестовых и других квалификационных работ;

статистическая обработка информации и др.
3. Организация и технология мониторинга
3.1. Мониторинг осуществляется в двух формах: постоянный (непрерывный)
мониторинг (осуществляется непрерывно после постановки задач и создания
системы запросов с соответствующей технологией сбора и обработки
информации) и периодический мониторинг (осуществляется периодически) в
соответствии с возникающими потребностями образовательного учреждения.
3.2. Мониторинг представляет собой уровневую иерархическую структуру и
включает в себя административный уровень образовательного учреждения,
уровень методических объединения учителей-предметников и классных
руководителей.
3.3. Для проведения мониторинга назначаются ответственные лица, состав
которых утверждается приказом директора образовательного учреждения. В
состав
лиц,
осуществляющих
мониторинг,
включаются
заместители
директора по УВР и ВР, заведующие структурными подразделениями,
председатели методических объединений, учителя.
3.4.
Проведение
мониторинга
предполагает
широкое
использование
современных информационных технологий на всех этапах сбора, обработки,
хранения и использования информации.
4. Реализация мониторинга
4.1. Реализация мониторинга предполагает последовательность следующих
действий:
 определение и обоснование объекта мониторинга;
 сбор данных, используемых для мониторинга;
 структурирование баз данных, обеспечивающих хранение и
оперативное использование информации;
 обработка полученных данных в ходе мониторинга;
 анализ и интерпретация полученных данных в ходе мониторинга;
 подготовка документов по итогам анализа полученных данных;
 распространение результатов мониторинга среди пользователей
мониторинга.
4.2. Общеметодологическими требованиями к инструментарию мониторинга
являются валидность, надежность, удобство использования, доступность для
различных уровней управления, стандартизированность и апробированность.
4.3. Процедура измерения, используемая в рамках мониторинга, направлена
на установление качественных и количественных характеристик объекта.
В отношении характеристик, которые вообще или практически не поддаются
измерению, система количественных оценок дополняется качественными
оценками.
4.4. Основными инструментами, позволяющими дать качественную оценку
системе образования, являются анализ изменений характеристик во времени
(динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в
рамках образовательной системы (сопоставительный анализ).
4.5. При оценке качества образования в образовательном учреждении
основными методами установления фактических значений показателей
является
измерение.
достижений
с
Измерение –
помощью
оценка
контрольных
уровня
образовательных
измерительных
материалов
(традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих
стандартизированную
форму
и
содержание
которых
соответствует
реализуемым образовательным программам.
5. Основные направления проведения мониторинга
5.1. Мониторинг
качества образования проводится по следующим
направлениям:
 Оценка общего уровня усвоения обучающимися начальной школы (2-4
классы)
базовых
знаний
и
умений
по
общеобразовательным
предметам:
 предметные
результаты учащихся 1 классов в соответствии с
ФГОС второго поколения;
 метапредметные результаты учащихся 1 классов в соответствии с
ФГОС второго поколения;
 личностные
результаты учащихся 1 классов в соответствии с
ФГОС второго поколения;
 оценка общего уровня усвоения обучающимися основной школы (5-9
классы) и базовых знаний и умений по общеобразовательным
предметам;
 мониторинг
качества
образования
на
основе
государственной
(итоговой) аттестации выпускников 9-х классов ;
 мониторинг и диагностика учебных достижений обучающихся;
 мониторинг уровня и качества воспитания обучающихся;
 мониторинг уровня школьной мотивации и адаптации учащихся;
 мониторинг
психолого-медико-социального
сопровождения
обучающихся;
 результативность участия педагогов и учащихся в школьных и
внешкольных мероприятиях;
 компетентность педагогов в области использования ИКТ в учебном
процессе;
 мониторинг качественных изменений состава и квалификации
педагогических кадров;
 совершенствование методического обеспечения образовательного
процесса
5.2. По итогам анализа полученных данных мониторинга готовятся
соответствующие документы (отчеты, справки, доклады), которые доводятся
до
сведения
мониторинга
педагогического
являются
коллектива,
основанием
для
родителей.
принятия
Результаты
административных
решений на уровне образовательного учреждения.
6. Права и ответственность участников мониторинговых исследований
качества образования
6.1.
Основными
пользователями
результатов
мониторинга
являются
педагогические работники, администрация, обучающиеся и их родители
(законные представители).
6.2. Субъекты учебно-воспитательного процесса школы имеют право на
конфиденциальность личной информации.
6.3. При проведении и использовании данных мониторинга администрация и
педагогические
работники
пользуются
возможностями
единого
информационного пространства образовательного учреждения.
6.4. Лица, осуществляющие мониторинг, имеют право на публикацию
статистических данных с научной или научно-методической целью.
6.5. Родители обучающихся имеют возможность ежедневно пользоваться
электронным
дневником,
а
также
знакомиться
с
результатами
мониторинговых исследований по качеству образования на родительских
собраниях, через информацию, размещенную на школьном сайте.
6.6. За качество мониторинга несут ответственность:
6.6.1. за учебный мониторинг – заместители директора по учебной работе;
6.6.2. за воспитательный
воспитательной работе;
мониторинг
-
заместитель
6.6.3. за психолого-медико-социальный мониторинг
методического объединения службы сопровождения;
6.6.4. за управленческий мониторинг – директор школы.
директора
–
по
председатель