Пояснительная записка к Основной образовательной

Пояснительная
записка
Основная образовательная программа начального общего образования
Муниципального образовательного учреждения «МОУ СОШ №5» с.
Сергиевское, осуществляющего деятельность на основании лицензии Серия
и
________________
свидетельства
о
государственной
аккредитации____________________, выданных Министерством образования
Ставропольского
края,
разработана
в
соответствии
с
требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования к структуре основной образовательной программы .
Миссия МОУ СОШ
№ 5 с. Сергиевское - создание развивающей
среды:
-
способствующей
высокой
социально-нравственной
адаптации
обучающихся;
- мотивирующей познавательную активность и познавательные
способности детей;
- сохраняющей и развивающей здоровье учащихся и учителей;
- обеспечивающей творческий рост педагогического коллектива;
- формирующей гражданскую позицию учащихся, учителей и
родителей, нацеленную на процветание села, района, области, России.
Образовательная программа определяет содержание и организацию
образовательного процесса на ступени начального общего образования и
направлена:
– на формирование общей культуры обучающихся, их духовнонравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
– на создание основы для самостоятельной реализации учебной
деятельности,
творческих
обеспечивающей
способностей,
социальную
саморазвитие
и
успешность,
развитие
самосовершенствование,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Образовательная программа МОУ СОШ «Сергиевская средняя
общеобразовательная школа № 5» разработана группой авторов, в которую
вошли заместители директора по УР Расторгуева Т.И.,и.о. зам.дир по УВР в
начальных классах Довганёва Т.Н., руководитель МО нач.классов Гордеева
Н.В., учителя начальных классов Иноценко Г.В., Нидирица Л.Н., педагогпсихолог И.А. Фомина, социальный педагог ШугайловаГ.В..
Образовательная программа соответствует требованиям федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования; разработана с учетом рекомендаций Примерной программы
образовательного
учреждения
(Москва,
Просвещение,
2010
год);
особенностей образовательного учреждения, расположенного в сельской
местности;
образовательных
потребностей
и
запросов
обучающихся,
воспитанников, родителей или лиц их заменяющих; а также концептуальных
положений
программы
четырёхлетней
начальной
школы:
Проект
«Перспективная начальная школа», М.: Академкнига/Учебник, 2010г,
Образовательная программа основывается на следующих принципах:
ПРИНЦИП СИСТЕМНОСТИ – это подчинение всех компонентов
системы одной главной цели, их взаимодействие, дополнение друг друга,
взаимосвязь между собой.
ПРИНЦИП АДАПТИВНОСТИ – задает системе способность к
взаимному приспособлению системы к ученику, а ученика - к системе. Этот
принцип исключает жесткое подчинение ученика требованиям сверху. Он
предусматривает внутреннее движение ребенка к более высокой цели за счет
адаптационных механизмов, которые сами развиваются в такой системе,
которая может переводить ребенка из зоны актуального в зону ближайшего
развития.
ПРИНЦИП НЕПРЕРЫВНОГО ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ каждого ребенка
в условиях обучения, идущего впереди развития. Он предусматривает
ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-
нравственное,
физическое и психическое развитие и саморазвитие
каждого ребенка. Следовательно, необходимо создать такие условия,
которые предоставят «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и
инициативу в различных видах аудиторной и внеурочной работы.
ПРИНЦИП ЦЕЛОСТНОСТИ ОБРАЗА МИРА связан с отбором
интегрированного содержания предметных областей и метапредметных
УУД, которое позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира,
обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами
и
явлениями.
Интеграция
позволяет
объединить
«усилия»
различных предметов по формированию представлений о целостности мира
(русский язык,
литературное чтение, окружающий мир, математика,
технология, информатика, музыка), по формированию универсальных УУД.
ПРИНЦИП
предусматривает
ПРАКТИЧЕСКОЙ
формирование
НАПРАВЛЕННОСТИ
универсальных
учебных
-
действий
средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения
учебных задач и практической деятельности повседневной жизни, умений
работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия,
рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в
область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и
газет, других источников информации); умений работать в сотрудничестве
(в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого,
организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно
(понимается не как работа в одиночестве и без контроля, а как работа по
самообразованию);
ПРИНЦИП
ОХРАНЫ
И
УКРЕПЛЕНИЯ
ПСИХИЧЕСКОГО
И
ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА базируется на необходимости
формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению
режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия
детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя
гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.
ПРИНЦИП ПОЛИСТРУКТУРНОСТИ - представляет собой структуру
УВП школы как бы в многомерном пространстве., объединяя урочную и
внеурочную деятельность.
ПРИНЦИП ОТКРЫТОСТИ -
открытость школы – это основа ее
развития. Открытость инновациям, другим системам, передовому опыту.
Открытость способствует соединению состояния функционирования с
развитием, совершенствованием системы за счет внешних источников
получении яновой информации и ее использовании в школе.
ПРИНЦИП СФЕРНОСТИ предусматривает включение в УВП таких
внешних факторов как природная, социально-культурная, образовательная
среда.
ПРИНЦИП
обусловленность
ДЕТЕРМИНИЗМА
результатов
–
УВП
это
от
причинно-следственная
внешних
политических,
экономических, культурных, управленческих, моральных и других внешних
факторов. Школа испытывает влияния внешних воздействий, пытаясь
сделать их своими союзниками, или хотя бы нейтрализовать в случае
отрицательного влияния. Для этого школа проводит социологические и
педагогические исследования, результаты которых служат аргументами
школе.
ПРИНЦИП
ДЕМОКРАТИЗМА
–
реализуется
через
системы
самоуправления, в которые вовлекаются педагоги, родители, учащиеся.
Школа адаптирует детей к жизни через социальную и психологическую
самоорганизацию и саморегуляцию.
ПРИНЦИП ГУМАНИЗМА – это следование гуманистической природе
отношений между людьми.
В основе реализации образовательной программы лежит системнодеятельностный подход. Реализация системно-деятельностного подхода
предполагает:
- ориентацию на достижение цели и основного результата образования
– развитие личности обучающегося на основе УУД, познании и освоении
мира;
- признание рещающей роли содержания образования, способов
организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в
достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
-
учет
индивидуальных
возрастных
психологических
и
физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов
деятельности
и
форм
общения
при
определении
образовательно-
воспитательных целей и путей их достижения;
- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего,
основного общего и среднего (полного) образования и профессионального
образования.
Выпускника
начального общего образования
характеризуют
следующие показатели:
- любознательный, активно познающий мир;
- владеющий основными умениями учиться;
- любящий свой край, свою Родину;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
аргументировать свою позицию, высказывать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества.
Образовательная программа содержит 9 разделов:
1. Пояснительную записку.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования.
3. Базисный учебный план образовательного учреждения.
4. Программу формирования универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени начального общего образования.
5. Программы отдельных учебных предметов.
6.
Программу
духовно-нравственного
развития,
воспитания
обучающихся на ступени начального образования.
7. Программу формирования культуры здорового и безопасного образа
жизни.
8. Программу коррекционной работы.
9. Систему оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования.
Важнейшей частью основной образовательной программы является
учебный план образовательного учреждения, который содержит две
составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательного
процесса,
включающую
в
том
числе
внеурочную
деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как
экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты,
школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и
научные исследования, общественно полезные практики и т.д.
При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы,
порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются
Уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона
Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям
Концепции
духовно-нравственного
развития
и
воспитания
личности
гражданина России.
Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в
соответствии с действующими санитарными нормами.
В соответствии
со
Стандартом
и
Типовым положением об
общеобразовательном учреждении, участниками образовательного процесса
являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного
учреждения,
родители
(законные
Управляющий Совет и Совет школы.
представители)
обучающихся,
Целью
реализации
Образовательной
программы
обеспечение планируемых результатов по достижению
является
выпускником
начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений,
навыков
и
компетенций,
общественными,
определяемых
государственными
личностными,
потребностями
и
семейными,
возможностями
ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его
развития и состояния здоровья.
Образовательная программа направлена на достижение следующих
результатов:
– личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию;
сформированность
познавательной
мотивации;
ценностно-смысловые
установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся;
–
метапредметные
обучающимися
результаты,
универсальные
учебные
включающих
действия
освоенные
(познавательные,
регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетентностями,
составляющими
основу
умения
учиться,
и
межпредметными понятиями;
– предметные результаты: освоенный опыт специфической для
предметной области деятельности, готовность его преобразования и
применения; система основополагающих элементов научного знания,
лежащая в основе современной научной картины мира.
УМК, перечисленные выше, обеспечивают решение следующих задач:
- развитие личности школьника, его творческих
способностей;
- формирование основ умения учиться и способности к организации
своей деятельности;
эффективно взаимодействовать с педагогом и
сверстниками в учебном процессе;
- воспитание
нравственно-этических
ценностного позитивного
отношения к себе и
норм,
эмоционально-
окружающим;
-
духовно-нравственное
предусматривающее
развитие
принятие
ими
и
воспитание
моральных
обучающихся,
норм,
нравственных
установок, национальных ценностей;
- включение обучающихся в процессы познания и преобразования
внешкольной социальной среды для успешной адаптации учащихся в
современном социуме;
– укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;
- повышение качества образования на основе применения современных
инновационных технологий;
- участие родителей (законных представителей) педагогических
работников и общественности в проектировании и развитии социальной
среды;
- реализация принципов адаптивной системы обучения.
Основным подходом к формированию образовательной программы
является обеспечение:
- равных возможностей получения качественного начального общего
образования;
– духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся,
становление
их
гражданской
идентичности
как
основы
развития
гражданского общества;
– преемственности основных образовательных программ;
–
сохранения
и
развития
культурного
разнообразия
многонационального народа Российской Федерации, овладения духовными
ценностями и культурой народов России;
– демократизации образования и всей образовательной деятельности, в
том числе через развитие форм государственно-общественного управления,
расширения права выбора педагогическими работниками методик обучения
и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников,
использования
обучающихся;
различных
форм
образовательной
деятельности
- развития и обогащения социокультурной среды современного
сельского социума;
–
формирования
критериальной
оценки
результатов
освоения
обучающимися Образовательной программы, деятельности педагогических
работников;
– условий для эффективной реализации и освоения обучающимися
основной образовательной программы начального общего образования, в том
числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся,
в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных
условиях, одаренных детей и детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Многообразие подходов к формированию образовательной программы
обеспечивается включенностью в образовательный процесс школы УМК
перспективной начальной школы .
Особенности УМК перспективной начальной школы.
Основные задачи, которые ставит перед собой перспективная
начальная
школа, это развитие личности школьника, его творческих способностей,
интереса к учению формирование желания и умения учиться, воспитание
нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного
отношения к себе и к окружающим.
Принципы «Перспективной начальной школы»:
- принцип непрерывного общего развития каждого ребенка;
- принцип целостности картины мира;
- принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников;
- принципы прочности и наглядности;
- принцип прочности;
- принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.
Практическая реализация принципов становится возможной через УМК
данной системы.
УМК
направлен
качественного
на
обеспечение
начального
общего
равных
возможностей
образования
всем
получения
обучающимся.
Учтены следующие факторы:
возраст школьников:
- в первый класс зачисляются разновозрастные дети шести, семи, восьми лет;
- разный уровень дошкольной подготовки (дети, посещающие и не
посещающие детский сад);
- топографическая принадлежность школьника (городские и сельские дети
имеют разный опыт жизни и свои преимущества в подборе материала);
- разный уровень владения русским языком (нередко это дети, у которых
русский язык - не единственный язык общения, а также имеющие
логопедические проблемы);
- особенности мировосприятия городских и сельских детей, поступающих в
школу; наполняемость классов
Адаптивная система помогает каждому ученику достичь оптимального
уровня интеллектуального и личностного развития в соответствии с его
природными задатками и способностями. Обладая такими свойствами, как
гибкость, полиструктурность, открытость, адаптивная система выводит
ребенка на более высокий потенциально возможный уровень развития.
Образовательная программа основывается на следующих принципах:
ПРИНЦИП СИСТЕМНОСТИ – это подчинение всех компонентов
системы одной главной цели, их взаимодействие, дополнение друг друга,
взаимосвязь между собой.
ПРИНЦИП АДАПТИВНОСТИ – задает системе способность к
взаимному приспособлению системы к ученику, а ученика - к системе. Этот
принцип исключает жесткое подчинение ученика требованиям сверху. Он
предусматривает внутреннее движение ребенка к более высокой цели за счет
адаптационных механизмов, которые сами развиваются в такой системе,
которая может переводить ребенка из зоны актуального в зону ближайшего
развития.
ПРИНЦИП НЕПРЕРЫВНОГО ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ каждого ребенка
в условиях обучения, идущего впереди развития. Он предусматривает
ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовнонравственное,
физическое и психическое развитие и саморазвитие
каждого ребенка. Следовательно, необходимо создать такие условия,
которые предоставят «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и
инициативу в различных видах аудиторной и внеурочной работы.
ПРИНЦИП ЦЕЛОСТНОСТИ ОБРАЗА МИРА связан с отбором
интегрированного содержания предметных областей и метапредметных
УУД, которое позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира,
обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами
и
явлениями.
Интеграция
позволяет
объединить
«усилия»
различных предметов по формированию представлений о целостности мира
(русский язык,
литературное чтение, окружающий мир, математика,
технология, информатика, музыка), по формированию универсальных УУД.
ПРИНЦИП
предусматривает
ПРАКТИЧЕСКОЙ
формирование
НАПРАВЛЕННОСТИ
универсальных
учебных
-
действий
средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения
учебных задач и практической деятельности повседневной жизни, умений
работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия,
рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в
область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и
газет, других источников информации); умений работать в сотрудничестве
(в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого,
организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно
(понимается не как работа в одиночестве и без контроля, а как работа по
самообразованию);
ПРИНЦИП
ОХРАНЫ
И
УКРЕПЛЕНИЯ
ПСИХИЧЕСКОГО
И
ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА базируется на необходимости
формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению
режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия
детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя
гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.
ПРИНЦИП ПОЛИСТРУКТУРНОСТИ - представляет собой структуру
УВП школы как бы в многомерном пространстве., объединяя урочную и
внеурочную деятельность.
ПРИНЦИП ОТКРЫТОСТИ -
открытость школы – это основа ее
развития. Открытость инновациям, другим системам, передовому опыту.
Открытость способствует соединению состояния функционирования с
развитием, совершенствованием системы за счет внешних источников
получении яновой информации и ее использовании в школе.
ПРИНЦИП СФЕРНОСТИ предусматривает включение в УВП таких
внешних факторов как природная, социально-культурная, образовательная
среда.
ПРИНЦИП
обусловленность
ДЕТЕРМИНИЗМА
результатов
УВП
–
это
от
причинно-следственная
внешних
политических,
экономических, культурных, управленческих, моральных и других внешних
факторов. Школа испытывает влияния внешних воздействий, пытаясь
сделать их своими союзниками, или хотя бы нейтрализовать в случае
отрицательного влияния. Для этого школа проводит социологические и
педагогические исследования, результаты которых служат аргументами
школе.
ПРИНЦИП
ДЕМОКРАТИЗМА
–
реализуется
через
системы
самоуправления, в которые вовлекаются педагоги, родители, учащиеся.
Школа адаптирует детей к жизни через социальную и психологическую
самоорганизацию и саморегуляцию.
ПРИНЦИП ГУМАНИЗМА – это следование гуманистической природе
отношений между людьми.
В основе реализации образовательной программы лежит системнодеятельностный подход. Реализация системно-деятельностного подхода
предполагает:
- ориентацию на достижение цели и основного результата образования
– развитие личности обучающегося на основе УУД, познании и освоении
мира;
- признание рещающей роли содержания образования, способов
организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в
достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
-
учет
индивидуальных
возрастных
психологических
и
физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов
деятельности
и
форм
общения
при
определении
образовательно-
воспитательных целей и путей их достижения;
- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего,
основного общего и среднего (полного) образования и профессионального
образования.
Выпускника
начального общего образования
характеризуют
следующие показатели:
- любознательный, активно познающий мир;
- владеющий основными умениями учиться;
- любящий свой край, свою Родину;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
аргументировать свою позицию, высказывать свое мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества.
Образовательная программа содержит 9 разделов:
1. Пояснительную записку.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования.
3. Базисный учебный план образовательного учреждения.
4. Программу формирования универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени начального общего образования.
5. Программы отдельных учебных предметов.
6.
Программу
духовно-нравственного
развития,
воспитания
обучающихся на ступени начального образования.
7. Программу формирования культуры здорового и безопасного образа
жизни.
8. Программу коррекционной работы.
9. Систему оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования.
Важнейшей частью основной образовательной программы является
учебный план образовательного учреждения, который содержит две
составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательного
процесса,
включающую
в
том
числе
внеурочную
деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как
экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты,
школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и
научные исследования, общественно полезные практики и т.д.
При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы,
порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются
Уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона
Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям
Концепции
духовно-нравственного
развития
и
воспитания
личности
гражданина России.
Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в
соответствии с действующими санитарными нормами.
В соответствии
со
Стандартом
и
Типовым положением об
общеобразовательном учреждении, участниками образовательного процесса
являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного
учреждения,
родители
(законные
Управляющий Совет и Совет школы.
представители)
обучающихся,