16. Концепции современного естествознания

Государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования Тюменской области
«Тюменская государственная академия мировой экономики,
управления и права»
2.5. Реализация образовательных программ
СМК – РОП - РУП – 2.5.60,
2.5.80-2013
Концепции современного естествознания
СОГЛАСОВАНО
Проректор по учебной работе
_______________Т.А.Кольцова
"___"_______________20__ г.
УТВЕРЖДЕНО
решением Учёного совета
(протокол № 11 от "3" июля 2013 г.)
Р.М.БЕМБЕЛЬ
«КОНЦЕПЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
Рабочая учебная программа
Для направлений подготовки 080400 «Управление персоналом»,
040700 «Организация работы с молодёжью»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная,
Тюмень 2013
1
Р.М.Бембель. «Концепции современного естествознания»: рабочая учебная
программа для студентов направлений подготовки 080400 «Управление
персоналом», 040700 «Организация работы с молодёжью», очной формы
обучения [Текст]. Тюмень: «Тюменская государственная академия мировой
экономики, управления и права» («ТГАМЭУП»). 2013.
Рабочая учебная программа по дисциплине «Концепции современного
естествознания» разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом высшего профессионального образования и
учебным планом, рекомендациями и ПрООП направлений подготовки 080400
«Управление персоналом», 040700 «Организация работы с молодёжью».
Рабочая учебная программа включает цели и задачи дисциплины; место
дисциплины в структуре ООП бакалавриата; компетенции обучающегося,
формируемые в результате освоения дисциплины; структуру и содержание
дисциплины; образовательные технологии; учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов; оценочные средства для текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины;
учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
дисциплины;
материально-техническое обеспечение дисциплины.
Одобрено на заседании кафедры математики и информатики
(протокол № 12 от 24.05.2013 г.), печатается по решению Учебнометодического совета (протокол заседания УМС № 10 от 19.06.2013 г.).
© «ТГАМЭУП», 2013
© Р.М.Бембель, 2013
2
1. Цель и задачи дисциплины
Выработка основ естественнонаучного понимания Мироздания и
формирование современного естественнонаучного мировоззрения.
Ознакомление с различными концепциями законов Природы и
формирование самостоятельных навыков взвешенной оценки альтернативных
подходов к явлениям и законам Природы, выработка самостоятельного
творческого подхода к сложным явлениям во взаимосвязанных природных и
социальных процессах.
В задачу дисциплины входит убедительно показать, что целостное
естествознание является основой всякого понимания – и естественнонаучного,
и технического, и гуманитарного. На рубеже тысячелетий ведущей тенденцией
развития современной цивилизации становятся целостное обобщение и
интеграционные процессы.
В данном курсе основным принципом изложения лекционного материала
и проведения семинарских занятий является не традиционный предметный, а
проблемный подход, при котором интегрируются взгляды классической науки,
философии, футурологии и эколого-духовного восприятия Мира.
При выполнении самостоятельной работы студент готовит проблемный
доклад, концепции которого в дискуссионной форме обсуждаются и
защищаются им на семинарских занятиях.
2. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускников
Изучение дисциплины «Концепции современного естествознания»
предусмотрено стандартами профессионального образования направлений
подготовки «Организация работы с молодёжью» и «Управление персоналом»
Представленный курс тесно связан с другими дисциплинами учебного
плана, дает студенту возможность получить общие представления и
дополнительные знания в сфере современного естествознания.
3. Компетенции обучающегося, формируемых в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины «КСЕ» формируются элементы
следующих компетенций у студентов направления подготовки «Организация
работы с молодёжью»:
- понимание сущности и значения информации в развитии современного
общества (ОК-13);
- способность к восприятию информации, готовность к использованию
основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки
информации (ОК-14);
- способность ясно и аргументировано формулировать свои мысли в
устной и письменной формах, в том числе на иностранном языке (ОК-15);
- общенаучные компетенции (способность осуществлять сбор и
систематизацию научной информации по молодежной проблематике; навыки в
составлении обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по молодежной
тематике; способность выступать с докладами и сообщениями и участвовать в
обсуждении проблем на семинарах, научно-практических конференциях;
3
- способность участвовать в подготовке эмпирических исследований по
молодежной проблематике) (ПК-1);
- инструментальные компетенции (умение осуществлять сбор и
классификацию
информации;
владение
навыками
составления
информационных обзоров по исследуемой проблеме;
- способность применять статистические и социологические методы
сбора социальной информации; владение навыками участия в социальных
проектах по реализации молодежных программ; владение педагогическими
приемами и техниками, необходимыми для работы с различными категориями
молодежи) (ПК-5);
у студентов направления подготовки «Управление персоналом»
- владение основными методами защиты производственного персонала от
возможных аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-23).
В ходе изучения дисциплины «Концепции современного естествознания»
(КСЕ) студенты должны:
знать:
- основные положения, законы и методы естественных наук и
математики;
уметь:
- представить современную научную картину мира;
владеть:
нравственными обязательствами по отношению к природе.
4. Структура и содержание дисциплины «Концепции современного
естествознания»
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётных единицы или 108
часов, в т.ч.: лекции 18 час., семинарские (практические) занятия - 18 час.,
самостоятельная работа – 72 часа. У направления «Управление персоналом»
экзамен – 36 часов.
Структура дисциплины
направление подготовки «Управление персоналом»
Всего
Лекции
Сем. (практ.)
занятия
СРС
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Неделя семестра
Тема 1.Естествознание – метанаука о
Мироздании
Тема 2. Концепции Вселенной
Тема 3. Концепции Земли
Тема 4. Нелинейная физика и
солитоны
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
Семестр
Раздел
дисциплины
(темы)
1
1
4
1
1
2
Опрос, доклады
1
1
2-3
4-5
10
10
2
2
2
2
6
6
Опрос, доклады
Опрос, доклады
1
6
8
1
1
6
Опрос, доклады
4
Тема 5. Концепции природных
катастроф и геосолитоны
Тема 6. Концепции изменения
климата и погоды
Тема 7. Концепции жизни
Тема 8. Концепции химического
уровня организации
Тема 9. Физический уровень
организации
Тема 10. Человек
Тема 11. Человеческое общество
Тема 12. Космическая ноосфера
ИТОГО
1
7-8
8
1
1
6
Контрольная
работа
1
9
10
2
2
6
Опрос, доклады
1
10-11
12
2
2
8
Опрос, доклады
1
12
8
1
1
6
Опрос, доклады
1
13
8
1
1
6
Опрос, доклады
1
1
1
1
14
15-16
17
12
10
8
108
2
2
1
18
2
2
1
18
8
6
6
72
Опрос, доклады
Опрос, доклады
Опрос, доклады
экзамен
направление подготовки «Организация работы с молодёжью»
Всего
Лекции
Сем. (практ.)
занятия
СРС
ИТОГО
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Неделя семестра
Тема 1.Естествознание – метанаука о
Мироздании
Тема 2. Концепции Вселенной
Тема 3. Концепции Земли
Тема 4. Нелинейная физика и
солитоны
Тема 5. Концепции природных
катастроф и геосолитоны
Тема 6. Концепции изменения
климата и погоды
Тема 7. Концепции жизни
Тема 8. Концепции химического
уровня организации
Тема 9. Физический уровень
организации
Тема 10. Человек
Тема 11. Человеческое общество
Тема 12. Космическая ноосфера
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
Семестр
Раздел
дисциплины
(темы)
2
1
13
1
2
10
Опрос, доклады
2
2
2
2-3
4-5
20
20
2
2
4
4
14
14
Опрос, доклады
Опрос, доклады
6
13
1
2
10
Опрос, доклады
2
7-8
13
1
2
10
Контрольная
работа
2
9
16
2
4
10
Опрос, доклады
2 10-11
2 12
16
2
4
10
Опрос, доклады
11
1
2
8
Опрос, доклады
2
13
1
2
10
Опрос, доклады
2 14
16
2 15-16 16
2 17
13
2
180
2
2
1
18
4
4
2
36
10
10
10
126
Опрос, доклады
Опрос, доклады
Опрос, доклады
13
5
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Естествознание – метанаука о Мироздании
Понятие целостного естествознания. Составные элементы парадигмы, их
иерархия, порядок и необходимость смены парадигм. Фазы познания Природы:
натурфилософия; аналитическая фаза с дифференциальным образованием наук;
синтез наук, философии, религии и культуры.
История развития
естествознания.
Природа и эволюция догм в науке и религии.
Фундаментальные принципы Гёделя. Подходы к разрешению неразрешимых
проблем.
Тема 2. Концепции Вселенной
История представлений о Вселенной. Основные структурные элементы
Вселенной: вакуум, галактики, звёздные системы, планеты, кометы,
космические частицы.
Геоцентризм, гелиоцентризм.
Расширяющаяся
Вселенная. Гравитационное притяжение и хаббловское отталкивание. Законы
всемирного притяжения и отталкивания. Гипотезы о природе гравитации.
Совершенный космологический принцип.
Концепция образования
вещества и энергии во Вселенной и концепция Большого Взрыва. Химия,
физика и эволюция Вселенной.
Тема 3. Концепции Земли
История представлений о Земле.
Понимание формы Земли и её
зависимости от гравитации. Концепции магнитного поля. Изменчивость полей
и формы Земли. Концепция А. Вегенера и тектоника литосферных плит.
Концепция Расширяющейся Земли. Современные парадоксы Земли и пути их
разрешения. Будущее Земли.
Тема 4. Нелинейная физика и солитоны
Концепция редких природных явлений. История открытия и изучения
нелинейных физических процессов. Солитон Рассела. Открытие солитонов и
солитоноподобных явлений во Вселенной, на Земле, в микромире и в живых
системах. Солитоны в твердом веществе и в океане. Концепции природы и
происхождения солитонов.
Тема 5. Концепции природных катастроф и геосолитоны
История возникновения геосолитонной концепции земных катастроф.
Природа геосолитонного механизма. Концепции землетрясений, вулканов,
наводнений, циклонов, антициклонов, тайфунов, цунами, ураганов и смерчей.
Геосолитонный механизм некоторых необъяснимых природных явлений.
Тема 6. Концепции изменения климата и погоды
Понятие климата и погоды.
Концепции смены морского и
континентального режимов. История концепций всемирного оледенения.
Астрономические концепции климата. Ритмичный пульс климата Земли.
Концепция кондиционеров планеты Земля. Геосолитонный механизм в
концепции климата. Какие изменения в климате ожидают нас в ближайшем
будущем?
Тема 7. Концепции жизни
Понятия живого и неживого. Биосфера и типы вещества в ней.
Концепции В.И. Вернадского о биосфере и её роли в управлении
геологическими процессами на Земле. Концепции возникновения жизни.
6
Креационистские концепции.
Концепции самопроизвольного зарождения
жизни. Эволюционные концепции жизни. Уровни организации жизни.
Тема 8. Концепции химического уровня организации
Геохимия и химия.
Три геохимических стадии формирования и
превращения вещества. Ядерная химическая стадия и физика атомного ядра.
Распределение химических элементов на Земле и во Вселенной. Концепции
химических соединений и структурной химии.
Успехи и проблемы
органической химии. Управление химическими процессами. Концепции
катализа. Клеточная геохимическая стадия превращения вещества. Концепции
самоорганизации на клеточной геохимической стадии.
Тема 9. Физический уровень организации
Естественнонаучная история физики. Создание механики. Специальная
теория относительности. Квантовая механика. Квантовая природа излучения и
фотоны. Единство корпускулярных и волновых свойств электромагнитного
излучения. Молекулярная физика и термодинамика. Явления переноса в
термодинамических неравновесных системах. Классическая термодинамика.
Энтропия и вероятность.
Синергетика.
Антиэнтропийная эволюция.
Флуктуации.
Хаос и синергетические концепции эволюции Земли и
Вселенной.
Тема 10. Человек
Концепции антропогенеза. Концепции физиологии человека. Высшая
нервная деятельность.
Концепции языка и других чудес человека,
выделяющих его из животного мира.
Концепции душевного здоровья.
Психоанализ. Концепция цели жизни.
Тема 11. Человеческое общество
Мифологические концепции. Концепции мыслителей прошлого о Мире
людей:
Эпохи Возраждения,
Древней Индии, Древнего Китая.
Конфуцианство.
Платон об обществе и государстве.
Аристотель о
человеческом обществе. Теологические концепции общества. Этология и
социальная биология. Инстинкты собственности и агрессивности. Инстинкт
иерархии в социальной биологии.
Тема 12. Космическая ноосфера
В.И. Вернадский о ноосфере. Концепции русского космизма. Концепции
восходящей эволюции во Вселенной. Концепции Дж. Дэны, А.Н. Радищева, Г.
Паламы, А. Бергсона, Н.А. Умова, Н.Ф. Фёдорова. Ноосферные задачи в
космизме. Концепции П.А. Флоренского, С.Н. Булгакова. Концепция любви
В.С. Соловьёва и А.К. Горского. Концепции выхода человека в космос А.Л.
Чижевского, К.Э. Циолоковского.
5. Образовательные технологии
Учебный процесс происходит с использованием разнообразных методов
организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные,
наглядные и практические методы передачи информации, проблемные лекции
и др.); стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.
Широко (более 20% аудиторных занятий) используются активные и
7
интерактивные формы проведения занятий: лекции в форме презентаций,
тестирование. Методическое обеспечение интерактивных форм проведения
занятий находится в составе учебно-методического комплекса дисциплины на
кафедре.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
Самостоятельная работа студентов реализуется в разных видах. Она
включает подготовку студентов к практическим занятиям. Для этого студент
изучает лекции преподавателя, дополнительную литературу, Интернетресурсы, рекомендованные в разделе 8 «Учебно-методическое и
информационное обеспечение дисциплины». Самостоятельная работа
предусматривает также выполнение практических контрольных и
самостоятельных работ и прохождение тестирования на сайте lms.tiiel.ru. К
самостоятельной работе студента относится подготовка к экзамену.
Экзаменационные вопросы приведены также в разделе 7. Обязательным
является подготовка студентом в течение семестра доклада.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ
1.
История естествознания и средние века.
2.
Русский космизм и естествознание.
3.
Особенности и панорама современного естествознания.
4.
Синтез науки и религии.
5.
Философия и естественные науки.
6.
Концепция образования Вселенной.
7.
Строение звезд и планет.
8.
Черные дыры.
9.
Будущее и прошлое Вселенной.
10.
Квазары и пульсары.
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Методические рекомендации по подготовке к семинарским и
практическим занятиям
Основные требования:
1. Регулярно посещать лекции и конспектировать их, поскольку в
современных условиях именно лекции являются одним из основных
источников получения новой информации по изучению данного курса. Для
более успешного освоения учебного материала следует использовать «систему
опережающего чтения». Имея на руках рекомендованную литературу, студенты
могут знакомиться с содержанием соответствующей темы по учебнику и
другим источникам до лекции. Это позволит заложить базу для более глубокого
восприятия лекционного материала. Основные положения темы необходимо
8
зафиксировать в рабочей тетради. В процессе лекции студенты, уже
ознакомившись с содержанием рекомендованных по теме источников,
дополняют свои конспекты положениями и выводами, на которые обращает
внимание лектор.
2. При подготовке к семинарскому занятию студенты должны
внимательно ознакомиться с планом занятия по соответствующей теме курса,
перечитать свой конспект и изучить рекомендованную дополнительную
литературу. После этого следует попытаться воспроизвести свои возможные
ответы на все вопросы, сформулированные в плане семинарского занятия.
Оценить степень собственной подготовленности к занятию помогут вопросы
для самоконтроля, которые сформулированы по каждой теме после списка
дополнительной литературы. Если в процессе подготовки к семинарскому
занятию остаются какие-либо вопросы, на которые не найдены ответы ни в
учебной литературе, ни в конспекте лекции, следует зафиксировать их в
рабочей тетради и непременно поставить перед преподавателем на
семинарском занятии.
3. Выступление студентов на семинаре не должно сводиться к
воспроизведению лекционного материала. Оно должно удовлетворять
следующим требованиям: в нем излагается теория рассматриваемого вопроса,
анализ соответствующих принципов, закономерностей, понятий и категорий;
выдвинутые теоретические положения подкрепляются фактами. Выступающий
должен продемонстрировать знание дополнительной литературы, которая
рекомендована к соответствующей теме. В процессе устного выступления
допускается обращение к конспекту, но следует избегать сплошного чтения.
4. Большую помощь студентам в освоении учебного курса может оказать
подготовка доклада по отдельным проблемам курса. Соответствующая
тематика содержится в планах семинарских занятий. Приступая к данному виду
учебной работы, студенты должны согласовать с преподавателем тему доклада
и получить необходимую консультацию и методические рекомендации. При
подготовке доклада следует придерживаться методических рекомендаций,
советов и предложений преподавателя, с тем, чтобы работа оказалась
теоретически обоснованной и практически полезной. Подготовленный доклад,
после его рецензирования преподавателем, может быть использован для
выступления на семинаре, на заседании научного кружка, а также при
подготовке к экзамену.
Следуя изложенным методическим советам и рекомендациям, каждый
студент сможет овладеть тем объемом знаний, который предусмотрен учебной
программой, успешно сдать экзамен, зачет, а впоследствии использовать
полученные знания в своей практической деятельности.
План:
Тема 1. Естествознание – метанаука о Мироздании.
1. Понятие целостного естествознания.
2. Фазы познания Природы.
3. История развития естествознания.
4. Происхождение догм и науки.
5. Теорема Геделя.
Тема 2. Концепции Вселенной.
9
История представлений о Вселенной.
Геоцентризм, гелиоцентризм.
Закон Хаббла.
Гравитационное притяжение и хаббловское отталкивание.
Совершенный космологический принцип.
Концепция образования вещества и энергии во Вселенной и концепция
Большого Взрыва
Тема 3. Концепции Земли.
1. История представлений о Земле.
2. Понимание формы Земли и её зависимости от гравитации.
3. Концепции изменчивости Земли.
4. Концепция А. Вегенера и тектоника литосферных плит.
5. Концепция расширяющейся Земли.
Тема 4. Нелинейная физика и солитоны.
1. Концепция редких природных явлений.
2. История открытия и изучения нелинейных физических процессов.
3. Солитон Рассела
4. Открытие солитонов и солитоноподобных явлений во Вселенной, на Земле,
в микромире и в живых системах.
5. Солитоны в твердом веществе и в океане.
6. Концепции природы и происхождения солитонов.
Тема 5. Концепции природных катастроф и геосолитоны.
1. История возникновения геосолитонной концепции земных катастроф.
2. Природа геосолитонного механизма.
3. Концепции землетрясений, вулканов, наводнений, циклонов, антициклонов,
тайфунов, цунами, эль-нинье, ураганов и смерчей
4. Геосолитонный механизм некоторых необъяснимых природных явлений.
Тема 6. Концепции изменения климата и погоды.
1. Понятие климата и погоды.
2. Концепции смены морского и континентального режимов.
3. История концепций всемирного оледенения.
4. Причины оледенений.
5. Астрономические концепции климата.
6. Ритмичный пульс климата Земли.
7. “Кондиционеры” планеты.
Тема 7. Концепции жизни.
1. Понятия живого и неживого.
2. Биосфера и типы вещества в ней.
3. Концепции В.И. Вернадского о биосфере и её роли в управлении
геологическими процессами на Земле
4. Концепции возникновения жизни.
5. Уровни организации жизни.
Тема 8. Концепции химического уровня организации.
1. Геохимия и химия.
2. Три геохимических стадии формирования и превращения вещества.
3. Ядерная химическая стадия и физика атомного ядра
1.
2.
3.
4.
5.
6.
10
4. Распределение химических элементов на Земле и во Вселенной
5. Концепции химических соединений и структурной химии.
6. Управление химическими процессами.
7. Клеточная геохимическая стадия превращения вещества.
8. Концепции самоорганизации на клеточной геохимической стадии.
Тема 9. Физический уровень организации.
1. Естественнонаучная история физики.
2. Специальная теория относительности.
3. Квантовая механика.
4. Единство корпускулярных и волновых свойств электромагнитного
излучения.
5. Молекулярная физика и термодинамика.
6. Классическая термодинамика.
7. Энтропия и вероятность. Синергетика. Антиэнтропийная эволюция.
Флуктуации.
8. Хаос и синергетические концепции эволюции Земли и Вселенной.
Тема 10. Человек.
1. Концепции антропогенеза.
2. Концепции физиологии человека.
3. Высшая нервная деятельность.
4. Концепции языка и других чудес человека, выделяющих его из
животного мира.
5. Концепции душевного здоровья. Психоанализ.
6. Концепция цели жизни человека.
Тема 11. Человеческое общество.
1. Мифологические концепции.
2. Концепции мыслителей прошлого о Мире людей: Эпохи Возраждения,
Древней Индии, Древнего Китая. Конфуцианство.
3. Платон об обществе и государстве.
4. Аристотель о человеческом обществе.
5. Теологические концепции общества.
6. Этология и социальная биология.
7. Инстинкты собственности и агрессивности.
8. Инстинкт иерархии в социальной биологии.
Тема 12. Космическая ноосфера.
1. В.И. Вернадский о ноосфере.
2. Концепции русского космизма. К
3. онцепции восходящей эволюции во Вселенной.
4. Концепции Дж. Дэны, А.Н. Радищева, Г. Паламы, А. Бергсона, Н.А.
Умова, Н.Ф. Фёдорова.
5. Ноосферные задачи в космизме.
6. Концепции П.А. Флоренского, С.Н. Булгакова.
7. Концепция любви В.С. Соловьёва и А.К. Горского.
8. Концепции выхода человека в космос А.Л. Чижевского, К.Э.
Циолоковского.
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМУ
11
Определите понятие, цели и предмет целостного естествознания
Что такое геосолитон? Природа геосолитонного механизма на Земле.
Назовите и охарактеризуйте основные фазы познания Природы.
Что такое субвертикальные зоны деструкции, их свойства?
Дайте Вашу оценку роли догм в современном естествознании.
В чём различие геохимии и химии?
Теорема Гёделя.
Как образуется “рой” землетрясений в геосолитонной концепции?
Приведите примеры, подтверждающие принципы Гёделя в
естествознании.
10.Геосолитонная концепция природных катастроф.
11.Что такое формализация? Приведите примеры.
12.Механизм образования вулканов в геосолитонной концепции.
13.Сравните два подхода к познанию: через наблюдение и через откровение.
14.Механизм образования циклонов и антициклонов в геосолитонной
концепции.
15.Дайте сравнительный анализ геоцентризма, гелиоцентризма и
современных представлений.
16.Как возникают торнадо, тайфуны, смерчи, ураганы, грозы и штормы в
геосолитонной концепции.
17.Наиболее распространенные химические элементы в Космосе, на Солнце,
в земной коре, в земной атмосфере и в человеке.
18.Основные этапы развития физики.
19.Как был открыт закон Хаббла?
20.Природа явлений в Бермудском треугольнике с точки зрения
геосолитонной концепции.
21.На чём основана концепция Большого Взрыва?
22.В чём проблема и каковы основные методы управления химическими
процессами?
23.Охарактеризуйте взаимодействие ньютоновского притяжения и
хаббловского отталкивания во Вселенной.
24.Понятие климата и погоды.
25.Назовите и охарактеризуйте различные виды механики.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература (основная)
1. Беззубцев- Кондаков А.Почему это случилось? Техногенные катастрофы
в России.-СПб:Питер,2010.-288 с
2. Бусыгина И. М.Политическая география. Формирование политической
карты мира:Учебник.-М.:Проспект,2010.-384 с.
3. Давыдова С. Л. , Тепляков В.В.Экологические проблемы
нефтепереработки: Учебное пособие. -М:РУДН,2010.-175 с
4. Дубнищева Т. Я.Концепции современного естествознания:уч. пособие. 10-е изд., стер.-М.: Академия,2009.-608 с.
12
5. Михайлов Л.А., Соломин В.П.Чрезвычайные ситуации природного,
техногенного и социального характера и защита от них: Учебное пособие
для вузов/Под ред. Л.А.Михайлова.-СПб.:Питер 2009.-235 с.
6. Михайлов Л. А. Концепции современного естествознания: Учебник
для вузов/Под ред. Л.А.Михайлова.-СПб.:Питер,2009.- 335 с
7. Михайлов Л.А. и др.Безопасность жизнедеятельности:Учебник для
вузов/Под ред. Л.А.Михайлова.-2 -е изд.-СПб.:Питер,2009. 461 с.
8. Потапов А.Д.Землетрясения. Причины и последствия [текст]: учеб.
пособие/А.Д. Потапов, И.Л. Ревелис.-М.:Высш. шк.,2009. 246 с.
9. Потапов А.Д.Землетрясения. Причины и последствия [текст]: учеб.
пособие/А.Д. Потапов, И.Л. Ревелис.-М.:Высш. шк.,2009. 246 с.
10.
Тягунов Г.В. и др.Экология:учебник/коллектив авторов; под ред.
Г.В.Тягунова, Ю.Г.Ярошенко.-М.:КНОРУС,2012.-304 с.
11.Циттлау Й. Странности эволюции- 2. Ошибки и неудачи в природе.СПб:Питер,2010.-224 с
источники Интернет
12.Информационно-правовая система «Гарант» http://www.garant.ru/
13.Информационно-правовая
система
«Консультант
Плюс»
http://www.consultant.ru/
14.Интернет- Университет информационных технологий http://www.intuit.ru/
15.Научная электронная библиотека НЭБ (http://www.elibrary.ru)
16.Университетская информационная система РОССИЯ (http://uisrussia
msu.ru)
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Аудиторные занятия и СРС по дисциплине «Концепции современного
естествознания» проходят в аудиториях, в том числе, оборудованных
мультимедийными средствами обучения, в компьютерных классах,
обеспечивающим доступ к сетям типа Интернет.
13
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель и задачи дисциплины ............................................................................................................. 2
2. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускников .......................................... 2
3. Требования к уровню освоения курса ............................................................................................ 2
4. Структура и содержание дисциплины «Концепции современного естествознания» ............... 4
5. Образовательные технологии ......................................................................................................... 7
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов .................................. 7
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины ....................................................................................................... 8
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины...................................... 11
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ................................................................ 13
14
РОБЕРТ МИХАЙЛОВИЧ.БЕМБЕЛЬ
Концепции современного естествознания
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
для студентов направлений подготовки «Организация работы с молодёжью»,
«Управление персоналом»
Форма обучения
очная
(сохранена авторская редакция)
Ответственный за выпуск профессор Р.М.Бембель
Формат
Тираж
«ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА»
625051, г. Тюмень, ул. 30 лет Победы, 102
Отпечатано в лаборатории множительной техники «ТГАМЭУП»
15
16