Теория человеческого капитала - Основные образовательные

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Факультет истории, экономики и управления
Кафедра экономики, управления и права
УТВЕРЖДАЮ
Директор Института
_______________________ /Ф.И.О./
__________ _____________ 201__г.
Учебно-методический комплекс дисциплины
«Теория человеческого капитала»
44.04.01 «Педагогическое образование»
Магистерская программа «Экономическое образование»
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
очное и заочное обучение
Тобольск 2014.
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
(сайт для загрузки УМК umk.utmn.ru)
Рег.номер: _______________________________
Дисциплина: теория человеческого капитала
Учебный план: экономическое образование
Авторы:Л.Н.Дубовик, к.э.н.
Кафедра: Экономики, управления и права
Содержание
с.
1.
Цели и задачи освоения дисциплины…………………………………………………......
3
2.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО.......…………………………….....................
3
3.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины.......................................
3
4.
Содержание и структура дисциплины
....…………………………................... 6
4.1 Структура дисциплины............................................................................
.........
6
4.2 Содержание разделов дисциплины..................................................................................... 7
5.
Образовательные технологии..............................................................................................
8
6.
Самостоятельная работа студентов
9
7
Компетентностно-ориентированные оценочные средства ...................................
10
7.1
Оценочные средства диагностического контроля.................................................................13
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.....................................13
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………......................
14
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Целью курса дисциплины «Теория человеческого капитала» является формирование у
студентов представления о фундаментальных идеях, основных понятиях и аналитических
инструментах концепции человеческого капитала. В центре внимания теории человеческого
капитала находятся процессы формирования совокупности
различных
способностей
современного человека, а также вопросы участия в этих процессах домохозяйств, фирм,
государства как активных участников экономической жизни общества. Актуальность данного
курса состоит в том, что в современном обществе все более значимым становится вклад
человеческого капитала в социально-экономическое развитие. Изучение курса поможет
студентам лучше понять современные макроэкономические проблемы России, а также
проанализировать те проблемы, которые возникают в области развития человеческого
капитала на современном этапе социально-экономического развития.
В задачи курса входит:
1.1. Системное изложение взаимоувязанных по логике построения и содержанию основных
разделов курса дисциплины:
- история возникновения и развития концепции человеческого капитала;
- человеческий капитал как социально-экономическая категория;
- воспроизводство человеческого капитала и инвестиции в человеческий капитал;
-оценка
человеческого
капитала,
количественные
и
качественные
характеристики
человеческого капитала;
- человеческий капитал как фактор экономического роста;
- государственная политика развития человеческого капитала и развитие человеческого
капитала в постиндустриальной экономике;
- человеческое поведение и модели человека в экономической науке;
- теория социальных взаимодействий;
- человеческий капитал как фактор социально-устойчивого экономического развития.
1.2. Формирование представления о влиянии человеческого капитала на функционирование и
развитие национальных хозяйств мира;
1.3. Формирование у студентов прочных теоретических знаний в области теории
человеческого капитала и умения анализировать мировые экономические процессы и явления
в условиях глобализации мира.
1.4. Формирование у студентов пространственного экономического мышления, через влияние
человеческого капитала на отраслевую и территориальную структуру экономики отдельной
страны и мира.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория человеческого капитала» относится к профессиональному циклу
дисциплин Б 3, к его вариативной части В.4.
Межпредметные связи курса дисциплины. Успешное изучение дисциплины «Теория
человеческого капитала» предполагает наличие у студентов знаний, полученных в результате
изучения курсов «Экономическая теория», «Экономика предприятия»,
«Институциональная
экономика», «Экономика труда», «Менеджмент».
3. Требования к результатам освоения:
Процесс
изучения
дисциплины
«Теория
человеческого
капитала»
направлен
на
формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций студентов:
- способности
Общекультурные компетенции студента (ОК):
совершенствовать и развивать общеинтеллектуальный и общекультурный
уровень (ОК-1);
- способности к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению
научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
-
способности самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и
использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых
областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском)
и иностранном языках (ОПК-1);
Профессиональные компетенции студента (ПК):
- способности применять современные методики и технологии организации и реализации
образовательного
процесса
на
различных
образовательных
ступенях
в
различных
образовательных учреждениях (ПК-1);
Компетенции в научно-исследовательской деятельности (ПК):
- способности анализировать результаты научных исследований и применять их при решении
конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
Компетенции в методической деятельности (ПК):
-
готовности к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и
приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных
учреждениях различных типов (ПК-8);
Компетенции в управленческой деятельности (ПК):
- готовности использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в
управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт
(ПК-13);
Компетенции в проектной деятельности (ПК):
- готовности проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные
методики обучения (ПК-16);
Компетенции в области культурно - просветительской деятельности (ПК):
- готовности разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные модели воспроизводства человеческого капитала;
- структуру и закономерности развития человеческого капитала;
- современные проблемы развития человеческого капитала;
- направления государственной политики развития человеческого капитала и основные
формы инвестиций в человеческий капитал
Уметь:
--- анализировать проблемы
воспроизводства человеческого капитала, различные стороны
взаимоотношений
между
трудом ичеловеческого
капиталом в условиях
глобализации мирового хозяйства;
о закономерностях
развития
капитала;
- применять полученные знания в процессе обучения для решения экономических вопросов;
- применять основные методы исследования в теории человеческого капитала;
- оценивать основные тенденции развития человеческого капитала, использовать источники
экономической и социальной информации для проведения анализа состояния и определения
перспектив развития человеческого капитала.
Владеть:
- навыками экономического мышления для обоснования и выработки системного
представления о проблемах развития человеческого капитала в условиях глобальной
экономики;
- навыками самостоятельного сбора, обработки и обобщения информации в области теории
человеческого капитала.
Приобрести опыт:
- исследовательской деятельности;
- работы с экономической информацией;
- ориентации в сложных экономических ситуациях.
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Дисциплина читается в 11 семестре очной формы обучения
Вид учебной работы
Трудоемкость, часов
Семестр 11
Всего
Общая трудоемкость
81 ? (108)
108
Аудиторные занятия:
32
32
Лекции
16
16
Практические занятия
16
16
Самостоятельная работа:
49
49
Самостоятельное изучение разделов
20
20
Реферат, конспект
14
14
Подготовка к
15
15
экзамену
Вид отчетности
экзамен
4.2. Содержание разделов дисциплины
№
разд
Наименование
раздела
Содержание раздела
1
2
3
1.
История
1. Предпосылки возникновения концепции человеческого
возникновения
и
капитала
развития концепции 2. Теоретические подходы к анализу человеческого капитала:
человеческого
обзор дискуссии экономистов XIX-XX вв.
капитала
3. Современные концептуальные подходы к исследованию
человеческого капитала
2
Человеческий
капитал как
социальноэкономическая
категория
1. Классификация
видов
человеческого
капитала.
Индивидуальный и совокупный человеческий капитал
2. Категориальный аппарат теории человеческого капитала
3. Компоненты человеческого капитала
4. Проблема идентификации человеческого капитала в
системе
социально-экономических
категорий
(соотношение с категориями «труд», «трудовой
потенциал», «рабочая сила», «предпринимательские
способности»)
3
Воспроизводство
человеческого
капитала
1. Циклический характер воспроизводства человеческого
капитала
2. Оборот человеческого капитала
3. Модели
производства
человеческого
капитала.
Экономический
механизм
длинного
цикла
воспроизводства человеческого капитала
4.
Инвестиции в
человеческий
капитал
1. Основные виды инвестиций в человеческий капитал
2. Инвестиции в образование. Оценка выгодности
инвестиций в образование. Внутренняя норма отдачи
(IRR)
3. Воздействие инвестиций в человеческий капитал на
заработки. Подготовка на рабочем месте (OJT).
Инвестиции в прочие компоненты человеческого капитала
5.
Оценка
человеческого
капитала
6.
Количественные и
качественные
характеристики
человеческого
капитала
1. Методы количественной оценки человеческого капитала
2. Натуральные показатели оценки человеческого капитала
3. Система стоимостных показателей оценки человеческого
капитала
4. Человеческий капитал как фактор производства: проблема
распределения факторных доходов
1. Состояние человеческого капитала в современной России
2. Динамика инвестиций в человеческий капитал в развитых
странах
3. «Утечка умов» и другие проблемы миграции
человеческого капитала
7.
Человеческий
капитал как фактор
экономического
роста
1. Человеческий капитал как компонента национального
богатства
2. Фактор «человеческий капитал» в новых моделях
экономического роста
3. Влияние «капитала образования» на экономический рост
8.
Государственная
политика развития
человеческого
капитала
1. Основные направления государственной политики в
области развития человеческого капитала: цели и
инструменты
2. Развитие образования как ведущей сферы накопления
«капитала образования»
3. Развитие здравоохранения как важнейшей сферы
сохранения человеческого капитала нации. Воздействие
на качество совокупного человеческого капитала
посредством миграционной политики
5. Образовательные технологии
№
занятия
№
раздела
Тема
1
2
3
Вид
образовательной
технологии
Кол-во
часов
4
11 семестр
1
1
Человек в системе экономических
отношений. Социально-экономические
характеристики человека в современной
экономике
Семинар
2
2
2
Концепция экономического человека:
эволюция моделей
Семинар
2
3
2
Экономика преступлений и наказаний
(ECP). Политика и право. Группы
давления и политическое поведение.
Властные отношения и
властный
капитал
Семинар
обсуждение
2
4
3
Интеллектуальный капитал как фактор
производства в постиндустриальной
экономике
Практическое
занятие
(решение задач)
2
5
4
Основные принципы и экономические
аспекты
человеческого
развития
(экономический рост, неравенство,
безработица и уровень жизни)
Практическое
занятие
(решение задач)
2
6
5
Человеческий капитал как фактор
социально-устойчивого экономического
развития
Семинар
обсуждение
2
7
6
Потребности людей и их роль в
глобализации жизнедеятельности.
Глобализация как фактор
неустойчивости
семинар
2
8
7
Экономический подход
человеческого поведения
Практическое
занятие
(решение задач)
2
к
анализу
Итого
16
6. Самостоятельная работа студентов
№
раздела
Наименование раздела (темы для
выполнения самостоятельной работы)
Виды самостоятельного
изучения дисциплины
Кол-во
часов
11 семестр
9. Развитие человеческого капитала в
постиндустриальной экономике
9
1. Постиндустриальная экономика: её
сущность, особенности, факторы
развития
2. Становление и специфика развития
человеческого капитала в
индустриальном и постиндустриальном
обществах
Конспектирование
10
Реферат
10. Человеческое поведение и модели
человека в экономической науке
10
3. Человек в системе экономических
отношений. Социально-экономические
характеристики человека в современной
экономике
Конспектирование
5
11. Человеческое поведение и проблема
потребительского выбора
11
4. Новая теория потребительского
выбора.
Предпочтения,
привычки,
пристрастия: экономический подход
5. Теория распределения времени
5
Конспектирование
12. Теория социальных взаимодействий
12
13
6. Теория социальных взаимодействий.
Экономика дискриминации.
7. Измерение человеческого потенциала.
Индекс
развития
человеческого
потенциала
(ИРЧП).
Региональные
аспекты человеческого развития. ИРЧП
региона
13. Система образования и человеческое
развитие
8. Достоинства и недостатки российской
Реферат
5
системы образования с точки зрения
концепции человеческого развития
2. Система образования и экономическое
развитие России. Влияние образования
на человеческое развитие
Конспектирование
14
14. Концепция человеческого развития
14
9. Проблемы гендерного неравенства.
Демографические аспекты человеческого
развития.
10. Качество жизни как специфичный
показатель
человеческого
развития:
понятие, компоненты.
Реферат
Итого
10
49
7. Организация контрольно-оценочной деятельности
7.1. Оценочные средства диагностического контроля
Устный опрос:
1. Каковы причины появления теории человеческого капитала?
2. С чем связано усиление внимания к данной концепции западных экономистов за
последние полвека?
3. В каких сферах экономических исследований могут быть использованы подходы,
развиваемые ТЧК?
4.
Каковы теоретические принципы, на которых основывается теория человеческого
капитала?
5. Можно ли трактовать самого человека как часть человеческого капитала?
6. Как влияют индивидуальные предпочтения во времени на величину инвестиций в
образование?
7. В чём заключается «распределительный эффект» образования?
8. На какие основные группы можно разделить затраты на образование?
9. Как влияет возраст человека на его решение о получении дополнительного
образования?
10. Какие практические рекомендации по формированию экономической политики
правительства можно сделать на основании неоклассической концепции (теории
"фильтра", радикальной концепции)?
11. Что такое потребительское благо: его отличительные особенности в сравнении с
рыночными товарами и услугами?
12. Какова роль здравоохранения в производстве ЧК?
13. Каково современное значение понятий «knowledge-based economy» (экономика
знаний) и «knowledge-based property»
14. Какова роль человеческого капитала в создании потребительских благ?
15. Какова роль потребительной деятельности в развитии человеческого капитала?
16. В чем заключается практическое и теоретическое значение марксовой теории
воспроизводства рабочей силы?
17. Какова роль теории человеческого капитала в объяснении причин гендерного
неравенства?
18. Какова роль теории человеческого капитала в объяснении причин дискриминации?
19. Приведите показатели человеческого развития
20. В чем состоит вклад теории человеческого капитала в объяснение экономических
причин преступности и способов их преодоления?
Примерный перечень вопросов для экзамена
1. Теория человеческого капитала: этапы,
содержание. Предпосылки возникновения
концепции человеческого капитала
2. Современная теория человеческого капитала в неоклассической традиции (концепция
Шульца-Беккера)
3. Теоретические подходы к анализу человеческого капитала. Человеческий капитал как
социально-экономическая категория
4. Человеческий капитал: понятие, основные компоненты
5. Уровни анализа категории «человеческий капитал». Индивидуальный и совокупный
человеческий капитал
6. Компоненты человеческого капитала. Оборот и воспроизводство человеческого капитала
7. Человек в системе экономических отношений. Социально-экономические характеристики
человека
8. Концепция экономического человека: эволюция моделей
9. Экономический подход к человеческому поведению в традиции Беккера
10. Концепция инвестиций в человека (модель Л. Туроу)
11. Теория производства человеческого капитала (модель Шульца – Бен-Порэта)
12. Теория воспроизводства рабочей силы К. Маркса
13. Инвестиции в образование. Оценка выгодности инвестиций в образование. Внутренняя
норма отдачи (NPV)
14. Воздействие инвестиций в человеческий капитал на заработки. Подготовка на рабочем
месте
15. Инвестиции в мобильность. Трудовая и территориальная мобильность
16. Инвестиции в человеческий капитал в переходный период в России
17. Взаимосвязь инвестиций в человеческий капитал с социальными явлениями в концепциях
Беккера
18. Модель жизненного цикла предложения труда Й. Бен-Порэта
19. Модель поведения потребителя Дж. Хекмана
20. Национальное богатство и человеческий капитал. Проблемы оценки совокупного
человеческого капитала
21. Методы количественной оценки человеческого капитала. Практическое значение оценки
человеческого капитала
22. Влияние образования на экономический рост
23. Человеческий капитал и проблема распределения доходов. Факторы дифференциации
заработков
24. Альтернативные оценки экономического значения образования. Теория «фильтра»:
образование как средство отбора
25. Этапы постиндустриального развития: информационная экономика, экономика знаний.
Информация и знания как экономический ресурс
26. Интеллектуальная собственность и интеллектуальный капитал организации. Оценка
интеллектуального капитала организации
27. Соотношение
понятий
«человеческий
капитал»,
«интеллектуальный
капитал»,
«социальный капитал»
28. Кадровая политика фирм. Развитие человеческих ресурсов фирмы. Трудовая карьера
29. Система интересов при инвестировании в человеческий капитал: интересы государства,
домашних хозяйств, фирм
30. Проблема развития человеческого капитала и повышения качества жизни в современной
России
31. Качество жизни. Компонент качества жизни «здоровье» и система здравоохранения
32. Качество жизни. Компонент качества жизни «образование» и система образования
33. Качество жизни. Компонент качества жизни «жильё» и система жилищно-коммунального
обслуживания
34. Понятие
жизненно
необходимого
общественного
предоставляемого государством
35. Человеческий капитал и проблема бедности
блага,
финансируемого
и
36. Структура (направления) расходов человека. Понятие уровня и стоимости жизни
37. Методы группировки трудоспособного населения
38. Виды отдачи человеческого капитала. Труд как основная форма отдачи человеческого
капитала
39. Занятость человека: сущность, социально-демографические группы, трудовая миграция
40. Сегментация рынка рабочей силы. Динамика спроса и предложения рабочей силы
41. Нормативно-правовая база инвестирования в человеческий капитал. Функции Декларации
прав человека. Содержание конвенций МОТ, ратифицированных Парламентом РФ
42. Основные принципы и экономические аспекты концепции человеческого развития
(экономический рост, неравенство, безработица и уровень жизни)
43. Сравнение стран по уровню человеческого развития. Индекс человеческого развития.
Региональные аспекты человеческого развития. ИЧР региона
44. Система образования и экономическое развитие России. Влияние образования на
человеческое развитие
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1. Основная литература:
1. Беккер Г.С. Человеческое поведение: экономический подход. Избранные труды по
экономической теории, М.: Изд-во ГУ-ВШЭ, 2003. – 672 с.
2. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной
экономике: формирование, оценка, эффективность использования. – СПб.: Наука, 2009. –
309 с.
3. Дятлов С.А. Теория человеческого капитала. Учебное пособие. СПб.: Изд-во СПбУЭФ,
2006.
4. Корицкий А.В. Введение в теорию человеческого капитала. Учеб. пособ. – Новосибирск:
СибУПК, 2008.
8.2. Дополнительная литература:
Монографии и учебные пособия
1. Карелин И.Ю. Оценка человеческого капитала. Монография / Предисл. Р.А. Галина – Уфа:
РИО БАГСУ, 2000. – 175 с.
2. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека: Учеб. пособие для высш. учеб.
заведений. - М.: Аспект Пресс, 2010. - 286 с.
3. Мильнер Б.З. Управление знаниями. М.: ИНФРА-М, 2003.
4. Разумова Т.О., Телешова И. Г. Образование и человеческое развитие, М.: Экономический
факультет МГУ, ТЕИС, 2009. – 141 с.
5. Цыренова Е.Д. Совокупный человеческий капитал нации. Учеб. пособ. – Иркутск: Изд-во
ИГЭА, 2006.
6. Человеческое развитие: новое измерение социально-экономического прогресса. Учеб.
пособие под общей ред. проф. В.П. Колесова и Т. Маккинли. – М.: Права человека, 2009. – 464
с.
Ресурсы Интернет
1. http://sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_ectheory/kapital/book1.htm – Электронная версия учебного
пособия по теории человеческого капитала (Корицкий А.В.)
2. http://intellectualcapital.report.ru/_5FolderID_2416_.html – ссылки на информацию по
проблемам человеческого капитала
3. http://50.economicus.ru/index.php?ch – лекция (по теории человеческого капитала) из курса
микроэкономики
4. http://www.cpt21.ru/pub/textbook/hr_manage/1/1/0/ – Управление персоналом – Концепция
человеческого капитала
5. http://publish.cis2000.ru/books/book_52/intro.shtml – Электронное учебное пособие: Иванюк
И.А. Маркетинговая модель воспроизводства интеллектуального капитала
6. http://www.undp.ru/ – Официальный сайт Программы развития ООН
7. http://www.e-rej.ru/ – Российский Экономический Интернет-Журнал
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
-
Для обеспечения преподавания дисциплины имеются:
оборудованные аудитории
компьютер
МФС
проектор
DVD- диски
учебники
учебные пособия
периодическая и научная литература
учебный портал
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : Дубовик Л.Н, доцент кафедры экономики, управления и права, к.э.н., доцент
Программа одобрена на заседании кафедры экономики управления и права
от «___»_________г., протокол №________
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
Приложение 1
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
Тема 1. История возникновения и развития концепции человеческого капитала
Предпосылки возникновения концепции человеческого капитала. Теоретические подходы к
анализу человеческого капитала: обзор дискуссии среди экономистов XIX-XX вв.
Современные концептуальные подходы к исследованию человеческого капитала
Тема 2. Человеческий капитал как социально-экономическая категория
Классификация видов человеческого капитала. Индивидуальный и совокупный человеческий
капитал. Категориальный аппарат теории человеческого капитала. Компоненты человеческого
капитала.
Проблема
идентификации
человеческого
капитала
в
системе
социально-
экономических категорий (соотношение с категориями «труд», «трудовой потенциал»,
«рабочая сила», «предпринимательские способности»)
Тема 3. Воспроизводство человеческого капитала
Циклический характер воспроизводства человеческого капитала. Оборот человеческого
капитала. Модели производства человеческого капитала. Экономический механизм длинного
цикла воспроизводства человеческого капитала
Тема 4. Инвестиции в человеческий капитал
Основные виды инвестиций в человеческий капитал. Инвестиции в образование. Оценка
выгодности инвестиций в образование. Внутренняя норма отдачи (IRR). Воздействие
инвестиций в человеческий капитал на заработки. Подготовка на рабочем месте (OJT).
Инвестиции в прочие компоненты человеческого капитала
Тема 5. Оценка человеческого капитала
Методы количественной оценки человеческого капитала. Натуральные показатели оценки
человеческого капитала. Система стоимостных показателей оценки человеческого капитала.
Человеческий капитал как фактор производства: проблема распределения факторных доходов
Тема 6. Количественные и качественные характеристики человеческого капитала
Состояние человеческого капитала в современной России. Динамика инвестиций в
человеческий капитал в развитых странах. «Утечка умов» и другие проблемы миграции
человеческого капитала
Тема 7. Человеческий капитал как фактор экономического роста
Человеческий капитал как компонента национального богатства. Фактор «человеческий
капитал» в новых моделях экономического роста. Влияние «капитала образования» на
экономический рост
Тема 8. Государственная политика развития человеческого капитала
Основные направления государственной политики в области развития человеческого
капитала: цели и инструменты. Развитие образования как ведущей сферы накопления
«капитала образования». Развитие здравоохранения как важнейшей сферы сохранения
человеческого капитала нации. Воздействие на качество совокупного человеческого капитала
посредством миграционной политики. Человеческий капитал как фактор социальноустойчивого экономического развития
Приложение 2
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Решение задач
Тема: Интеллектуальный капитал как фактор производства в постиндустриальной
экономике
Задача 1. Выпуск продукции вырос в 2 раза. При этом число занятых увеличилось в 1,5 раза, а
интенсивность их труда увеличилась на 20%. Определить, насколько выросла
производительность труда.
Задача 2. Стоимость основных производственных фондов – 100 тыс. руб., численность
работающих – 600 чел., объем производственной продукции – 1200 тыс. руб. Определить
уровень производительности труда, фондоотдачи и фондовооруженности труда.
Задача 3. Номинальная заработная плата работника за 10 лет выросла на 910%. Средний темп
роста цен за этот же период составил 50% в год. Определите индекс реальной заработной
платы работника.
Тема: Основные принципы и экономические аспекты человеческого развития
(экономический рост, неравенство, безработица и уровень жизни)
Задача 1. Естественный уровень безработицы равен 5%. При уровне безработицы 9% ВВП
составил 500. Найти потенциальный ВВП.
Задача 2. Определить изменение производительности общественного труда за период, если
произведенный национальный доход в текущих ценах увеличился с 31480 до 42200 трл. руб.
(цены за период выросли на 20 %), а численность трудоспособного населения, занятого в
производстве национального дохода, сократилась с 70,85 до 68,48 млн. чел.
Задача 3. Население страны составляет 178 млн. человек. В данный период времени из них 25
млн. – дети до 14 лет, 20 млн. – пенсионеры и недееспособные, 750 тыс. – лица, находящиеся в
исправительных учреждениях, 12 млн. – студентов. В стране зарегистрировано 2,1 млн.безработных. Определите численность рабочей силы и уровень безработицы.
Задача 4. Предположим, что уровень безработицы в стране составляет 7,8%, а численность
безработных – 5,5 млн. человек. Какова численность рабочей силы в данной стране?
Задача 5. В экономике условной страны естественный уровень безработицы равен 5%, а
фактический – 9%. Предполагаемый рост потенциального ВНП составляет 8%. Определите, на
сколько должен вырасти фактический объем ВНП, для того, чтобы в данном году была
обеспечена полная занятость.
Тема: Экономический подход к анализу человеческого поведения
Задача 1. Какую сумму денег Вы будете готовы внести в Пенсионный фонд для того, чтобы
выйдя на пенсию в течение всей оставшейся жизни иметь годовой доход в размере 80 тыс.
рублей. Процентная ставка составляет 20%.
Задача 2. Затраты фирмы на производство 15 тыс. единиц продукции в течение года
составили: заработная плата – 50 млн. руб.; сырье и материалы – 18 млн. руб. Кроме того,
фирма арендовала производственные помещения за 96 млн. руб. в год и использовала
собственное оборудование, стоимость которого составляла 600 млн. руб., а срок окупаемости
– 10 лет. В конце года все затраты были произведены и учтены. Удалось реализовать 100%
выпущенных изделий по цене 16 тыс. руб. за штуку. Определите прибыль, накопленную к
концу года.
Задача 3. Открыв новое дело, бизнесмен вложил в него собственный капитал 20 000. Он мог
взять эту сумму в банке под 5 % годовых. Когда после двух лет работы бизнесмен будет
подсчитывать свой доход, какие неявные издержки он вычтет из общей выручки?
Задача 4. Располагаемый доход домохозяйств в первом году составил 2000 ед. Домохозяйства
тратят на потребительские товары 1800 ед., а сберегают 200 ед. При увеличении во втором
году дохода до 2500 ед. потребление составило 2200 ед., а сбережения – 300 ед. Найдите
среднюю склонность к потреблению и сбережению в первом и втором годах и предельную
склонность к потреблению и сбережению.
Задача 5. Заемщик получил 500 тыс. руб. с условием вернуть через год 300 тыс. руб., и еще
через год – 405 тыс. руб. Какова ставка процента?
Приложение 3
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Теория человеческого капитала это сравнительно молодое течение в рамках современной
экономической мысли. Тем не менее, данная теория завоевала огромную популярность, как за
рубежом, так и в отечественной экономической науке.
Необходимость в отдельном курсе,
посвященном теории человеческого капитала, заключается в том, что в современном обществе
все более значимым становится вклад человеческого капитала в социально-экономическое
развитие
и
непосредственно
экономический
рост.
В
условиях
формирования
постиндустриального хозяйства человеческий капитал выступает главным двигателем роста
новой экономики и постиндустриального общества в целом. Более того, сама категория
«человеческий капитал» в этих условиях обретает новое содержание, а потому необходимо в
первую
очередь
раскрыть
студентам социально-экономическую
сущность
категории
«человеческий капитал», изучить истоки её возникновения и современные особенности
исследования.
Теория человеческого капитала в неоклассическом варианте базируется на аналитических
инструментах, сходных с концепцией традиционного (физического) капитала, поэтому вполне
логичным следует признать рассмотрение со студентами таких примеров задач, как анализ
выгод и издержек, связанных с инвестициями в человеческий капитал, внутренняя норма
отдачи инвестиций в человеческий капитал, оценка выгодности инвестиций в образование,
методы количественной оценки человеческого капитала.
На семинарах целесообразно деление группы студентов на две части, из которых одна
половина выступает сторонником какого-либо явления, а другая – противником. Помимо
традиционных способов учебной деятельности (в форме обсуждения докладов и решения
задач), в рамках данного курса можно с успехом использовать такой метод проведения
занятий как работа в микрогруппах, когда 3-4 студента получают персональное задание по
какой-либо проблеме, связанной с развитием человеческого капитала.
Приложение 4
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Изучение курса “Теория человеческого капитала” предполагает, что студенты уже
изучили микро- и макроэкономику, экономику труда, историю экономических учений.
Выбор и последовательность тем обусловлены программой курса и представляют тот
объем информации, который необходим для целостного восприятия курса.
Выполнение работы самостоятельно предусмотрено учебным планом дисциплины.
Формой самостоятельной работы является изучение и конспектирование отдельных тем
дисциплины по заданию преподавателя, подготовка реферата на заданную тему, решение
задач. Перед выполнением задания следует приступить к подбору и изучению
необходимой литературы. При этом одинаково важно как прислушиваться к советам
преподавателя, так и проявлять
самостоятельность. В составлении библиографии
большую помощь оказывают систематические каталоги научных библиотек, каталоги
библиотеки ТГСПА, периодические информационные издания, реферативные сборники.
Необходимо внимательно ознакомиться с содержанием научных журналов за последние
годы, в которых рассматриваются вопросы, связанные с теорией человеческого капитала.
Можно
пользоваться
статистическими
материалами
и
другими
публикациями,
помещенными на официальном сайте правительства РФ. Работая над текстом, следует
продумать логику изложения, систему аргументов для доказательства главной мысли. Эта
работа заканчивается разработкой основных тезисов.
На этапе подготовки текста работы студенту необходимо помнить ряд важных
моментов:
1) не допускать дословного копирования, переписывания прочитанной литературы;
2) изложение должно вестись самостоятельно и свидетельствовать о том, что студент
разобрался в сути рассматриваемых вопросов, имеет свою точку зрения и может ясно и
убедительно ее изложить;
3) при цитировании отдельных положений используемой литературы обязательно
указание название источника и номера страницы исходного текста;
4) каждый фактологический пример (цифра, таблица, диаграмма) должна иметь сноску,
где указывается источник, из которого она заимствована и номер страницы;
5) изложение должно вестись грамотным экономическим языком, без стилистических и
логических ошибок. Оформление текста работы должно соответствовать установленным
стандартам. Сноски, ссылки на различные источники и примечания оформляются в
строгом соответствии с существующими правилами оформления научного аппарата.