Авторы: Т.А. Никифорова – учитель физики, С.Н. Карташёва – учитель географии АНО СОШ «Премьер», ЮАО г. Москвы Интегрированный урок по физике и географии Класс: 9 Тема: «Альтернативные источники энергии» Тип урока: Урок «открытия» нового знания Целеполагание Для ученика Для учителя 1.Познакомиться с альтернативными источниками 1. Вызвать заинтересованность учащихся в решении проблем энергии. электроэнергетики. 2.Выяснить физические принципы альтернативных источников энергии. работы 2.Используя самостоятельную работу учащихся с научнопопулярными текстами и интернет ресурсом об альтернативных источниках энергии, расширить и углубить их знания о самых 3.Выяснить плюсы и минусы данных источников энергии с точки зрения экономики и экологии. распространенных возобновляемых источниках энергии. 4.Создать постеры отражающие итоги работы. 4. Воспитание личностных качеств учащихся, обеспечивающих успешность в порученном деле, умение работать в команде. 5.Провести презентацию созданных постеров. итогов работы – 5. Воспитание бережного отношения к энергетическим ресурсам. 6.Развивать умение работать самостоятельно и в сотрудничестве с другими членами своей группы Социально-экономические изменения, развитие рыночных отношений, мировые интеграционные процессы заставляют нас работать по-новому. А именно, формировать у обучающихся такие личностные качества, которые обеспечат их конкурентоспособность на современном рынке труда, готовность к продолжению образования и самообразования. Основа ФГОС второго поколения – системно-деятельностный (компетентностный) подход, создание условий для непрерывного образования. Целью обучения становится развитие личности школьников посредством формирования у них универсальных учебных действий (УУД) и создания условий для творчества и приобретения опыта деятельности. Планируемые результаты урока. Личностные результаты: развитие познавательных интересов; использование достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; самостоятельность приобретения новых знаний; формирование ценностных отношений друг к другу и к результатам обучения. Метапредметные результаты: овладение навыками постановки цели, планирования и оценки результатов своей деятельности; формирование умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной и символической формах в соответствии с поставленными задачами; формирование умения работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. Предметные результаты: разобраться с основными физическими принципами работы альтернативных источников энергии; выявить экономические и экологические плюсы и минусы этих источников; подумать и попытаться дать ответ на вопрос « Смогут ли АИЭ в ближайшее время вывести человечество из энергетического кризиса?» Опорные понятия, термины, законы: энергия, закон сохранения и превращения энергии, электроэнергетика, электростанции. Новые понятия: альтернативные источники энергии; физические принципы работы электростанций, использующих альтернативные источники. Технологическая карта урока Основные этапы урока Стимулирующее введение (включение в учебную деятельность) 5 мин Содержание педагогического взаимодействия Деятельность учителей Деятельность учащихся -Актуализируют ранее изученные -Отвечают на вопросы учителей опорные понятия: -Используют межпредметные связи электроэнергетика, основные типы физики и географии современных электростанций, -Фиксируют проблему энергия, закон сохранения и -Формулируют учебные цели, превращения энергии. задачи собственной деятельности -Создают мотивацию: важность электроэнергетики для современного общества. -Фиксируют новую проблему: экологические и экономические проблемы современной энергетики. Приобретение учащимися - Ставят учебные задачи -Самостоятельная работа (работа в новых знаний -Организуют работу по группах) 10 мин выполнению учебных задач -Работа с источниками Разбивают учащихся на две группы информации -Ведут мониторинг деятельности - Проводят анализ научноучащихся популярных текстов об -Оказывают консультативную альтернативных источниках с точки поддержку и помощь зрения энергетики, экологии и экономики («проблема трех «Э») - создание постеров Ресурсное обеспечение Интернет, слайды, учебник «География России» Научнопопулярные тексты, интернет. Листы ватмана, фломастеры. - подготовка презентации -Выступление учащихся. О каждой электростанции рассказывают 3 человека с трех разных точек зрения (с точки зрения энергетика, эколога и экономиста) - Презентация двух альтернативных электростанций от каждой группы 20 мин -Координируют рациональное распределение времени урока. Постеры, которые приготовили учащиеся, слайды Подведение итогов и ответ на ключевой вопрос: «Смогут ли альтернативные источники энергии спасти человечество от энергетического кризиса?» 5 мин Рефлексия. Оценивание себя и своих товарищей по работе. 3 мин -Оперативно корректируют деятельность учащихся - Подводят к мысли о важности профессии энергетика и необходимости экономить электроэнергию. Учащиеся кратко высказывают свое Проработанный мнение по ключевому вопросу и осознанный новый материал. Побуждают учащихся к самоконтролю, самоанализу -Уделяют внимание проблемам и успехам учащихся. -Самооценка -Совместная с учителем оценка результативности урока Оценочные листы самоконтроля и взаимоконтроля