1 четверть (8 часов)

Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
4 класс
(34 часа из расчёта 1 час в неделю)
№
№ Дата
п/п четв
Содержание деятельности
Коли-
Теоретическая часть занятия
Практическая часть Воспитательная
работа
/форма организации
занятия /форма
часов деятельности (Н) – на необходимом
организации
уровне, (П) – на программном
деятельности
Тема учебного
чество
занятия
уровне
1 четверть (8 часов)
ОБЩЕНИЕ
1
2
3
4
1
2
3
4
1
недел Вспоминаем:
говорение и
я
слушание,
чтение и
письменная
речь.
2
Речевая
недел
ситуация.
я
Учитывай, с
кем, почему,
для чего …ты
общаешься.
3
недел
Поделись
я
улыбкою своею
(улыбка как
важное
несловесное
средство
общения).
4
недел
я
Особенности
говорения.
1
1
1
Называть компоненты речевой
ситуации (П).
Беседа с
элементами
Объяснять, почему их нужно драматизации
учитывать для того, чтобы
общение было успешным (П).
Закрепить
приобретённые
навыки и умения
Анализировать и оценивать
Беседа с
свои и чужие успехи и неудачи элементами
в общении (П).
ролевой игры
Развивать
коммуникативно
сть.
Учить
вежливому
общению
Определять вид общения по его
основной задаче: сообщить,
запросить информацию,
обменяться информацией;
поддержать контакт и т.д. (П).
Объяснять значение улыбки как Беседа с
средства для установления и
элементами
поддержания контакта,
драматизации
выражения доброжелательного
и внимательного отношения к
собеседнику (П).
Воспитывать
желание
следовать такту и
правилам
поведения.
Демонстрировать уместное
использование улыбки в разных
ситуациях общения (П).
Мини-проект
1
Называть словесные и
несловесные средства устной
речи (П).
Воспитывать
умение работать
в группе,
аккуратность в
выполнении
работы.
5
5
Объяснять роль пауз,
логических ударений (П).
5
недел
я
Речевые
отрезки и
паузы.
6
7
8
6
7
8
6
недел
Успокоить,
я
утешить
словом.
7
Утешить –
недел помочь,
я
утешить –
поддержать.
8
недел Какой я
я
слушатель.
1
Определять уместность
употребления несловесных
средств при устном общении
(П).
Демонстрировать уместное
употребление несловесных
средств (П).
Называть этикетные формулы
утешения (П).
1
1
Беседа.
Риторическая
игра.
Беседа с
элементами
драматизации.
Реализовывать этикетный жанр
утешения в зависимости от
Игровая
речевой ситуации (П).
ситуация
Творческая
Определять ситуации,
необходимость и возможности работа в парах.
утешения не только словом, но
и делом (П).
Беседа.
1
Оценивать себя как слушателя
(П).
Риторическая
игра
Развивать
творческие
способности
детей,
коммуникативно
сть.
Воспитывать
стремление к
добрым
поступкам
Воспитывать
взаимопонимани
еи
взаимопомощь.
Воспитывать
умение слушать
и слышать
собеседника
2 четверть (8 часов)
9
1
1
недел Я – читатель.
я
Книга в жизни
человека.
Беседа.
1
Оценивать себя как читателя
(П).
Развивать умение
вести беседу.
Воспитывать
любовь к чтению
ТЕКСТ
10
2
2
Типы текстов.
недел
я
Яркие признаки
текста.
Тексты
аргументирован
ные и
неаргументиров
анные.
11
3
3
недел Абзацные
отступы
я
1
Беседа.
Моделировать рассуждение,
повествование, описание на
Творческие
одну и ту же тему в
работы
зависимости от предложенных учащихся.
начальных и конечных
предложений – абзацев (П).
Развивать
творческие
способности
детей,
коммуникативно
сть
Называть признаки текста (П).
1
Беседа.
Развивать
Подбирать абзацные отступы Самостоятельная самостоятельнос
текстам (П).
работа.
ть, внимание.
12
4
4
недел
я
Завершающий
абзац.
13
14
15
5
5
недел
Запретя
предостережен
ие, запрет –
строгий и
мягкий.
6
6
недел
я
7
1
1
Знаки вокруг
нас, дорожные
знаки.
1
Знаки-символы
и знаки-копии.
1
7
недел
я
Творческая
Развивать
работа в группах творческие
способности,
Подбирать завершающие
умение работать
предложения (абзацы) к
в группе, уметь
незавершённым текстам (П).
договариваться,
уважать мнение
других
Анализировать жанр запрета, Риторическая
Воспитывать
его соответствие речевой
игра.
желание
ситуации (П).
достойно вести
себя в различных
ситуациях
Реализовывать жанр строгого
и мягкого запрета в
зависимости от ситуации
общения (П).
Мини - проект Развивать
творческие
Объяснять значение известных
способности,
школьникам знаков, роль
умение работать
знаков в современной жизни
в группе, уметь
(П).
договариваться,
уважать мнение
других
Беседа.
Воспитывать
аккуратность в
Самостоятельная выполнении
Различать знаки-символы и
работы.
работа
знаки-копии (П).
Развивать
навыки
самостоятельной
работы
Составлять опорный конспект Беседа.
Воспитывать
услышанного и прочитанного
желание
в форме таблицы, схемы; с
Выставка
грамотно вести
использованием принятых и творческих работ письменное
придуманных символов,
общение.
рисунков (Н).
Называть языковые знаки (П).
16
8
8
недел Опорные
конспекты.
я
1
3 четверть (8 часов)
17
1
1
неде Составляем
ля опорный
конспект.
1
Воспроизводить по опорному
конспекту услышанное и
прочитанное (Н).
Беседа.
Самостоятельная
работа.
Выступление
учащихся.
Вовлекать
детей в
деятельностно
е общение
18
2
Мини – проект.
2
неде
Описание –
ля
деловое и
художественно
е.
1
Вежливая
оценка.
19
3
3
Основные
неде части
ля рассуждения
1
Скажи мне,
почему;
аргументы
(рассуждение).
20
4
4
Во-первых, вонеде вторых, вля третьих …
Творческая
работа.
1
Аргументы.
Структура
аргументов
21
5
Развивать
творческие
способности,
Выставка
творческих работ. умение
работать в
Выступление и группе, уметь
Анализировать оценочное
оценка учащихся. договариватьс
я, уважать
высказывание с точки зрения его
мнение других
убедительности и вежливости
(П).
Воспитывать
Вежливо и убедительно
умение
оценивать чужую работу,
слушать и
характер и т.д. (П).
слышать
собеседника
Беседа.
Развивать
Выделять вступление, тезис,
самостоятельн
доказательства, вывод,
Самостоятельная ость,
заключение (если все эти части работа.
внимание.
есть) в рассуждении (П).
Различать описания разных
стилей (П).
Реализовывать описания двух
разных стилей (П).
Анализировать факты и вывод в
рассуждении, убедительность
Выступление
доказательств (П).
учащихся
Риторическая
игра.
5
неде
ля
Вступление и
заключение.
1
Реализовывать рассуждение с
несколькими доказательствами
(П).
Воспитывать
умение
слушать и
слышать
собеседника
Воспитывать
умение вести
дискуссию.
Дискуссия.
Воспитывать
желание
следовать
такту и
правилам
поведения.
РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ
22
23
6
7
6
Словарная
неде
статья. Анализ.
ля
7
неде
Словарная
ля
статья.
Реализация.
1
Анализировать словарную
статью (П).
Беседа.
Риторическая
игра.
1
Реализовывать словарную статью
к новым словам (Н).
Развивать
умение вести
беседу.
Развивать
творческие
способности
детей,
коммуникатив
ность
24
8
8
Рассказ. Что
неде такое рассказ,
ля его части.
1
Анализировать типичную
структуру рассказа (П).
Мини - проект
Воспитывать
стремление к
творчеству.
Сочинение
рассказов
Развивать
творческие
способности.
4 четверть (10 часов)
25
1
1
неде
ля Хочу
рассказать.
1
Сочиняем
рассказ.
26
27
28
2
3
4
2
неде Служба
ля новостей, что
такое
информация.
3
неде
ля Газетная
информация,
факты, события
и отношение к
ним.
5
1
Отделять информацию о самом
событии и отношение автора к
событию (П).
Называть особенности
содержания и речевого
оформления информационных
жанров (П).
Воспитывать
любовь к
чтению.
Беседа.
Развивать
умение вести
беседу.
Беседа.
Воспитывать
умение
слушать и
слышать
собеседника.
Выступление
учащихся
Творческая
работа.
4
неде
ля
Информационн
ые жанры:
хроника,
заметка.
29
1
Рассказывать(устно и письменно)
о памятных событиях жизни (П).
1
Анализировать информационные Выступление
жанры, их соответствие речевой учащихся
задаче и жанровым особенностям
(П).
Мини - проект
5
неде
ля
Подпись под
фотографией.
1
Реализовывать хронику,
информационную заметку в
газету, подпись под фотографией
в зависимости от
коммуникативной задачи,
адресата и т.д. (П).
Воспитывать
любовь к
чтению.
Развивать
творческие
способности
детей,
коммуникатив
ность.
Воспитывать
любовь к
чтению.
Развивать
творческие
способности,
умение
работать в
группе, уметь
договариватьс
я, уважать
мнение
других.Воспит
ывать любовь
к чтению.
ОБОБЩЕНИЕ
30
31
6
7
6
неде Говорю, пишу,
ля читаю, слушаю.
7
неде
ля
Называть изученные речевые
жанры (П).
Речевые жанры.
32
8
34
9
10
1
Приводить примеры жанров и
ситуаций, в которых они
используются (П).
9
неде
Этикетные
ля
диалоги,
речевые
привычки.
10
неде
ля
Беседа
Вовлекать
детей в
деятельностно
е общение
Творческая
работа.
Развивать
творческие
способности
детей,
коммуникатив
ность.
Выступление
учащихся
Беседа с
элементами
ролевой игры
8
неде
ля
Этикетные
жанры и слова
вежливости.
33
1
Приводить примеры связи
используемых людьми видов
речевой деятельности (П).
1
1
Называть этикетные речевые
жанры (П).
Риторическая
Разыгрывать этикетные диалоги
игра
по всем изученным в 1–4-м
классах жанрам (П).
Оценивать свои речевые
привычки (П)
Формулировать правила
эффективного общения (П).
Учись
красноречию
Объяснять роль вежливого,
тактичного взаимодействия для
решения коммуникативных задач
(П).
Тестирование
Учить
вежливому
общению
Развивать
навыки
правильного
общения со
взрослыми
людьми
Воспитывать
умение
использовать
этикет в
различных
ситуациях
Закрепить
приобретённы
е навыки и
умения
Используемая литература:
1. Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для учителя /
Под ред. Т.А. Ладыженской. – М. : Баласс; Ювента. 2011
2. Уроки риторики в школе. Книга для учителя. Ладыженская Т.А.,
Ладыженская Н.В. – М. : Баласс; Ювента. 2011
3. Методические рекомендации для учителя 4 класс «Детская
риторика», (Т.А. Ладыженская и др.). БАЛАСС-ЮВЕНТА 2011