1doc

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 580
Приморского района Санкт-Петербурга
Урок истории. 7 класс
Учитель: Логинова Алена Николаевна
Тема урока: Нидерландская революция.
Цели: рассмотреть причины революции в Нидерландах;дать представление
основных событий испано-нидерландской войны; определить характер этой
революции.
Задачи:
Образовательные: познакомить с причинами, основными событиями и
значением освободительной войны в Нидерландах, с понятиями: гезы, террор,
уния, революция.
Развивающие: развивать умения анализировать и делать вывод используя
различные данные
Воспитательные: воспитание интереса к истории, уважения к труду человека
как условия любой прогрессивной преобразовательной деятельности,
продолжить формирование толерантности, содействие формированию активной
жизненной позиции.
Планируемые результаты изучения материала:
Школьники понимают, что различия в традициях, обычаях, религии,
экономических интересах Испании и Нидерландов стали причиной борьбы
последних за Реформацию и создание независимого национального
государства; это движение явилось национально-освободительной революцией.
Методы обучения и формы организации учебной деятельности:
Проблемный или частично поисковый метод.
Основные понятия и термины:
Штатгальтер, гёзы, иконоборцы, террор, уния, революция.
Оборудование:
Учебник, § 15. Карта «Нидерландская революция в XVI в.»., компьютер,
проектор, презентация.
Тип урока: изучение нового материала
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Мотивационно- целевой этап. Показ фрагмента видеофильма
«Петр I” (поездка в Голландию). Голландия – маленькая страна, объехать
которую можно за 6 часов. В XVI веке она входила в состав Нидерландов,
и после буржуазной революции стала одной из передовых стран Европы.
Почему? Какие события происходили в это время и будет темой нашего
урока.
Слайд 1 тема урока. Освободительная война в Нидерландах.
Каковы цели нашего урока?
План урока:
1. «Жемчужина в короне Габсбургов».
2. Возникновение конфликта.
3. Испано-нидерландская война.
4. Рождение республики.
Проблемное задание: Почему революцию в Нидерландах называют
освободительной войной? Слайд №2
III. Работа по теме урока
1. Беседа с учащимися по теме «Жемчужина в короне Габсбургов».
Работа по карте слайд № 3
1.Территорию каких современных государств занимали Нидерланды?
( Голландия, Бельгия, Люксембург, часть Франции)
2. Определите географическое положение Нидерландов? ( побережье
Северного моря, в нижнем течении реки Шельда,Масс и Рейн).
3. Объясните поговорку « Бог создал море- а голландцы берега» Для этого
вы можете воспользоваться учебником стр. 130. ( жители Нидерландов
создали систему дамб, плотин, каналов и отогнали воду обратно в море).
4. Найдите подтверждающие факты, что именно Нидерланды являются
жемчужиной в короне Габсбургов. ( доход в 4 раза больше чем колонии
нового света)
5. Откуда брала свои богатства эта маленькая страна? ( занятия жителей и
мировая торговля). Но Нидерланды не являлись свободным государством,
они принадлежали испанской короне. Давайте посмотрим обращение
Филиппа II и отношение его к Нидерландам.( приложение № 1) .
Каждая провинция Нидерландов имела собственные штаты. Для решения
проблем, касавшихся всех провинций Нидерландов, собирались Генеральные
штаты. Во главе же администрации стоял назначаемый королём штатгальтер.
1.Запись в тетрадь:
Штатгальтер – (наместник)- должностное лицо, осуществлявшее
государственную власть и управление на какой-либо территории.
2. Возникновение конфликта.
Однако, во второй половине правления Карла V в Нидерландах стало назревать
сильное недовольство испанской короной. В чем это проявлялось? Работа с
учебником с. 132-133. записать в тетрадь причины недовольства.
Слайд 4
Политика испанских властей приносила вред всем слоям населения
Нидерландов, а поскольку она исходила от чужеземных правителей, это
придавало ей характер национального гнета. Это и привело к возникновению
национально-освободительной революции в Нидерландах.
3. Испано- нидерландская война. В 1566 году недовольных возглавили
дворяне: принц Оранский, граф Эгмонт и адмирал Горн. Они просили короля
вывести войска, упразднить инквизиционный суд и созвать Генеральные штаты.
Одежда ободневших дворян была жалкой и их прозвали гезами т. е. нищими.
Переговоры с властями ни к чему не привели и в 1566 году на севере страны
вспыхнуло народное движение. Филипп II пошел на крайние средства. На
подавление восстания был направлен суровый и беспощадный герцог Альба.
Слайд № 5
А как герцог Альба вел борьбу обратимся к документу. ( см. приложение 2)
слайд № 6,7.,8 .
4. Рождение республики. Но не все города Нидерландов оказали такое
героическое сопротивление. Южные провинции где большинство католиков
выразили готовность починиться испанской короне. Лишь только северные
провинции 1579 году заключили унию в городе Утрехте. Обратимся к
документу. ( см. приложение 3) слайд № 9
Запись в тетради:
1579г. – образование Утрехтской унии.
В 1609 г. Испания была вынуждена подписать перемирие с Голландией.
Испания признала её независимость, а так же согласилась закрыть для морской
торговли Антверпен.
В последней части урока подводятся итоги национально-освободительной
борьбы жителей Нидерландов против Испании. Говоря о том, что революция
способствовала превращению Голландии в самую экономически развитую
страну в Европе.
IV.Закрепление.
Сформулировать итоги освободительной войны в
Нидерландах.
Учащиеся отмечают, что национально-освободительная борьба в Нидерландах
является революцией, так как движение велось не только за реформацию
церкви, но имело своей целью и уничтожение национального гнета и всех
препятствий, которые мешали развитию свободной духовной и экономической
жизни. К власти пришли люди, занимавшиеся капиталистическим
предпринимательством, это уничтожало старые традиционные отношения.
V.Рефлексия.
VI. Домашнее задание: для сильных учеников: составить тест на тему
Нидерландская революция в количестве 5 вопросов
для средних учеников: ответить на вопрос № 6 с.
для слабых учеников: дать определения следующих понятий: уния, гезы,
штатгальтер.
Приложение.
Работа с документом
Прочитайте текст исторического источника и ответьте, чем было
вызвано нечеловечески жестокое отношение испанцев к жителям страны во
время испано-нидерландской войны.
Письмо герцога Альбы Филиппу II.
В середине 1573 г. после долгой осады испанскими войсками был взят
город Харлем, после чего он был отдан на разграбление солдатам. Испанцы
уничтожили 2300 жителей города. Герцог Альба, однако, считал, что он
поступил с Харлемом излишне великодушно, так как те горожане, жизнь
которых он пощадил, не высказали ему своей признательности. В связи с
этим Альба решил отомстить «неблагодарным» нидерландцам после взятия
следующего города – Алкмара.
«Пусть ваше величество разуверится в мнении, что добротой
можно что-нибудь сделать с этим народом…
Ваше величество, можете быть уверенны, что ни один человек на
свете не желает больше моего идти путем милосердия, несмотря на
мою собственную ненависть к еретикам и изменникам.
Но, если я возьму Алкмар, я решился не оставить ни одного
существа в живых. Нож будет всажен в каждое горло. Так как пример
Харлема оказался бесполезным, может быть, пример жестокости
заставит другие города опомниться».
Алкмар оказал героическое сопротивление испанским войскам. После того как
был отбит штурм, солдаты отказались вторично идти на приступ городских
стен. Испанцы были вынуждены снять осаду, узнав, что по просьбе осажденных
принц Оранский распорядился открыть плотины и затопить водами океана всю
окружающую город местность.
Обращение Филиппа II:
“Мое святейшее величество заявляет всем присутствующим:
В 1556 году по воле ныне покойного моего батюшки его святейшего величества
Карла V я получил корону и завещание: как управлять вверенным мне народом.
“Сын мой, говорил мне отец, тем больше мы тянем с народа, тем сильнее он нас
любит”. В Нидерландах я обрек на смерть по обвинению в ереси 50 тысяч самых
доблестных мужчин и самых хорошеньких девушек. Не считая конфискаций, я
выкачал денег оттуда больше, нежели из Вест – Индии и из Перу. Они постоянно
чувствуют на себе мою властную руку. Я искореняю ересь не потому, что она
противоречит римско– католической вере, а потому что в Нидерландах она
расшатывает устои нашей власти”.
Вопрос?
Что мы можем понять из этих слов? Каким был отношение испанского короля
Филиппа II к Нидерландам?
Дневник защитника города Лейдена.
26 мая 1574 года: Лейден подвергся вторичной осаде. 8 тысяч испанских
солдат окружили город. У нас не остается никакой возможности сообщаться
с внешним миром. Некоторые жители стали использовать почтовых голубей,
но это не особенно надежный способ связи.
1 июня 1574 года городской совет постановил, что никто не должен сидеть в
бездействии ждать спасения. Мы должны сами подняться на защиту города.
20 июня. Опять испанцы прислали предложение сдаться. Испанский
полководец Вальдец лицемерно обещает нам освобождение. На городском
совете решили послать испанцам записку, смысл которой они должны
истолковать сами: « Сладко поет свирель, когда обманывает безмозглую
птицу».
1 июля Голод совершенно подорвал наши силы. Откуда ждать помощи?
Единственная сила, страшная для врага.- это морские гезы, наши отчаянные
смельчаки. Говорят, что единственный выход - прорыть плотины и этим дать
возможность гезам подойти к городу и снять осаду.
10 июля мы получили короткое решение от Генеральных штатов
Нидерландов: « Лучше потопить землю, чем потерять ее».
30 августа. Сегодня бургомистр ответил испанцам «Когда придет последний
час, мы собственными руками зажжем город и в пламени погибнем все:
мужчины, женщины и дети, но не потерпим, чтобы наши дома и наши
вольности были уничтожены вами».
15 сентября. Все эти дни положение катастрофическое. Наши силы тают, мы
изнемогаем.
2 октября. Этой мрачной и бурной осенней ночью мы просыпаемся от
страшного шума. С грохотом рушится целое звено городской стены,
подмытой волнами.
3 октября. Нас, немногих, оставшихся в живых, оповестил грозный гул
корабельной артиллерии гезы входят в город под ликующие возгласы, неся
нам жизнь и свободу.