подросткового возраста

Родительское собрание « Первые проблемы подросткового возраста»
6-7 классы
Учитель Долгих Т.В.
Цель: знакомство родителей и учащихся с особенностями подросткового возраста; поддержание
атмосферы сотрудничества и конструктивного диалога.
Ход собрания: Уважаемые родители, учащиеся, сегодня я бы хотела поговорить с вами о том, что
такое подростковый возраст, какие проблемы могут возникать в этот период, и мы вместе
попробуем найти выход из трудных ситуаций.
А начать я вам предлагаю с игры “Ассоциации”.
Родителям предлагается подобрать ассоциацию к слову подросток, подростковый возраст (ответы
родителей). Спасибо уважаемые родители, а сейчас я хочу вас познакомить с ассоциациями
ваших детей.
Высказывания учащихся на основе ответов анкеты (приложение 1)
Подростковый возраст1. это человек в возрасте от 13 до 17 лет, когда он думает, что может решить любую
проблему;
2. это болезнь многих подростков;
3. период, в котором человек переходит от беззаботной жизни к самостоятельной;
4. самый сложный возраст, когда происходит переоценка окружающих людей.
Подросток –
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
человек, у которого нет цели, которому больше хочется развлекаться, не думая о будущем;
человек, который находится на стадии переходного возраста от 14 до 18 лет;
человек, который переходит от младшего возраста во взрослую жизнь;
человек, который осознает все трудности жизни;
это ребенок, который считает себя взрослым, хотя на самом деле им не считается;
достаточно взрослый юноша или девушка от 13 до 16 лет;
человек, который может выражать свое мнение, понимать окружающих, хранить секреты;
человек, который имеет свое мнение на жизнь;
человек, мнение которого часто не совпадает с мнением родителей.
(Подытожить ответы)
За несколько дней до собрания с учащимися проводилась небольшая анкета, с целью выявления
предпочтений ребят. А ответы у нас получились следующие:
Первый пункт – необходимо было выбрать между выполнением домашнего задания и общением с
друзьями. Первый пункт выбрали 24% ребят, тогда как второй – общение с друзьями 76%, что и не
удивительно, ведь огромное значение для подростка имеет общение со сверстниками.
Привлекательность школы для подростка порой определяется не столько возможностью учения,
сколько возможностью общаться с широким кругом товарищей, друзей. Это во многом определяет
его поведение, деятельность. Для подростков важно не только быть со сверстниками, главное
занимать удовлетворяющее его положение. В подростковый период необычайно обостряется
проблемы общения между учителем и учащимися. Достичь успехов в общении с подростками
может тот взрослый, который учитывает психолого-педагогические требования к общению с
учащимися.
Если ведущим видом деятельности младшего школьника была учебная, и существенные
изменения в психическом развитии были связаны с нею, то у подростка основная роль
принадлежит устанавливающейся системе взаимоотношений с окружающими. Именно система
взаимоотношений с социальной средой и определяет направленность его психического развития.
Своеобразие развития подростка состоит в том, что он включается в новую систему отношений и
общения с взрослыми и товарищами, занимая среди них новое место, выполняя новые функции.
Следующим пунктом анкеты было выбрать между поговорить о возникшей проблеме с
родителями, классным руководителем или с подругой, другом. С первым пунктом согласились 36%
ребят, остальные 64% предпочитают решать проблему со сверстниками. С чем это связано?
На психическое развитие подростка, его поведение значительное влияние оказывает
общественноемнение товарищей. Учитель и родители для подростка не является таким
непререкаемым авторитетом, как для младших школьников. Подростки предъявляют высокие
требования к деятельности, поведению, личности взрослых. Устанавливая отношения с
родителями, учителями, они постоянно их оценивают. На основе этих оценочных суждений
подросток и строит свое отношение к ним.
Далее учащимся предлагалось выбрать согласятся ли они с мнением родителей, учителей, если
даже у них совсем иное мнение или стараются высказать свое мнение, т.к. они у же достаточно
взрослые и у них есть свое мнение. Первое утверждение оказалось близко 32%, второе – 68%
учащихся.
И такой выбор ребят не случаен. Ведь стержневым новообразованием подросткового возраста
является чувство взрослости, которая выражает новую жизненную позицию подростка по
отношению к себе, к людям и миру; определяет направление и содержание его социальной
активности, систему новых стремлений и переживаний. Чувство взрослости проявляется в
желании, чтобы и сверстники, и в первую очередь взрослые относились к нему как к взрослому
человеку. В общении в частности это проявляется в требовании подростка разговаривать с ним на
равных.
И родители, и учителя, и взрослые должны строить свои взаимоотношения исходя из
развивающегосячувства взрослости подростка. Если учитывают его возросшие возможности,
относятся к нему с уважением и доверием, создают условия, помогают преодолевать трудности в
учении и общественно-полезной деятельности, помогают в установлении взаимоотношений с
товарищами, то тем самым создаются благоприятные условия для психического развития.
В четвертом пункте анкеты ребята выбирали нравится им читать книги, ухаживать за животными,
ходить в гости с родителями либо послушать музыку, сходить с друзьями на дискотеку. Оказалось,
что заниматься животными, читать книжки, ребятам уже не интересно (24%) и они предпочитают
послушать музыку, сходить на дискотеку и т.д. (76%), что тоже не удивительно. Ведь для
подростков характерна разбросанность интересов. Для него вдруг становится неинтересным то,
что волновало вчера, на смену приходят совершенно новые интересы, увлечения, потребности.
Именно в подростковом возрасте начинает образовываться определённый круг интересов,
который постепенно приобретает известную устойчивость. В старших классах интерес всё больше
перемещается с учебных предметов, с уроков в другую среду вне школьной деятельности. Очень
часто более активно формируется не познавательные интересы, а спортивные, технические,
художественные. Это, конечно, отражается на школьных занятиях, интерес к ним снижается,
успеваемость падает. Делая что-то дополнительно, учащиеся не всегда выполняют задание
учителя, так как эти задания для них уже неинтересны.
И так, мы познакомились с ответами ребят, а сейчас я предлагаю вам поиграть в игру “Поменяемся
местами”. Цель этой игры научиться ставить себя на место другого человека, способствовать
преодолению барьеров в общении.
Ход игры. Выбираются по желанию семья (родитель и ребенок). Один садится на стул, другой
встает позади него. Группа задает вопросы к сидящему, обращаясь к нему как к его партнеру.
Задача сидящего, отвечать так, как бы ответил его партнер. В конце обсуждается, правильно ли
отвечал сидящий, совпадали ли ответы и почему? Кто лучше знает: родитель – ребенка, или
ребенок – родителя?
Проигрывание ситуаций. Мы посмотрели с вами насколько хорошо мы знаем друг друга, а сейчас
давайте попробуем проиграть одну из ситуаций, которая наверняка возникает в вашей семье
(ситуации подбираются из тех, на которые чаще всего жалуются родители).
Ситуация: подросток отпрашивается у родителя пойти погулять, но не говорит с кем, куда идет, и
чем будет заниматься. Задача родителя попытаться “выудить” эту информацию. Задача ребенка как можно корректнее отпроситься, у родителя, чтобы у него не возникало никаких сомнений, но не
говорить правду. В конце вместе с родителями и учащимися необходимо разобрать данную
проблему и решить, как же лучше на самом деле поступить обеим сторонам, чтобы не возникло
конфликтной ситуации.
Анкета “Хорошие ли вы родители?” (приложение 2) А сейчас я предлагаю родителям ответить на
вопросы анкеты, для того, чтобы узнать какие мы родители, понимаем ли мы своих детей и
получить небольшие рекомендации как лучше строить свои взаимоотношения с детьми.
И в конце я бы хотела сказать, что последним заданием анкеты было написать несколько качеств,
которые они хотели бы видеть в своих родителях. И самыми первыми пунктами было понимание,
общительность, терпеливость, доброта и только потом шли такие качества как строгость,
грубость,агрессивность и т.д. Уважаемые родители, прислушайтесь к ответам детей, постарайтесь
строить свои отношения на равных, учитывая все особенности, о которых мы с вами говорили, а
вы ребята, раз уже поднялись на несколько ступенек к взрослости постарайтесь не огорчать своих
родителей, и относиться с пониманием к их переживаниям за вас.
Приложение 2
Анкета «Хорошие ли вы родители?»
На вопросы этого теста нужно отвечать «да», «нет», «не знаю». Итак:
1.
На некоторые поступки ребенка вы часто реагируете «взрывом», а
потом жалеете об этом.
2.
Иногда вы пользуетесь помощью или советами друзей, когда вы не
знаете, как реагировать на поведение вашего ребенка.
Ваши интуиция и опыт – лучшие советники в воспитании ребенка.
Иногда вам случается доверять ребенку секрет, который вы никому
другому не рассказали бы.
Вас обижает негативное мнение о вашем ребенке других людей.
Вам случается просить у ребенка прощения за свое поведение.
Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих
родителей.
Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия,
которые иногда удивляют вас.
Вы слишком сильно переживаете неприятности или неудачи вашего
ребенка.
Вы можете удержаться от покупки интересующей вещи для ребенка
(даже если у вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом.
Вы считаете, что до определенного возраста лучший воспитательный
аргумент для ребенка – физическое наказание (ремень).
Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтали.
Ваш ребенок доставляет вам больше хлопот, чем радости.
Иногда вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям и поведению.
У вас бывают конфликты с собственным ребенком.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Подсчет результатов.
За каждый ответ «да» на вопросы: 2,4,6,8,10,12,14, а также «нет» на вопросы: 1,3,5,7,9,11,13,15
получается по 10 очков. За каждые «не знаю» получаете по 5 очков. Подсчитайте полученные
очки.
100-150 очков. Вы располагаете большими возможностями правильно понимать собственного
ребенка. Ваши взгляды и суждения – ваши союзники и решении различных воспитательных
проблем. Если этому на практике сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости,
вас можно признать примером, достойным для подражания. Для идеала вам не хватает одного
маленького шага. Им может стать мнение вашего ребенка.
50-99 очков. Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию собственного
ребенка. Свои временные трудности или проблемы с ребенком вы можете разрешить, начав с
себя. И не старайтесь оправдываться не хваткой времени или натурой вашего ребенка. Есть
несколько проблем, на которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь это использовать. И не
забывайте, что понимать - это не всегда означает принимать. Не только ребенка, но и собственную
личность тоже.
0-49 очков. Кажется, можно только больше сочувствовать вашему ребенку, чем вам, поскольку
он не попал к родителю – доброму другу и проводнику на трудной дороге получения жизненного
опыта. Но еще не все потеряно. Если вы действительно хотите что-то сделать для вашего ребенка,
попробуйте иначе. Может, вы найдете кого-то, кто вам поможет в этом. Это не будет легко, зато в
будущем вернется благодарностью и сложившейся жизнью вашего ребенка.
Приложение 1
Выберите наиболее предпочитаемый для вас пункт
1. Выполнять домашнее задание
или
2. Поговорить о какой либо проблеме с мамой,
1. Пообщаться с друзьями
2. Поделиться проблемой,
возникшей трудностью
папой или кл. руководителем
или
3. Почитать книгу, ухаживать за животными
или
с подругой, другом
3. Послушать музыку, сходить на
дискотеку
4. Пойти с родителями в гости
4. Остаться дома, поболтать
по телефону или пригласить
или
друга, подругу домой
5. Ты согласишься с мнением родителей,
5. Ты стараешься высказать свое
учителей, если даже у тебя совсем другое мнение
или
т.к ты уже достаточно
взрослый
Контрольный тест по теме «Имя числительное» 6 класс.
1. Что не обозначает числительное?
1) число;
2) порядок при счёте;
3) время;
4) количество.
2. Какое из слов является именем числительным?
1) пятёрка;
2) пятерня;
3) пятый;
4) пятиэтажный.
3. В каком случае нужно употребить слово «обеими»?
1) слышат___ ушами;
2) встретиться с___друзьями;
3) видит___глазами;
4) взял___ руками.
4. В каком числительном Ь пишется посередине?
1) 17;
2) 80;
3) 18;
4) 19.
5. Укажите составное порядковое числительное.
1) пятьдесят рублей;
2) тридцать семь учеников;
3) одиннадцать страниц;
4) сорок шестой участок.
6. Укажите количественное числительное.
1) шестьдесят восьмой заказ;
2) около двухсот пятидесяти человек;
3) тысяча девятьсот первым годом; 4) тридцать первое декабря.
7. Укажите собирательное числительное.
1) двадцать два градуса;
2) седьмое апреля;
3) одна треть сада;
4) четверо друзей.
8. Укажите простое порядковое числительное.
1) две десятых урожая;
2) пятеро малышей;
3) семьсот восемьдесят пятый;
4) семнадцатый год.
9. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) четырьмястами строчками;
2) шестьюстами учениками;
3) свыше пятисот шестидесяти тысяч километров;
4) в двух тысячи восьмом году.
10. Просклоняйте следующие числительные.
1) 18;
2) 50;
3) 600.
11. Запишите примеры словами.
1) 3,15 + 0,5;
2) 8 ¾ + 5/6.
12.. В каком примере нет ошибки в употреблении числительного?
1)
семеро девчат 2)обоих шестиклассников
3)
трое стульев
4)
в обоих руках
12. Найдите ошибку в характеристике морфологических признаков числительного.
Шестьюдесятью страницами — 1) числит., 2) сост., 3) колич., целое, 4) Тв. пад.
13. Подчеркните числительные как члены предложения и определите их падеж:
Поделите пять яблок на две равные части .
Тремстам
восьмидесяти
пяти
ученикам
выделили
путёвки
в
лагерь.
К первому сентября открыли новую школу.
Троих лисят привезли в зоопарк.
14. Запишите словами:
Около 345 дней, 45 альпинистами, в 2012 году, между 12 и 25 октября.
В
15.
А)
пятый,
б)
В)
Г)
строчке
двое,
сто
пять,
тидцатый,
зачеркните
двухсотый,
тридцатый,
пятеро,
двадцать
шестой,
четвертое
лишнее:
шестиэтажный
одиннадцать,
два,
пятьсот,
семнадцатый,
семеро
семьсот
двадцать
семь
пятый
Ответы к тесту «Имя числительное» 6 класс.
1.
2.
3.
4.
5.
3
3
4
письменно
Тест по русскому языку в 6 классе на тему "Имя числительное"
→Методика
Проверочная работа по русскому языку в 6 классе
(ОС «Школа 2100»)
Тема «Имя числительное»
1.Имя
числительное
обозначает:
А) предмет б) признак предмета в) действие г) число, количество, порядок предметов при счете
2.Числительные
делятся
на
две
группы:
А) собирательные и одушевленные б)количественные и порядковые в)собственные и нарицательные г)
относительные
3.
и
В
А)
б)
В)
Г)
строчке
пятый,
сто
зачеркните
двухсотый,
двое,
пять,
тидцатый,
4.Числительные
качественные
пятеро,
двадцать
шестой,
имеют
четвертое
тридцатый,
два,
постоянные
шестиэтажный
одиннадцать,
пятьсот,
семнадцатый,
лишнее:
семьсот
двадцать
морфологические
семеро
семь
пятый
признаки:
А)
качественные,
Б)
в)
одушевленные-
5.
Поставьте
А)
Б)
…..
На
прилавке
меня
У
Д)
Шесть
а)
читаю
8.
лежат
нет
б)
шестой
Подчеркните
день,
были
где
это
пять
пять
плясали
пар
где
Восьмое
числительные
купили
способ
марта
и
седьмом
г)
пять
яблок
восьмидесяти
цветы.
реки.
необходимо:
апельсин
у
кромки
чулок).
на
быстрый
определите
теплый
их
от
две
пяти
носков).
.
согласование:
д)
ворот
на
(?)
поля.
праздник.
связи
очень
небе
четырех
поделите
тремстам
форму
девочками.
вымыты.
(носок
-
(чулков
яблок(?)
в)
нужную
держала
берегам
………..
чисто
магазине
ярких
костюмах
словосочетания,
книгу,
На
У
в
в
килограмм(?)
7.Подчеркните
в
с
ошибки,
Мама
купила
Пятеро
красивых
девушек
в)
Г)
оба
нарицательные
сложные
-
девочка
…..
к
играла
ботинка
Исправьте
порядковые
собственные
составные,
обе,
руках
приткнулись
Юля
……….
6.
А)
Б)
числительные
В
Лодки
В)
Г)
относительные,
неодушевленные,
простые,
равные
части
ученикам
дом
падеж:
счастья-
к
первому
сентября
со
ста
сорока
пятью
конверами
9.Выпишите из текста числительные, произведите морфологический разбор двух из них.
10. Ответьте письменно на вопрос "Для чего нужны числительные в речи?"( тип речи - рассуждение)
Листровая
тест, методика, русский язык, числительное, 6 кл
68
(голосов: 33)
Новость опубликована 27-02-2011, 17:28, её прочитали 8815 раз.
Похожие публикации:
 Проверочная работа по русскому языку в 6 классе
 Тест по русскому языку в 6 классе (ОС «Школа 2100») Тема «Причастие»
 Конспект урока по русскому языку 6 класс "Имя числительное в словосочетани ...
 Конспект урока по русскому языку на тему « Имя числительное как часть речи ...
 Конспект урока по русскому языку "Разряды количественных числительных"
style=/templates/light2/img Тест по теме «Имя числительное» 6 класс
1. Найдите собирательное числительное.
1)
тройка
2)
трое
3)
двести пятьдесят пять
4)
одиннадцатого
2. В каком слове на месте пропуска не пишется мягкий знак?
1)
сем..надцатью
2)
восем..десят
3)
сем..сот
4)
хочется надеят..ся
3. В каком примере нет ошибки в употреблении числительного?
1)
семеро девчат
2)
обоих шестиклассников
3)
трое стульев
4)
в обоих руках
4. Найдите ошибку в характеристике морфологических признаков числительного.
Шестьюдесятью страницами — 1) числит., 2) сост., 3) колич., целое, 4) Тв. пад.
5. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?
1)
к четырёмстам пятидесяти пяти прибавить шесть
2)
от трёхсот двадцати пяти отнять шестнадцать
3)
к пятистам пятидесяти восьми прибавить одиннадцать
4)
в тысяча восьмисот двадцать пятом году
Тест по теме «Имя числительное» 6 класс
1. Найдите собирательное числительное.
1)
тройка
2)
трое
3)
двести пятьдесят пять
4)
одиннадцатого
2. В каком слове на месте пропуска не пишется мягкий знак?
1)
сем..надцатью
2)
восем..десят
3)
сем..сот
4)
хочется надеят..ся
3. В каком примере нет ошибки в употреблении числительного?
1)
семеро девчат
2)
обоих шестиклассников
3)
трое стульев
4)
в обоих руках
4. Найдите ошибку в характеристике морфологических признаков числительного.
Шестьюдесятью страницами — 1) числит., 2) сост., 3) колич., целое, 4) Тв. пад.
5. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?
1)
к четырёмстам пятидесяти пяти прибавить шесть
2)
от трёхсот двадцати пяти отнять шестнадцать
3)
к пятистам пятидесяти восьми прибавить одиннадцать
4)
в тысяча восьмисот двадцать пятом году
Тест по теме «Имя числительное» 6 класс
1. Найдите собирательное числительное.
1)
двадцать два
2)
восемьдесят восьмого
3)
девяносто
4)
четверо
2. В каком слове на месте пропуска не пишется мягкий знак?
1)
восем…сот
2)
собрались купат..ся
3)
пят..десят
4)
пят...надцатью
3. В каком примере нет ошибки в употреблении числительного?
1)
трое подружек
2)
семеро лодок
3)
с обоими сумками
4)
с обеими соседками
4. Найдите ошибку в характеристике морфологических признаков числительного.
Одиннадцати ребят — 1) числит., 2) колич., 3) простое, 4) Род. пад.
5. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?
1)
к восьмистам шестидесяти семи прибавить сорок пять
2)
от шестьсот пятидесяти двух отнять тридцать
3)
семьсот сорок сложить с двумястами пятью
4)
от четырёхсот восьмидесяти отнять двадцать пять
Тест по теме «Имя числительное» 6 класс
1. Найдите собирательное числительное.
1)
двадцать два
2)
восемьдесят восьмого
3)
девяносто
4)
четверо
2. В каком слове на месте пропуска не пишется мягкий знак?
1)
восем…сот
2)
собрались купат..ся
3)
пят..десят
4)
пят...надцатью
3. В каком примере нет ошибки в употреблении числительного?
1)
трое подружек
2)
семеро лодок
3)
с обоими сумками
4)
с обеими соседками
4. Найдите ошибку в характеристике морфологических признаков числительного.
Одиннадцати ребят — 1) числит., 2) колич., 3) простое, 4) Род. пад.
5. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?
1)
к восьмистам шестидесяти семи прибавить сорок пять
2)
от шестьсот пятидесяти двух отнять тридцать
3)
семьсот сорок сложить с двумястами пятью
4)
от четырёхсот восьмидесяти отнять двадцать пять
/edit.png