Тема: «Создание условий для двигательной активности детей раннего возраста в период адаптации» Организация периода адаптации – серьезная забота всех педагогов детского сада. В своей группе мы старались сделать все возможное, чтобы стрессовое состояние, которое испытывает в этот период малыш, не отразилось на его здоровье. Организация в это время физкультурно-оздоровительных мероприятий, развитие двигательной активности у детей помогают снять напряжение и скованность и способствуют более легкому привыканию к новым условиям. У детей раннего возраста отмечается огромный интерес к движениям. Каждое новое движение – для ребенка загадка, которую он хочет разгадать, то есть проделать. Движения, физические упражнения для растущего организма – насущная потребность. Известное изречение русского физиолога Сеченова «Функция творит орган» подтверждает, что развитие любого органа происходит благодаря действию, движению, тренировке; при бездействии же он ослабевает, не получая должного развития. Наша задача – поддерживать и закреплять естественный интерес детей к движениям, организовать жизнь малышей так, чтобы они имели возможность двигаться по потребности, чтобы упражнения в движениях способствовали не только их физическому, но и умственному, нравственному, эстетическому, эмоциональному развитию, а самое главное помочь детям преодолеть стресс и успешно адаптироваться в детском саду. Полное удовлетворение потребности в движении особенно важно в раннем возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма. Без движений ребенок не может вырасти здоровым. Движение – это предупреждение разного рода болезней, особенно таких, которые связаны с сердечно – сосудистой, дыхательной, нервной системами. Активная мышечная деятельность содействует развитию костно – мышечного и связочного аппаратов, улучшает координацию движений, совершенствует функции центральной нервной системы. Двигательный опыт детей пока еще невелик, ориентирование в пространстве затруднительно. Малыши часто ходят неравномерным шагом, шаркая ногами и опустив голову, при ползании не получается ритмичного чередования рук и ног. Упражнения для различных групп мышц способствуют формированию правильной осанки, профилактике плоскостопия у детей. Движение – это эффективное лечебное средство. Вот почему очень важно правильно организовать двигательную активность детей в течение всего дня в адаптационный период, а в дальнейшем также и в утренние часы при расставании с родным человеком. Замечено, что если ребенок много двигается, он быстрее и легче привыкает к новой обстановке. Малыши охотнее идут в группу, мгновенно перестают плакать, если мы умело переключаем его внимание на активную двигательную деятельность, да еще с интересной игрушкой. Игрушек такого рода в нашей группе и в физкультурном уголке достаточно. Приносим в группу новые игрушки – учим детей разнообразным движениям с ними. Создали в группе предметно – развивающую среду для самостоятельной двигательной активности детей (много свободного места, различные каталки, коляски, машины; горка, различные предметы для составления дорожки препятствий). Стараемся значительно разнообразить движения детей и в играх с использованием физкультурных пособий. Наиболее доступны для маленьких детей мяч, обруч, скакалка. Сначала действия с ними просты и не носят специфического характера – дети обыгрывают их. Например, обруч может «превратиться» в машину, в домик, в гнездышко. Затем в детские игры входят наиболее сложные физкультурные пособия: скамейки, лестницы, кубы, ящики и др. Разнообразие пособий вызывает у детей интерес к движениям, активизирует творческие способности, умения использовать пособия в разнообразной деятельности – двигательной, игровой. В адаптационный период целесообразно выполнение следующих моментов в работе: Создание в группе психологически комфортной обстановки, атмосферы радости, покоя, тепла. Для этого используем в работе с детьми фольклорные, пальчиковые игры: «На блины», «Еду-еду к бабе, к деду», «Кто у нас хороший?» и др. Организация игр-забав, направленных на создание доверительных отношений между взрослым и ребенком: «Загляни ко мне в окошко», «Шли-шли, что-то нашли», «Приходите ко мне в гости». Игры – сюрпризы и игровые упражнения «Прятки», «Зашагали ножки топтоп-топ…», «Мой веселый звонкий мяч», «Догони ленточку», «Мыльные пузыри, «Догонялки». Организация физических упражнений на улице: прокатывание мяча в прямом направлении, скатывание мяча с горки, ходьба по бревну приставным шагом боком, перешагивание через бревнышки, ходьба по кругу (по шинам). Организация игр-забав для поддержания эмоционального настроения детей: фольклорные попевки, потешки, пестушки, прибаутки, игры с песком и водой, логоритмические упражнения (сочетание слова с движением). Разнообразные игры с речевым сопровождением быстро вовлекают детей в свой ритм, переключают их с дружного плача на дружное хлопанье в ладоши и топанье ногами, объединяют детей, задают положительный эмоциональный настрой. В этих играх даже стеснительные и замкнутые дети постепенно преодолевают внутренний барьер и идут на контакт со взрослыми и детьми. Как у нашего кота Шубка очень хороша, Как у котика усы Удивительной красы, Глаза-смелые, зубы-белые. Выйдет котя в огород,Всполошится весь народ. И петух и курица С деревенской улицы Станут котю в гости звать, Станут котю угощать. Повороты туловища вправовлево. Руки от груди развести в стороны и обратно. Повороты головы в стороны. Ходьба на месте с высоким Подниманием ног. Наклоны вперед. Подскоки на месте (можно с продвижением вперед). В игре дети постепенно учатся выполнять все режимные моменты, связанные с развитием двигательной активности. Ежедневная утренняя гимнастика, физкультминутки на играх- занятиях, физкультурные и музыкальные занятия, бодрящая гимнастика после сна в сочетании с закаливающими процедурами, разнообразные подвижные игры на прогулке, досуги, спортивные праздники – вот факторы, способствующие развитию двигательной активности детей в детском саду. Начинаем свой день с утренней гимнастики. Включаем в гимнастику ходьбу, бег, упражнения для различных мышечных групп, заканчиваем ходьбой и бегом. Проводим гимнастику и в нетрадиционной форме: подвижная игра, по сюжету. Перед занятиями и между ними стараемся проводить игры малой подвижности: «Солнышко», «Зайка», «Ванька-встанька», «Ровным кругом», «Пузырь», «Карусель», «Каравай». Движение и игра для малыша не только жизненная необходимость – это сама жизнь. В своей работе мы используем игровую форму проведения занятий, досугов, утренней и бодрящей гимнастики и т.д. Особенно сложной является организация двигательной активности детей на прогулке. Во время одевания детей на прогулку мы, пользуясь игровыми приемами, побуждаем малышей к самостоятельности. Очень часто взрослые сознательно ограничивают подвижность ребенка. Руки взрослого торопятся выполнить то, что малыш намеревался сделать сам. Мы даем возможность ребенку действовать самому. В течение дня (в теплое время года) дети гуляют дважды: утром и вечером. Прогулка – благоприятное время для проведения индивидуальной работы с ними и организации самостоятельной двигательной активности. Разнообразить игры, закреплять и совершенствовать знакомые движения помогают специальное оборудование и вынесенный на улицу материал. На прогулке уместны подвижные игры разного характера. Нужно стремиться к тому, чтобы все дети принимали в них участие. Игры, формирующие двигательную активность: Игры, развивающие координацию движений - «Мы топаем», «Прятки», «Игра в лошадки» и др. Игры, обучающие быстро бегать - «Бегите ко мне», «Лови меня», «Догони мяч»… Игры, обучающие прыжкам - «Воробушки», «Мячик»… Игры, формирующие навыки ползания - «Кошечка крадется», «Дорожка препятствий», «Котята и щенята»… Игры, развивающие движения кисти – «пальчиковая» гимнастика «Ладушки», «Моя семья», «Вышли пальчики гулять»… Игры, развивающие чувство равновесия- «Качели – карусели», «Через речку»… Игры с мячом - «Кидаем мячики», «Кто попадет»… Сюжетные подвижные игры - «Наседка и цыплята», «Кот и мыши»… Игры – пляски. Следует использовать особенности каждого времени года: Зимой – катание на санках, лыжах, метание снежков; Весной и осенью – бег, прыжки, прогулки; Летом – игры на свежем воздухе. Основная педагогическая задача второй половины дня – вызвать у малышей желание завтра снова прийти в детский сад. Но чтобы было так, мы стараемся создать в группе положительный эмоциональный настрой.. Освободив площадь побольше, вносим мячи, скакалки, султанчики (по количеству детей). И предоставляем детям свободу действовать: пусть играют с этими предметами, как хотят. При этом надо кого-то похвалить, кому-то помочь, объединить для игры двух-трех ребятишек и т.д. Если такие ситуации создавать регулярно, если в них нет заорганизованности, дети с удовольствием двигаются. Они сами, без всякого обучения, постепенно овладевают даже теми движениями, которые считаются для них сложными. Двигательные навыки, полученные в детстве, облегчат знакомство с внешним миром, помогут как в игре, так и в жизни. Развитие двигательной активности у детей раннего возраста в период адаптации помогла нам правильно и эффективно организовать процесс адаптации к условиям детского сада.