Программа развития «Современная школа

Программа развития «Современная школа – школа
жизни»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
ИМЕНИ Ю.А. ГАГАРИНА»
Победитель приоритетного национального проекта «Образование»
Программа развития «Современная школа – школа жизни»
(2011 – 2014 г.г.)
г.Батайск
2010г.
1.Нормативное основание программы развития, принципы ее реализации
Программно-целевое управление развитием образовательного учреждения в
современных условиях позволяет обеспечивать высокое качество образования,
воспитание гармонично развитой личности российского общества.
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средней
общеобразовательной школы №5 им. Ю.А.Гагарина» г.Батайска разработана на основе:
v
v
v
v
Закона РФ «Об образовании» (1992 г.).
Проекта Закона РФ «Об образовательных стандартах основной школы»
«Типового положения об общеобразовательном учреждении» (1997г.)
Прокта «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» (2000г.).
Программа развития «Современная школа – школа жизни» определяет цели
образования и воспитания с учетом приоритетов и стратегии государственного
образования, построить концепцию развития, наметить и структурировать
приоритетные проблемы, разработать направления, задачи перехода к новой школе, а
также план действий и поэтапную их реализацию в течении 3-х лет.
Программа развития призвана определить стратегию обновления содержания
деятельности учебного учреждения, создать организационную структуру и механизм ее
реализации. Стратегия развития определяется решением следующих задач:
- o Обновление деятельности отдельных звеньев образовательного учреждения
- o Введение модульных изменений, нововведений на 1,2,3 –ей ступенях обучения
учащихся
- o Создание адаптивной модели школы – системы экономического профиля.
Основные принципы программы развития школы:
Принцип гуманизации предполагает реальное соблюдение прав учителя и ребенка,
закрепленных Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией
о правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение непреходящей
ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим
ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и исскуства.
Принцип сотрудничества – построение взаимоотношений в школе на основе
компетентности и поддержание достоинства в отношении учителей, повышающих
уровень самооценки учеников, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и
родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения.
Принцип развивающего обучения предполагает: отказ от репродуктивных методик и
применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования
учащихся; развитие умственных спосбностей; использование новейших педагогических
технологий, с помощью которых формируются навыки рационального умственного
труда.
Принцип индивидуализации обучения предполагает: всесторонний учет уровня
развития способносте й каждого ученика, формирование на этой основе личных
планов, программ стимулирования и коррекции развития учащихся; повышение
учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика.
Принцип дифференциации предполагает: выявление и развитие у учеников
склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук и на
различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся; формирование
классов, групп с учетом индивидуальных особенностей учащихся, что может
отражаться в построении учебного плана.
Принцип целостности предполагает: построение деятельности школы на основе
единства процессов развития, обучения и воспитания учащихся; создание
сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей
знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий
содержанию и задачам образования.
Принцип междисциплинарной интеграции содержит выход на смежные науки,
координацию курсов на основе этого принципа. Здесь можно говорить о двух уровнях:
интеграция внутри самого предмета и интеграция внешняя, предполагающая передачу
выходящих за рамки предмета отдельных элементов в другие курсы вплоть до создания
междисциплинарных курсов.
Принцип системности предполагает преемственность знаний, т.е. «родственные»
отношения повторения и учения на всех ступенях образования.
Принцип вариативности. Поскольку одной из задач обучения в школе является
комплексое образование, дающее возможность выпускникам поступить в вузы
гуманитарного, социально-экономического, естественно-научного, медицинского
профилей, то системой обучения и программами должны быть обеспечены
факультативные и специализированные курсы, интергирован принцип вариативности
программ и учебной литературы, подачи материала.
2.Анализ результативности образовательного процесса
Школа была открыта 1 сентября 1962 года. В связи с полетом 1-го человека в космос в
этом году ей было присвоено имя Ю.А.Гагарина – первого космонавта планеты.
Коллектив учащихся и учителей сформирован по традиции школы, сохраняет лучшие
события ее истории в Летописи.
Учреждением школы является Управление образования Администрации г.Батайска.
В настоящее время школа функционирует в 3-х этажном типовом школьном здании с
единым составом участников УВП в количестве 700 человек.
Проектная мощность – 450 человек в одну смену, поэтому школа работает в 2-е смены.
Продолжительность урока – 40 минут. Занятия проводятся шесть дней в неделю на всех
ступенях обучения.
Обучение в школе ведется на основе Российской Федеральной программы трехуровнего
образования:
1 –я ступень – 1- 4-е классы
2 - я ступень – 5 - 9-е классы
3 - я стпупень – 10 - 11-е классы
Учебно-материальная база школы позволяет организованно, на современном уровне
проводить учебно-воспитательную работу с учащимися.
В школе оборудовано – 20 учебных кабинетов, имеется спортзал, столярно-слесарные
мастерские, кабинет обслуживания труда, медкабинет, столовая на 120 мест,
библиотека с книжным фордом – экземпляр книг, - экземпляр учебников.
60% учебных кабинетов имеют компьютеры, мультимедийное оборудование,
интерактивную доску, другие аудио, видеосредства.
Кабинеты биологии, химии, физики, информатики, географии имеют специальное
оборудование в соответствии с рекомендациями Министерства образования.
Кадровый состав по категорийности
Школа располагает высококвалифицированными педагогическими кадрами:
o Звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» имеет Токопеева З.К. –
руководитель школьного музея «Истоки»
o Звание отличника народного образвания учителя:
- Авилова Любовь Ивановна – учитель математики
- Зубкова Светлана Николаевна – учитель начальных классов
o Победитель национально проекта «Образование» Крымова Светлана Михайловна –
учитель математики
o Звание «Почетный работник общего образования»:
- Пузырева Наталья Ивановна - директор
- Селиверстова Галина Анатольевна – учитель русского языка и литературы
- Шорсткая Лидия Павловна – учитель химии
o Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ награждены:
- Зубкова Людмила Александровна – учитель начальных классов
- Филатова Татьяна Сергеевна – учитель ИЗО
- Горбатенко Софья Николаевна – учитель математики
Высшую квалификационную категорию имеют 42,5% педагогов, первую – 34%, вторую
– 15%, без категории – 8,5%.
Распределение педколлектива по стажу работы:
Свыше 20 лет – 18 чел. – 36%
15 – 20 лет – 12 чел. – 24%
10 – 15 лет – 6 чел. – 12%
5 – 10 лет – 5 чел. – 10%
до 5 лет – 9 чел. – 18%