Конспект урока по истории России с древнейших времен до начала... в 6-м классе на тему:

Конспект урока по истории России с древнейших времен до начала XVI века
в 6-м классе на тему:
«Монгольские завоевания в Азии и Европе» (§13).
Цель урока: познакомить учащихся с ходом монгольского нашествия, с
причинами и последствиями завоевания Руси монголами; показать героизм
русского и других народов в борьбе с монгольскими завоевателями; контроль
знаний.
Задачи урока: 1) Образовательные:
 научиться оценивать влияние феодальной раздробленности
на состояние обороноспособности Руси
 познакомиться с этапами монгольского нашествия на Русь,
направлением ударов монголов и решающими битвами с
использованием карты
 познакомиться с историческими и легендарными
личностями, дать оценку их деятельности: Чингисханом
(Тимучином), Батыем, Юрием Всеволодовичем –
Владимирским князем, рязанским боярином Евпатием
Коловратом.;
 монгольскими завоевателями и историческое значение
этого события для дальнейшего развития русского
государства .определить и чётко зафиксировать причины
поражения русских княжеств в столкновении;
2) Развивающие:
- развивать навыки работы с текстом учебника,
историческими документами, исторической картой с
опорой на легенду;
- учиться анализировать проблемную ситуацию;
- развивать умения определять и объяснять термины:
«монголо-татары», «монголо-татарское иго», «улус»,
«тумен»;
3) Воспитательные:
 воспитание чувства патриотизма и любви к родине на
примере героизма
русского народа в борьбе с
монгольскими завоевателями;
 подчеркнуть важность сильной государственной власти для
нормальной жизнедеятельности народа и страны в целом.
Тип урока: комбинированный
Оборудование:
1) иллюстрации учебника;
2) карта «Монгольское нашествие в Восточной Европе XIII».
3) Компьютер с проектором, мультимедийная презентация «Нашествие с
Востока»
Литература: Основная:
1. Данилов А.А., Данилов Д.Д., Клоков В.А., Тырин С.В. Российская
история с древнейших времен до начала XVI века: учебник для 6 класса
основной школы. - М.: С-инфо, - 1999. – 240 с.
Дополнительная:
1. Соловьев К.А., Б.Н. Серов Поурочные разработки по истории России с
древнейших времен до конца XVI века. – М.: Вако, 2012.
2. Тырин С.В. История России с древнейших времен до начала XVI в. 6
кл.: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2009
Этапы урока:
1. Организационный этап /1 мин./
2. Этап контроля знаний (написание контрольной работы) /10 мин./
3. Этап усвоения новых знаний /24 мин./
4. Этап закрепления новых знаний /3мин./
5. Этап информирования учащихся о домашнем задании и инструкции по
его выполнению /1 мин./
6. Этап фронтального оценивания знаний учащихся /1 мин./
Оформление доски:
Записи:
1) Тема урока: §13 «Монгольское нашествие».
2) План темы.
3) Компьютер с проектором , мультимедийная презентация «Нашествие с
Востока»
План изучения нового материала:
1. Государство «покоритель вселенной».
2. Русь и монгольская империя.
3. «Батыево нашествие» на Восточную Европу.
4. Последствия «Батыева нашествия»
Ход урока
Этапы урока
1.Организационный
этап
2. Этап контроля
знаний
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Учитель приветствует
класс.
2.Проверка подготовки к
уроку (посещаемость
учащихся, наличие у них
учебников, тетрадей и т.п.)
Вводное слово учителя к
теме опроса (напоминает,
что проходили на
прошедшем занятии):
Учащиеся
взаимодействуют
с
учителем, готовятся к
продуктивной работе
на уроке /1 мин./
- Ребята, сегодня мы с вами
напишем контрольную
работу по последней главе,
уберите все лишнее со
столов, на полученных
листках пишите фамилию и
имя, всего 10 заданий.
Время пошло!
Ученики пишут
контрольную работу.
И сегодня мы начнем новую Ученики открывают
главу, которая называется
свои тетради.
«Народы и государства
нашей страны в XIII-XIV».
3. Этап усвоения
новых знаний.
- Несомненно, прошлая
изученная нами глава была
важной и интересной.
Сегодня мы с вами
приоткроем одну из
мрачных страниц нашей
истории.
Ребята, сегодняшняя наша
тема «Монгольское
нашествие», и задача наша
узнать, как в дальнейшем
Монгольское нашествие
повлияло на развитие Руси.
Давайте откроем тетради,
стр.118 учебника и запишем
новую тему.
Предки монголов в средние
века населяли обширное
пространство от Великой
китайской стены до Байкала.
На своей территории каждое
племя определяло угодья
для кочевий составлявших
его родов и семей. Главным
занятием монголов было
скотоводство. Земледелия
не знали. Кочевой образ
жизни предопределял
особенности монгольской
армии. Она была одной из
самых маневренных.
Каждый мальчик с детства
готовился стать воином,
обучался обращаться с
оружием и с лошадьми.
Как вы понимаете значение
слов «курултай», «хан»,
«тумен»?
Хорошо, знание этих
Ребята записывают
тему.
Слушают учителя.
Ответы: 1. курултай собрание знати; 2. ханвождь; 3. тумен войсковое
терминов нам пригодится в
дальнейшем, а сейчас мы
поговорим о создателе
монгольского государства.
- Ребята, а вы знаете, кто
создал Монгольское
ханство?
- Да, правильно.
К XIII веку среди
воинственных монгольских
ханов один, по имени
Темучин, отличался особой
удачей в битвах,
жестокостью к врагам.
Юношей Тимучину
пришлось быть даже рабом
и с деревянной колодкой на
шее исполнять тяжелые
работы в кузнице
враждебного племени. Он
много лет провел в войнах,
стремясь к валсти над
другими ханами. Ему было
уже 50 лет, когда ханы
провозгласили его великим
каганом. Темучин подчинил
всех своей воле, избрал себе
новое имя – Чингисхан
(Посланный небом) (слайд)
– разгромил и обратил в
рабство непокоренные
племена. А их вождей
сварил живыми в котлах.
Запишем: 1206 г. –
образование монгольского
военно-кочевого
государства, во главе с
Темучином (Чингисханом).
За короткий срок воины
Чингисхана сумели
покорить все соседние
народы и государства. К
концу жизни Чингисхана
1227 году народы разных
цивилизаций Азии вошли в
объединение.
Ответ: Чингисхан
является создателем
Монгольского ханства
Ребята записывают:
1206 г. – образование
монгольского военнокочевого государства,
во главе с Темучином
(Чингисханом)
его державу. Была сделана
попытка высадить армию в
Японии, но шторм потопил
20тысячное войско и ветер
прозвали «Камикадзе». Над
всеми теперь
распространялась власть
великого хана, богатства,
накопленные многими
поколениями, поступали в
далекий Каракум - столицу
степных завоевателей.
А сейчас мы прочитаем
документ: Плано Карпини
«История монголов» и
ответим на ряд вопросов.
Итак, вопросы:
- Назовите вооружение
монголов?
- Охарактеризуйте
особенности ведения боя,
тактику монголов.
- Охарактеризуйте
дисциплину монгольского
войска.
Первая встреча русских
дружин с татарами
пришлась на 1223 год
(слайд). Запишем. Князья
действовали совместно с
половцами, которые
обратились за помощью со
словами: «сегодня не
поможете нам, завтра сами
Ученики читают
источник, один из них
вслух и громко.
Ответы:
- Луки с колчанами
стрел, топоры, веревки,
чтоб тянуть орудия,
сабли, копья.
- Они неохотно
вступают в бой,
предпочитая сначала
пустить в дело
лучников. Противнику
обязательно
устраивается дорога
для бегства, а
осаждаемые крепости
подвергаются
непрерывной атаке.
- Жесткая дисциплина,
ответственность друг
за друга, неподчинение
карается смертью.
Ученики записывают:
1223 г. – битва на реке
Калке.
будете побиты». Монголами
Командовали полководцы
Джебе и Субэдей. Монголы
применили хитрость –
сделали вид, что бегут,
отступают, а на самом деле
выманивали противника
дальше от родных мест,
обозов с продовольствием,
изматывали противника.
Потом полностью
разгромили русскополовецкое войско. Прочтем
документ о битве на Калке и
ответим на вопросы.
- В чем заключалась
причина объединенного
похода русских князей и
половцев?
- Причины поражения
русских князей и половцев?
Монголы пообещали
князьям, которые сдадутся,
что их кровь не прольется и
после победы бросили
князей на землю, придавили
их досками и пировали на
этом «настиле».
Монголы не пошли дальше
на Русь, это была лишь
военная разведка.
- Какой урок должны были
вынести князья после битвы
на Калке?
В 1227г. Чингисхан
умирает, держава была
поделена между его
сыновьями на несколько
больших территорий -
Ученики читают
источник, один из них
вслух и громко.
Ответ: Нужно было
объединить силы, чтоб
не быть разбитыми
поодиночке.
Несогласованность
действий, личная
неприязнь князей,
отсутствие единого
командования,
незнание монгольской
тактики, недооценка
противника.
Ответ: Нужно
объединить усилия в
борьбе, противник
силен.
Северо-Восточная
Русь, Юго-Западная
улусов. К одному из них
была отнесена Европа, т.е.
цель была выбрана. В 1236
г. поход «к последнему
морю» начал внук
Чингисхана Бату-хан
(Батый). Поход не достиг
истинно конечной цели,
монголы в 1242 году дошли
до Адриатического моря,
Батый объявил его
«последним» и они
повернули обратно (начался
дележ власти).
Огромная армия Батыя
покорила Волжскую
Булгарию ( карта). Дорога
на Русь открылась и первый
удар в 1237 году пришелся
по Рязанскому княжеству.
Его столица держалась
неделю, после чего была
разрушена. Город не
восстановился, современная
Рязань находится в другом
месте. Партизанское
сопротивление возглавил
рязанский воевода Евпатий
Коловрат (на слайде). Его
отряд в 1700 человек чинил
серьезные препятствия
Батыеву войску, многих
монголов побил. Батый
восхищался удалью и
рвением Евпатия. А его тело
отдал уцелевшим
дружинникам для
захоронения.
Следующий удар Батыя
пришелся на ВладимироСуздальское княжество.
Зимой 1237-1238 гг.
конница монголов ринулась
вглубь Залесской земли.
- Как вы думаете, где зимой
Русь, Южная Русь.
Ответ: оборонял,
защищал Северовосточную Русь.
Ответ: Маршрут
4.Этап закрепления
новых знаний
пролегал маршрут движения
масс? Правильный ответ.
Были разорены русские
города, включая столицу
княжества Владимир,
собрать новое войско и дать
отпор не получилось.
Татары разгромили славян
на реке Сити в марте 1238
года.
Далее армия монголов
двинулась на Новгород.
Местность болотистая, как
мы помним, к тому же
армия увязла весенней
распутице и свернула на
юго-восток, осадили
небольшой городок
Козельск.
- Через сколько дней пала
Рязань?
Действительно. Козельск
сопротивлялся 7 недель.
Обозленные монголы
уничтожили всех жителей
города до единого и
прозвали его «Злым
городом».
Встретив такое
сопротивление Батый
отошел на Волгу для
пополнения армии и в
1240г. возглавил поход на
южную Русь. Не выстоял и
Киев, вместе с городом
погибла и древнейшая
Десятинная церковь (с
ценнейшей библиотекой,
иллюстрация стр. 123
учебника)
пролегал по льду рек.
Подводя итог урока,
ответьте, пожалуйста, на
вопросы:
- Какая земля избежала
Ответ: Разорения
избежала Новгородская
земля.
Ответ: Монголы несли
Ответ: Рязань пала
через 7 дней или же
неделю.
разорения?
- Что несли с собой
монголы, с каким
последствиям привело
нашествие?
5.Этап
информирования
учащихся о
домашнем задании и
инструкции по его
выполнению.
6. Этап
фронтального
оценивания знаний
учащихся
с собой смерть и
разорение. Многие
города оказались
разрушенными,
уничтожены памятники
культуры,
архитектурные
сооружения.
Учитель:
-Молодцы, ребята, вы
хорошо усвоили материал .
Перепишите задание на дом
со слайда.
1)Прочитать §13 учебника.
2) Ответить на вопрос к
документу на стр. 125
(письменно в тетрадях).
Вопрос 3 письменно
выполнить в тетрадях.
 Оценивание знаний
учащихся по
пройденному материалу.
 Оценивание знаний
учащихся в процессе
изучения новой темы
Ученики записывают в
дневник или в тетрадь
Д/З /1 мин./.