Предмет: математика, 2 класс, УМК «Перспективная начальная школа» Тема: «Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд» Тип урока: открытие новых знаний Цель и ожидаемый результат: научиться складывать двузначные числа и однозначные с переходом через разряд. Задачи урока: - усвоение обучающимися вычислительного приёма сложения с «переходом через разряд» при разложении слагаемых на разрядные слагаемые; - усвоение обучающимися вычислительного приёма сложения с «переходом через разряд» при разложении слагаемых на «удобные слагаемые» - формирование навыков устного счёта (переход от подробной записи к краткой форме) - формирование УУД: умение обосновывать приёмы вычислений правилами. Этапы урока Деятельность учителя и обучающихся УУД 1.Актуализация знаний - Прочитай числа. Назови общий признак. Познавательные 25, 39, 42, 76, 87. - применение правил; (Числа двузначные, т. к. в записи используется два числа) - Разложи числа на сумму разрядных слагаемых 25=20+5 … - Дополни числа до «круглого» десятка 25+5 =30 - Почему при сложении 25+5 получилось «круглое» число? (5+5=10) 39+1=40 42+8 =50 76+4=80 87+3=90 - Вычисли значение сумм, используя способ - построение рассуждений, обобщение поразрядного сложения. 46+3 24+4 5+34 - Почему такой способ сложения называют поразрядным? (При сложении единиц не было перехода через разряд) 2.Целеполагание - Прочитайте данные числовые выражения. Регулятивные: - Найдите «лишнее» выражение в каждом столбике. - формулирование темы, цели урока. 41+5 65+6 Коммуникативные: 42+5 65+5 43+5 65+4 - построение монологических высказываний 44+5 65+3 45+5 65+4 46+5 65+5 - Посмотрите на выражения и сформулируйте тему урока Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд - Исходя из темы поставьте цель урока Научиться складывать двузначное число и однозначное с переходом через разрядПо какому главному критерию будем оценивать себя в конце урока? (Умение складывать двузначное число и однозначное с «переходом» через разряд) - Какие умения пригодятся на этом уроке? (внимательно слушать учителя и одноклассников……) 3.Открытие новых знаний Запись на доске Познавательныые : 45+7=(40+5)+7=40+ (7+5)=40+12=52 - обосновывание приёмов вычислений - Рассмотрите запись. 0бъясните, как выполнено правилами сложение (1шаг – разложение двузначного числа на сумму разрядных слагаемых; 2шаг – сложение единиц с единицами; Получили двузначное число! Число вышло за границы разряда единиц. Произошёл «переход через разряд»! 3шаг – нахождение суммы круглого десятка и двузначного числа.) - Молодцы! Спасибо за объяснение сложения. 4. Физкультминутка 5. Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний - Откройте учебник стр. 57 . Озвучьте тему урока - Прочитайте правило -Перейдём к выполнению заданий: №2 (Выполнение задания по образцу записи на доске или в учебнике) 36+7; 48+5 - коллективная работа 64+8; 73+9; доп. 67+6 – самостоятельная работа с оцениванием. - Предложите соседу по парте проверить правильность выполнения задания - Ребята, есть ещё один способ сложения с «переходом через разряд» путём разложения слагаемых на «удобные слагаемые» Запись на доске Регулятивные: - самооценка 36+7 =36+(4+3)= (36+4)+3= 40+3=43 - Рассмотрите запись. Объясните как выполнено сложение. (1шаг – разложении однозначного числа на удобные слагаемые:7=4+3, дополняя число единиц первого слагаемого – 6 до «круглого» десятка числом 4; 2шаг – сложение по частям, дополняя двузначное до «круглого» 36+4=40 и прибавляем число 3, получаем 43. - Предлагаю вычислить значение сумм задания №2 этим способом, который называется «дополнение до «круглого десятка» или разложением на удобные слагаемые. 48+5 – коллективная работа 64+8; 73+9 – самостоятельная работа - Проверьте правильность вычислений, используя предыдущие результаты. - Ребята, какой приём вам больше всего понравился: сложение с помощью разложения двузначного числа на разрядные слагаемые или сложение с помощью разложения на удобные слагаемые? 6. Дом. задание Стр. 58 №6 7. Рефлексия - Давайте подведём итог урока. Назовите цель урока. - Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям: -умею складывать двузначные числа с однозначными с «переходом» через разряд; Регулятивные: - удержание темы, цели урока; - Личностные: - способность к самооценке на - могу помочь; - сомневаюсь; - не знаю, не умею Спасибо за урок! основе критерия успешности учебной деятельности