«Таблица поведения ребенка-дошкольника» Шемет И.С. Вы наблюдаете за своим ребёнком каждый день и лучше других знаете особенности его поведения, общения и эмоциональных переживаний. В таблице вам необходимо заполнить общие данные (ФИО, возраст ребёнка), а затем на шкале от -2 до +2 по каждой стадии: телесной, двигательной активности, эмоциональной, творческой, мыслительной и социальной, поставить галочку в той ячейке, в которой описание поведения наиболее соответствует реальному поведению вашего ребёнка. «Таблица поведения ребенка-дошкольника» Шемет И.С. Время ___________ Дата_____________ Фамилия, имя ребёнка_____________________________________________________ Возраст ребёнка _________ ФИО родителя (воспитателя) _______________________________________________ Уровень Преобладающее поведение –2 –1 Тяжелые хронические заболевания, низкий уровень физической активности, травмы Слабое здоровье, есть хронические заболевания, тяжело переносит инфекции 0 1 2 Хорошее здоровье, с удовольствием занимается физкультурой и подвижными играми, быстро справляется с инфекциями Движения достаточно уверенные поисковотворческие, с хорошей ориентировкой в пространстве, точно воспроизводит движения. Разнообразно используют предметы. Отличное здоровье, устойчивость к инфекциям. Интерес к жизни, удовлетворенно сть, радость. Эмоционально устойчив. Энтузиазм, экстаз, воодушевление. Весёлый, неунывающий, никогда не расстраивается, быстро восстанавливается Стадия Телесная Двигательная активность Эмоциональн ая Среднее здоровье, есть психосоматич еские нарушения, подвержен инфекционны м заболеваниям Слабый Отсутствие Движения мышечный координации неуверенные, тонус, движений, однообразные нежелание неспособность , участвовать в к точному репродуктивн подвижных повторению ые, имеется играх, вялость. движений, попытка Не использует скудный подражать в предметы и репертуар движениях спортивный движений, сверстникам. инвентарь, напряжённые Однотипные, просто качается резкие движения с на качелях или движения. предметами. играет в песочнице. Горе, апатия, Явная или Спокойствие, страх, подавленная уравновешенн плаксивый, злость, ость, скука, обидчивый, враждебность, консерватизм. чуть что сразу раздражитель Не проявляет плачет, жертва, ность. особого всего боится, Нервный, интереса ни к очень робкий обидчивый, детям, ни к Свободно использует предметы и спортивные снаряды, движения уверенные и точные, выполняет сложные движения, пытается воспроизвести их по-своему, творчески комбинирует, ищет новые движения. постоянно жалуется, требует внимания, истеричный Творческая Мыслительна я Социальная Деструктивная направленность во всем. Самоагрессия. Грызет ногти, бьется головой об стену, причиняет себе боль. Занимается онанизмом. Нет навыков самообслужива ния и гигиены. Конструктивна я направленнос ть на себя и деструктивная на окружение. Ломает игрушки, портит мебель, одежду, ломает карандаши, топчет клумбы, мучает животных, ломает деревья, бросается предметами. Не доводит начатое до конца. Примитивные Репродуктивно интеллектуальн е мышление, ые навыки, средняя плохо обучаемость. усваивает Неустойчивое новое, ригиден. внимание. Задержка психического развития. Козёл отпущения, мальчик для битья, изгой. Его все бьют, обзывают, толкают, над ним издеваются, не берут в игры, не хотят рядом Вредничает из-под тишка, проявляет скрытую и явную агрессию к другим детям. Мешает проведению занятий, конфликтует с играм, ни игрушкам. к после неудач, подбадривает других детей, утешает. Эмоциональный лидер Конструктивна я направленнос ть на себя и умеренноконструктивна я на физическое и социальное окружение. Ленив. Отсутствие интереса к деятельности, безынициатив ен. Выполняет поручения только с подачи взрослого. Созидательная деятельность в различных сферах. С удовольствием помогает по хозяйству. Аккуратно делает поделки на занятиях. По собственной инициативе поливает растения, ухаживает за животными. Настойчив в достижении цели Творческое отношение к жизни, к себе, к людям, конструктивная направленность во всем. Занимается созидательной деятельностью, создаёт на занятиях оригинальные поделки, необычно использует предметы. Самостоятельно ставит цели. Иннициативен. Хорошая обучаемость, применяет полученные знания. Интеллектуал ьное развитие соответствует норме. Применяет и переносит усвоенные навыки. Хорошая память. Послушный ребёнок, середнячок, старается выполнить требования педагогов, ябеда-стукач, услужлив, проявляет конформность Развитая речь. Быстро усваивает новые навыки. Проявляет интерес к занятиям и к освоению нового. Легко решает логические задачи, понимает смысл явлений и предметов. Социально продвинут, Выполняет поручения, управляемый, сотрудничает с другими детьми, участвует в совместных играх, Все понимает, все пытается объяснить, Создаёт свои теории про всё. Моральный лидер, заводила в играх, помогает организовать детей, на равных общается с педагогом, проявляет своё сознание и собственную точку зрения, независим в сидеть. педагогом, и зависимость, учитывает дерётся, ведомый, интересы обзывается, подлиза других детей отнимает игрушки, неохотно играет с другими детьми, не делится. Мстительный поведении суждении и