Индивидуальный учебно-тематический план работы учащихся 4 «а» класса Белянина Александра Мартьянова Александра по предмету «Письмо и развитие речи» I полугодие – 80 часов №п\п Тема урока Виды Количество выполняемых Учебная задача часов работ 1. Повторение пройденного материала в третьем классе. 10 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание слов с ранее изученными буквами. 2. Слова с твёрдыми и мягкими согласными при обозначении их буквами ы–и. 10 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: составление и написание слогов и слов с твёрдыми и мягкими согласными при обозначении их буквами ы–и. 3. Написание слов со слогом ши. 3. Составление и написание слов с усвоенными словами. Знакомство и отработка написания прописной и строчной буквы З, з. 5 4. Составление слов с буквами з–с, объединение их в 5 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание слов и предложений с усвоенными буквами. 3. Знакомство с написанием прописной и строчной буквы З,з. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание под Повторить и обобщить полученные третьем знания и умения в третьем классе. Выявить уровень сформированности умения списывать предложения. Формировать умение выполнять сравнительный звукобуквенный анализ слов с твёрдыми и мягкими согласными при обозначении буквами ы–и. Развивать представление о написании слов со слогом ши. Познакомить с написанием прописной и строчной буквы З, з. Повторить и закрепить умения в написании предложений из слов с изученными буквами. Формировать умение анализировать и записывать слова с буквами з–с, и предложения. 5. Знакомство и отработка написания прописной и строчной буквы В, в. 10 6. Списывание предложений. Знакомство и отработка написания строчной буквы ж. 10 7. Слова с буквами ж– ш. Написание слов со слогами жи–ши. Знакомство и отработка написания прописной буквы Ж. 5 8. Составление слов со слогами жи–ши. Знакомство и отработка написания строчной буквы б. 5 9. Слова с буквами б–п. Знакомство и отработка написания 10 диктовку ранее изученных слов, соединение слов в предложения. 3. Сравнительный звуко-букв-й анализ слов с буквами з–с. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание слов с буквами з–с, из сравнение. 3. Знакомство с написанием прописной и строчной буквы В, в, соединение её в словах. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание слов с изученными ранее буквами, списывание предложений. 3. Знакомство с написанием строчной буквы ж. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: составление и написание слов с буквами ж–ш, включая слоги жи– ши. 3. Знакомство с написанием прописной буквы Ж. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание слов со слогами жи–ши. 3. Знакомство с написанием строчной буквы б, в словах. составлять из предложения. них Формировать навык написания слов с буквами з–с. Познакомить учащихся с написанием прописной и строчной буквы В, в; учить соединять её в словах. Познакомить учащихся с написанием строчной буквы ж. Обобщить полученные ЗУН учащихся в написании предложений из слов с ранее изученными буквами. Познакомить с написанием прописной буквы Ж. Формировать у учащихся ЗУН в написании слов с буквами ж–ш, включающими слоги жи–ши. Познакомить учащихся с написанием строчной буквы б. Проверить у учащихся уровень сформированности ЗУН в написании слов со слогами жи–ши. 1. Упражнения для Познакомить кисти и пальцев рук. учащихся с 2. Работа с тетрадью: написанием написание слов с прописной буквы Б. прописной буквы Б. 10. Повторение и закрепление полученных знаний, умений и навыков, полученных в первом полугодии. 10 ранее изученными буквами, написание и сравнение слов с буквами б–п. 3. Знакомство с написанием прописной буквы Б. Написание всех ранее изученных букв в словах, и при составлении из них предложений. Формировать у учащихся умение сравнивать и правильно записывать слова с буквами б–п. Повторить и обобщить полученные знания, умения и навыки в написании всех ранее изученных букв и предложений. По учебному плану в первой полугодии – 80 часов II полугодие – 90 часов №п\п Тема урока Виды Количество выполняемых Учебная задача часов работ 1. Составление и написание предложений. Знакомство и отработка написания прописной и строчной буквы Г, г. 10 2. Слова с буквами г–к, их сравнение. Знакомство и отработка написания сточной буквы д. 5 3. Слова с буквами д– т, их сравнение. Знакомство и отработка написания прописной буквы Д. 10 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание слов с буквами из ранее усвоенных букв. 3. Знакомство и отработка написания прописной и строчной буквы Г, г, в словах и предложениях. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: сравнительный звуко-буквенный анализ слов с буквами г–к. 3. Знакомство с написанием строчной буквы д, в словах. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: сравнительный звуко-буквенный анализ слов с Познакомить учащихся с написанием прописной и строчной буквы Г, г. Формировать умение правильного написания предложений со словами из ранее изученных букв. Познакомить с написанием строчной буквы д. Формировать умение сравнивать и правильно записывать слова с буквами г–к. Познакомить с написанием прописной буквы Д. Формировать умение сравнивать и правильно записывать 4. Слова с буквой й. Составление и написание предложений. 5 5. Знакомство и отработка написания мягкого знака -ь- в словах и предложениях. 5 6. Знакомство и отработка написания строчных и прописных букв Е,е, Ё,ё. Составление и написание предложений. 10 7. Составление и написание слов с ранее изученными буквами. Знакомство и отработка 5 буквами д–т. 3. Знакомство с написанием прописной буквы Д. Списывание предложений. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание слов с буквами й–и, их сравнительный звуко-буквенный анализ. 3. Составление и написание предложений. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: сравнительный звуко-буквенный анализ слов с буквами й–и. 3. Знакомство с написанием мягкого знака и написание его в словах. Сравнение написания слов с мягким знаком и без него. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание слов с ранее изученными буквами. 3. Знакомство и отработка написания букв Е,е, Ё,ё, в словах и предложениях. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание слов с ранее изученными буквами Е,е, Ё,ё, их слова с буквами д–т. Закреплять написание слов с ранее изученными буквами. Познакомить учащихся с написанием буквы й. Формировать умение сравнивать и записывать слова с буквами й–и. Проверить у учащихся уровень сформированности ЗУН составлять и анализировать предложения. Формировать у учащихся умение в правописании слов с мягким знаком и без него. Обобщить ЗУН учащихся в написании слов с глухими и звонкими согласными. Познакомить учащихся с написанием прописных и строчных букв Е,е, Ё,ё, их дифференциация в словах. Формировать умение составлять и записывать предложения со словами из ранее изученных букв. Формировать у учащихся умение различать при написании слова с буквами Е,е, Ё,ё. Познакомить с написания строчной и прописной буквы Я, я. 8. Прописные буквы. Знакомство и отработка написания строчной и прописной буквы Ю, ю. 5 9. Слова с мягкими и твёрдыми согласными, при обозначении их буквами о–ё, а–я, у–ю. Знакомство и отработка написания строчной и прописной буквы Ц, ц. 10 10. Слова с мягкими и твёрдыми согласными, при обозначении их буквами о–ё, а–я, у–ю. Знакомство и отработка написания строчной и прописной буквы 10 различение при письме. 3. Знакомство с написанием строчной и прописной буквой Я, я, составление и написание слов с этой буквой. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написания слов с большой буквы (имена), отработка написания слов с буквой Я, я. 3. Знакомство с написанием строчной и прописной буквы Ю, ю. Соединение её в словах. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание слов с ранее изученными буквами, различая твёрдые и мягкие согласные, образованные в сочетании с гласными о–ё, а–я, у–ю. 3. Знакомство с написанием строчной и прописной буквы Ц, ц. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание слов с ранее изученными буквами, различая твёрдые и мягкие согласные, образованные в сочетании с гласными о–ё, а–я, у–ю. написанием строчной и прописной буквы Я, я. Выявить у учащихся уровень ЗУН в написании слов с большой буквы, имён людей и кличек животных. Формировать умение выполнять задания по слуху, отрабатывая написание строчной и прописной буквы Я, я. Познакомить с написанием строчной и прописной буквы Ю, ю, соединение её в словах. Формировать у учащихся умение правильного написания слов с твёрдыми и мягкими согласными при обозначении их гласными о–ё, а–я, у–ю. Познакомить с написанием строчной и прописной буквы Ц, ц, соединяя её в словах. Формировать у учащихся умение правильного написания слов с твёрдыми и мягкими согласными при обозначении их гласными о–ё, а–я, у–ю. Познакомить с написанием строчной и прописной буквы 3. Знакомство написанием строчной прописной буквы Ч,ч, Щ,щ. с Ч,ч, Щ,щ, соединяя их в словах. и Ч,ч, Щ,щ. 11. Знакомство и отработка написания строчной и прописной буквы Ф,ф, Э,э, и написание слов с твёрдым знаком -ъ-. 10 12. Повторение пройденного материала. Составление написание слов предложений. 10 и и 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание слов с ранее изученными буквами ц-ч-щ, их дифференциация в словах. 3. Знакомство с написанием строчных и прописных букв Ф,ф, Э,э, написание слов с твёрдым знаком. 1. Упражнения для кисти и пальцев рук. 2. Работа с тетрадью: написание слов с ранее изученными буквами, их различение на слух и при письме. 3. Составление и написание предложений из данных слов. Формировать у учащихся умение правильного написания слов с буквами ц-ч-щ, дифференцируя их написание. Познакомить с написанием строчных и прописных букв Ф,ф, Э,э, и с написанием слов с твёрдым знаком. Обобщить у учащихся полученные в течение года ЗУН при составлении и написании предложений. Повторить и закрепить написание некоторых строчных и прописных букв в словах. По учебному плану во втором полугодии – 90 часов По учебному плану за год – 170 часов Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся Учащиеся должны уметь: 1. 2. 3. 4. Ориентироваться в тетради на листе бумаги. Писать строчные и прописные буквы. Соединять письменные буквы в слоги и слова. Под контролем учителя списывать с букваря прочитанные и разобранные слова с печатного текста. Учащиеся должны знать: 1. Начертание изученных строчных и прописных букв. Индивидуальный учебно-тематический план работы учащихся 4 «а» класса Белянина Александра Мартьянова Александра по предмету «Чтение и развитие речи» I полугодие – 80 часов №п\п Тема урока Количество часов 1. Повторение пройденного материала в третьем классе. 5 2. Звук и буква «З,з». Чтение слов и предложений с данной буквой. 10 3. Дифференциация звуков з–с при составлении и чтении слов. 5 4. Повторение и закрепление полученных знаний. 5 Используемый наглядный материал Учебная задача 1. Работа с букварём Развивать на стр.50-53 фонематический слух 2. Буквы и слоги при работе со звуками разрезной азбуки. р – л. Формировать умение различать гласные и согласные звуки и буквы. Повторить и обобщить пройденный материал. 1. Работа с букварём Познакомить учащихся на стр.72. с буквой З, которая 2. Буквы и слоги обозначает звук «з». разрезной азбуки. Формировать умение 3. Предметная читать данную букву в картинка (зонт) с словах и предложениях. изображением буквы З. 1. Работа с букварём Учить детей на стр.73-74 дифференцировать 2. Буквы и слоги звуки з–с при разрезной азбуки. составлении и чтении слов. Развивать фонематический слух при определении места данных звуков в словах. 1. Работа с букварём Повторить и закрепить на стр.75. ЗУН учащихся 2. Предметные полученные ранее, при картинки, составлении и чтении содержащие в своём слов и предложений, названии звуки з–с. состоящих из 3. Буквы и слоги усвоенных слоговых разрезной азбуки. структур. 5. Звук и буква «В,в». Составление и чтение слов с данной буквой в твёрдом и мягком вариантах. Чтение рассказа. 10 1. Работа с букварём на стр.75-78 2. Буквы и слоги разрезной азбуки. 3. Предметная картинка (ворона) с изображением буквы В. Познакомить учащихся с буквой В, которая обозначает звук «в». Формировать у учащихся умение правильно читать данную букву в твёрдом и мягком вариантах при составлении и чтении слов и при чтении рассказа. Познакомить учащихся с буквой Ж, которая обозначает звук «ж». Формировать у учащихся умение правильно читать данную букву в словах и предложениях. 6. Звук и буква «Ж,ж». Чтение слов с данной буквой. Работа над предложением. 10 1. Работа с букварём на стр.79-80 2. Буквы и слоги разрезной азбуки. 3. Предметная картинка (жук) с изображением буквы Ж. 7. Слова со слогом – жи-. Различение в словах звуков ж–ш. 5 1. Работа с букварём на стр.81-82 2. Буквы и слоги разрезной азбуки. 8. Обобщение полученных знаний. Слова со слогами – жи-, -ши-. 5 1. Работа с букварём на стр.83. 2. Буквы и слоги разрезной азбуки. 9. Звук и буква «Б,б». слова с данной буквой разной сложности. 5 1. Работа с букварём на стр.84. 2. Буквы и слоги разрезной азбуки. 3. Предметная картинка (бабочка) с изображением буквы Б. 10. Работа над текстом. Определение места звука «б» в словах. 5 1. Работа с букварём на стр.85. 2. Слоги разрезной азбуки. 11. Различение в словах звуков б–п. Работа над предложением. 5 1. Работа с букварём Развивать на стр.87. фонематический слух 2. Слоги разрезной при работе со словами, Развивать у учащихся фонематический слух при работе со звуками ж–ш. Формировать у учащихся умение правильно читать слова со слогом –жи-. Повторить и закрепить ЗУН учащихся полученные ранее. Формировать у учащихся умение дифференцировать при чтении слова со слогами –жи-, -ши-. Познакомить учащихся с буквой Б, которая обозначает звук «б». Формировать умение правильно читать слова с данной буквой разной сложности. Развивать фонематический слух при определении места звука «б» в словах. Формировать у учащихся умение правильно читать слова и предложения. азбуки. 12. Повторение и закрепление полученных знаний в первом полугодии. 10 имеющими в своём составе звуки б–п. Формировать у учащихся умение работать с текстом. 1. Работа с букварём Обобщить полученные на стр.86. ЗУН учащихся при 2. Слоги разрезной работе над текстом. азбуки. Развивать мыслительные процессы учащихся при разборе над содержанием текста. По учебному плану в первой полугодии – 80 часов II полугодие – 90 часов №п\п Тема урока Количество часов Используемый наглядный материал 1. Повторение пройденного материала в первом полугодии. Звук и буква «Г,г». Составление и чтение слов с данной буквой. 5 1. Работа с букварём на стр.88-89 2. Слоги разрезной азбуки. 3. Предметная картинка (гусь) с изображением буквы Г. 2. Различение в словах звуков г–к, их сравнительный звукобуквенный анализ. 5 1. Работа с букварём на стр.90. 2. Слоги разрезной азбуки. 3. Работа над текстом. Обобщение полученных знаний. 5 1. Работа с букварём на стр.91. 2. Слоги разрезной азбуки. 4. Звук и буква «Д,д». Составление и чтение слов с 5 1. Работа с букварём на стр.92-93 2. Слоги разрезной азбуки. Учебная задача Повторить пройденный материал в третьей четверти. Познакомить учащихся с буквой Г, которая обозначает звук «г». Формировать умение правильно читать данную букву в словах и предложениях. Развивать фонематический слух при работе со словами, содержащими в своём составе звуки г–к. Формировать у учащихся умение правильно слитно прочитывать данные слова в предложениях. Развивать у учащихся мыслительные процессы в работе над текстом, при разборе его содержания. Отрабатывать технику чтения. Познакомить учащихся с буквой Д, которая обозначает звук «д». Формировать умение 3. Предметная картинка (дом) с изображением буквы Д. данной буквой в твёрдом и мягком вариантах. 5. Различение в словах звуков д–т, сравнительный звукобуквенный анализ данных слов. 5 1. Работа с букварём на стр.94-95 2. Слоги разрезной азбуки. 6. Звук и буква «й», определение места данного звука в слове. 5 1. Работа с букварём на стр.96-97 2. Слоги разрезной азбуки. 7. Различение в словах звуков й–и, сравнительный звукобуквенный анализ данных слов. 5 1. Работа с букварём на стр.98-99 2. Слоги разрезной азбуки. 8. Буква мягкий знак – ь-. Чтение слов с данной буквой в конце и в середине слова. 5 1. Работа с букварём на стр.100-102. 2. Слоги разрезной азбуки. 9. Слова со стечением согласных в начале слова. Знакомство со звуком и буквой «Е,е». 2 1. Работа с букварём на стр.103-104, 106. 2. Предметные картинки, в названии которых присутствует стечение согласных в начале слова. правильно читать данную букву в словах в твёрдом и мягком вариантах. Отрабатывать технику чтения при работе над текстом. Развивать фонематический слух при работе со словами, содержащими в своём составе звуки д–т. Развивать мыслительные процессы при работе над содержанием рассказа. Отрабатывать технику чтения. Познакомить учащихся с буквой й, которая обозначает звук «й». Формировать умение правильно читать и произносить данную букву в словах. Развивать фонематический слух при работе со словами, содержащими в своём составе звуки й–и. Формировать у учащихся умение правильно прочитывать данные буквы в словах, их различая. Познакомить учащихся с буквой мягкий знак – ь-. Учить определять место данной буквы в словах. Формировать у учащихся умение производить звукобуквенный анализ слов с мягким знаком и без него, в конце и в середине слова. Формировать у учащихся умение правильно читать слова со стечением согласных в начале слова. Развивать мыслительные процессы при разборе 3. Предметная картинка (ежи) с изображением буквы Е. 10. Слова со стечением согласных в конце слова. Чтение слов с буквой Е в начале и в середине слова. Буква Е, как показатель мягкости согласных. 5 1. Работа с букварём на стр.105, 107-108. 2. Предметные картинки, в названии которых присутствует стечение согласных в конце слова. 11. Звук и буква «Ё,ё». Чтение слов с буквой Ё в начале и в середине слова. Буква Ё, как показатель мягкости согласных. 2 1. Работа с букварём на стр.109-111. 2. Предметная картинка (ёж) с изображением буквы Ё. 12. Звук и буква «Я,я». Чтение буквы Я в начале и в середине слова. 5 1. Работа с букварём на стр.112-114. 2. Предметная картинка (яблоки) с изображением буквы Я. 13. Звук и буква «Ю,ю». Чтение буквы Ю в начале и в середине слова. 5 1. Работа с букварём на стр.115-117. 2. Предметная картинка (юла) с изображением буквы Ю. 14. Звук и буква «Ц,ц». Чтение слов с данной буквой в конце слова. 2 1. Работа с букварём на стр.118-119. 2. Предметная картинка (цветок) с изображением буквы содержания рассказа. Познакомить учащихся с буквой Е, которая обозначает гласный звук. Формировать у учащихся умение правильно читать слова со стечением согласных в конце слова. Обобщить полученные ЗУН учащихся в чтении слов разной слоговой структуры. Формировать у учащихся умение правильно читать слова с буквой Е, которая является показателем мягкости согласного звука. Познакомить учащихся с буквой Ё, которая обозначает гласный звук и является показателем мягкости согласного звука. Формировать умение правильно читать данную букву в словах и в рассказе. Познакомить учащихся с буквой Я, которая обозначает гласный звук и является показателем мягкости согласного звука. Формировать умение правильно читать данную букву в словах и в рассказе. Познакомить учащихся с буквой Ю, которая обозначает гласный звук и является показателем мягкости согласного звука. Формировать умение правильно читать данную букву в словах и в рассказе. Познакомить учащихся с буквой Ц, которая обозначает звук «ц». Формировать умение правильно читать Ц. 15. Звук и буква «Ч,ч». Чтение слов с данной буквой. Определение места звука «ч» в словах. Повторение пройденного материала. 5 1. Работа с букварём на стр.120-124. 2. Предметная картинка (часы) с изображением буквы Ч. 16. Звук и буква «Щ,щ». Чтение слов с данной буквой, с разными слоговыми структурами. 3 1. Работа с букварём на стр.125-126. 2. Предметная картинка (щётка) с изображением буквы Щ. 17. Сравнение слов в сочетании «ча-ща», «чу-щу». Дифференциация слов с буквами ц-ч-щ. 3 1. Работа с букварём на стр.127-128. 2.Предметные картинки, в названиях которых присутствуют звуки ц-ч-щ. 18. Звук и буква «Ф,ф». Чтение слов с данной буквой, с разными слоговыми структурами. 5 1. Работа с букварём на стр.129-130. 2. Предметная картинка (флаг) с изображением буквы Ф. 19. Обобщение пройденного материала. Звук и буква «Э,э». Чтение слов с данной буквой. 5 1. Работа с букварём на стр.131-132. 2. Предметная картинка (флаг) с изображением буквы Ф. данную букву в словах. Развивать мыслительные процессы в работе над текстом при разборе его содержания. Познакомить учащихся с буквой Ч, которая обозначает звук «ч». Развивать фонематический слух при сравнении некоторых слов. Формировать у учащихся умение правильно читать изученные ранее буквы. Познакомить учащихся с буквой Щ, которая обозначает звук «щ». Развивать фонематический слух при сравнении некоторых слов. Формировать у учащихся умение правильно читать изученные ранее буквы. Развивать фонематический слух при сравнении слов, в названии которых присутствуют звуки ц-ч-щ. Формировать у учащихся умение правильно читать изученные ранее буквы. Познакомить учащихся с буквой Ф, которая обозначает звук «ф». Формировать у учащихся умение правильно читать изученные ранее буквы с разными слоговыми структурами. Познакомить учащихся с буквой Э, которая обозначает гласный звук. Формировать у учащихся умение правильно читать данную букву при работе над рассказом. 20. Чтение слов с твёрдым знаком –ъи без него. 5 21. Повторение закрепление пройденного материала. 3 и Обобщить пройденный материал при чтении предложений разной сложности. 1. Работа с букварём Познакомить учащихся на стр.133-134. с твёрдым знаком. Учить читать слова с твёрдым знаком и без него. 1. Работа с букварём Обобщить материал на стр.135-139. изученный ранее. Повторить и закрепить ЗУН учащихся при чтении рассказа и разборе его содержания. По учебному плану во втором полугодии – 90 часов По учебному плану за год – 170 часов Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся Ученик должен уметь: 1. Различать звуки на слух и в произношении. 2. Анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки с частичной помощью учителя. 3. Читать по слогам слова и предложения с частичной помощью учителя. 4. Слушать небольшую сказку, загадку, рассказ. Ученик должен знать: 1. Изученные буквы. Индивидуальный учебно-тематический план работы учащихся 4 «а» класса Белянина Александра Мартьянова Александра по предмету «Математика» I полугодие – 80 часов Используемый №п/п Тема урока Количество геометрический часов материал 1. Повторение пройденного материала в третьем классе. 10 2. Сложение и вычитание чисел в пределах числа 8. 10 3. Число и цифра 9. Числовой ряд 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Место числа 9 в числовом ряду. 5 4. Порядковое числительное девятый (-ая, ое). Состав числа 9 из двух числовых групп. Сложение и вычитание чисел в пределах числа 9. 5 Число 10. Числовой ряд 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Место числа 10 в числовом ряду. Состав числа 10 из двух числовых групп. 10 5. 6. 7. 5 5 Учебная задача Построение прямых Познакомить с цифрой 8; линий, проходящих учить её соотносить с через одну, две точки. числом восемь; учить правильному написанию цифры 8. Квадрат и куб, круг и Формировать умение шар: называние, выбор решать примеры на по образцу, называние сложение и вычитание в предметов, имеющих пределах числа 8. форму этих фигур. Геометрические тела: Учить находить нужное называние, соотнесение число в числовом ряду, их с предметами, обозначать его цифрой. имеющими форму Развивать зрительное геометрических тел. восприятие при работе с геометрическими телами. Геометрические тела: Формировать умение шар, куб, брус, раскладывать число 9 на соотнесение их с две числовые группы, геометрическими используя навык фигурами. выполнения действий сложения и вычитания. Построение прямых Формировать умение линий, проходящих решать примеры с числом через одну и две точки. 9, используя ранее изученные свойства сложения. Построение прямых Познакомить учащихся с линий, проходящих числом 10, показать, что через одну и две точки. записано оно двумя цифрами 1 и 0. Учить порядковому счёту в пределах числа 10. Геометрические тела: Формировать у учащихся шар, куб, брус, умение раскладывать число соотнесение их с 10 на две числовые группы. геометрическими фигурами. Геометрические тела: шар, куб, брус, соотнесение их с геометрическими фигурами. 8. Сравнение чисел в пределах числа 10. 10 9. Повторение. 10 Построение по линейке прямых линий в разном направлении. 10. Сложение и вычитание в пределах числа 10. Повторение и закрепление пройденного материала. 10 Геометрические тела: шар, куб, брус, соотнесение их с геометрическими фигурами. Числовой ряд 1 – 10. Вспомнить меры стоимости 1к., 5к. Выявить у учащихся умение выполнять сравнение чисел в пределах 10 и решать примеры в пределах числа 10. Вспомнить названия геом. тел и соотнесение их с геом. фигурами. Вспомнить порядковый счёт. Выявить уровень сформированности ЗУН учащихся в определении места нужного числа в числовом ряду. Выявить уровень сформированоости ЗУН учащихся в решении примеров в пределах числа 10. Вспомнить меры стоимости, монеты и их замены. Повторить и обобщить пройденный материал. По учебному плану в первом полугодии – 80 часов II полугодие – 90 часов Используемый №п/п Тема урока Количество геометрический часов материал Повторение пройденного материала. Числа 1 – 10. Числовой ряд 1 – 10. Десяток. 5 3. Число 11. Образование и называние 10 4. Число 12. Образование и называние 10 5. Сравнение чисел первого десятка, 5 1. 2. 10 Построение прямых линий, проходящих через одну, две точки. Квадрат и куб, круг и шар: называние, выбор по образцу, называние предметов, имеющих форму этих фигур. Квадрат. Распознавание и называние, рисование по клеткам тетради. Учебная задача Повторить и закрепить полученные знания, умения и навыки, полученные ранее. Повторить числа первого десятка, порядковые числительные. Формировать представление об образовании чисел второ-го десятка. Учить называть и правильно записывать данное число. Прямоугольник. Распозна-вание и *** *** *** называние, рисова-ние по клеткам тетради. Квадрат. Формировать умение сравПрямоугольник. нивать числа первого десят- 11 и 12. 6. Число 13. Образование и называние 10 7. Увеличение и уменьшение чисел. 10 8. Число 14. Образование и называние Увеличение и уменьшение числа. 10 9. Число 15. Образование и называние 10 10. Повторение и закрепление пройденного материала во втором полугодии. 10 Распознавание и ка с числами 11 и 12. называние, рисование Учить вычислять сумму и по клеткам тетра-ди. остаток при составление примеров по образцу. Круг. Шар. Формировать Распознавание и представление об называние. образовании чисел второ-го десятка. Учить называть и правильно записывать данное число. Квадрат. Куб. Формировать умение выпоРаспознава-ние и лнять действия сложения и называние. вычитания при увеличении и уменьшении числа на несколько единиц. Прямая. Отрезок. Луч. Формировать Распознавание и представление об называние. образовании чисел второ-го десятка. Учить называть и правильно записывать данное число, увеличивать и уменьшать его. Построение Формировать произвольных прямых представление об линий, луча и отрезков. образовании чисел второ-го десятка. Учить называть и правильно записывать данное число. Построение Повторить и обобщить произвольных прямых подученные знания во линий, луча и отрезков. втором полугодии. Закрепить умение производить арифметические действия с числами второго десятка 11-15. По учебному плану во втором полугодии – 90 часов По учебному плану за год – 170 часов Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 1. 2. 3. 1. 2. Ученик должен уметь: Сравнивать предметы и группы предметов с частичной помощью учителя. Ориентироваться в числах первого десятка, производить арифметические действия на конкретном материала с частичной помощью учителя. Пользоваться карандашом и линейкой, проводя прямые линии. Ученик должен знать: Названия действий сложения и вычитания. Основные геометрические фигуры и тела.