Сложение и вычитание в пределах 6

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского
педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Урок математики по теме: "Сложение и вычитание в пределах 6"
Миненко Галина Владимировна,
учитель начальных классов МОУ «Луховицкая СОШ №9»
г. Луховицы Московской области
Цели:
1. Уточнить названия компонентов вычитания, сложения, и правильное употребление их в
речи; закрепить счет в пределах 6, состав числа 6, взаимосвязь между частью и целым,
сложением и вычитанием.
2. Развивать мыслительные способности, речь, творческие способности учащихся,
познавательные способности.
3. Воспитание взаимопомощи, дружбы, прилежания.
Оборудование: учебник Л.Г.Петерсон "Математика,1 класс", ручки, карандаши, линейки,
наборы цифр, дидактический материал.
Ход урока:
I. Оргмомент.
Жили-были мужик да баба. Были у них дочка Аленушка да сынок Иванушка. Уехали
родители на базар, а дочка забыла, что ей приказывали родители не оставлять братика.
Посадила Иванушку на травку под окошко, а сама заигралась, загулялась. Налетели гусилебеди и унесли мальчика. Бросилась девочка их догонять. Видит, стоит печка.
- Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
- Выполни мои задания, тогда скажу.
II. Актуализация знаний.
1) Счет до 20 и обратно (для ответов используется линейка и набор цифр).
- Назовите последующее число 7, 18.
- На сколько последующее число больше предыдущего?
- Как получить последующее число?
- Назовите предыдущее число 10, 16.
- На сколько предыдущее число меньше последующего?
- Как получить предыдущее число?
- Какое число стоит между числами 8 и 10, 15 и 17?
- Какое число стоит справа от 9, слева от 12?
2) "Потерялось" число.
1,2,3,4,5,7,8,9,10,6.
- Найдите его место в натуральном ряду чисел.
- Назовите состав числа 6.
6
5
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского
педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
2
3
4
1
3) Установите закономерность и продолжите ряд чисел на три числа:
1,4,7,...,...,...
III. Постановка проблемы.
1) Похвалила печка девочку, показала ей дорожку, и Алёнушка дальше побежала. Видит,
стоит яблонька.
- Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
- Выполни мои задания, тогда скажу.
- На какие части можно разбить все фигуры на рисунке? (По цвету, по форме, по размеру).
- Разбейте на части по цвету и составьте равенства.
К+С=
5+1=
+
=
+
=
Ф–
=
6–
=
–
=
–
=
- Как обозначено целое?
- Как обозначены части?
- Вставьте в окошки пропущенные буквы и цифры.
- Где находится целое при сложении? При вычитании?
- Как найти целое? Как найти части?
- Найдите по рисунку другие варианты получения числа 6. (4 кружка и 2 прямоугольника:
6 - это 4 и 2; 3 большие и 3 маленькие фигуры: 6 - это 3 и 3).
- Прочитайте разными способами первое числовое выражение.
а) 5 плюс 1- получится 6;
б) первое слагаемое 5, второе слагаемое 1, сумма 6;
в) 5 увеличить на 1 - получится 6;
г) сумма двух чисел,5 и 1, равна 6.
- Прочитайте разными способами третье числовое выражение.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского
педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
а) 6 минус 1 - получится 5;
б) уменьшаемое 6, вычитаемое 1, разность 5;
в) 6 уменьшить на 1 - получится 5;
г) разность двух чисел, 6 и 1, равна 5.
Физкультминутка.
Поднимает руки класс – это «раз»,
Повернулась голова – это «два»,
Руки вниз, вперед смотри – это «три»,
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».
2) Похвалила яблонька девочку, указала ей дорожку, и Алёнушка побежала дальше.
Видит, течет речка молочная в кисельных берегах.
- Речка, речка, куда гуси-лебеди полетели?
- Выполни мои задания, тогда скажу.
- Вставьте нужные числа в" окошки" (задание на доске).
2+
=3
+2=5
2+
=6
6+
=7
3=2
5=2
-4=2
7=6
- Найдите числа, которые обозначают целое. Расставьте эти числа в порядке возрастания
(3,5,6,7) и в порядке убывания (7,6,5,3)
- Что вы заметили в выражениях по столбикам? (Если из целого вычесть часть, то
получится другая часть).
- Как называется целое? часть? (Сумма, слагаемое).
- Какой вывод можно сделать? (Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится
другое слагаемое).
3). Похвалила речка девочку, показала ей дорожку, и Аленушка побежала дальше.
Встретился ей ежик.
- Ежик, ежик, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
- Реши мои задачки, тогда скажу.
(Дети показывают ответы цифрами, потом объясняют выбранный способ решения).
а) Два кубика у Маши,
Четыре у Наташи.
А сколько же их вместе
У Маши и Наташи?
(Ищем целое: 2+4=6)
б) Что хромаешь ты, жучок?
Ранил ножку о сучок.
Прежде на своих шести
Очень быстро мог ползти.
На скольких ножках ползет теперь жучок?
(Ищем часть: 6-1=5)
в) Привела гусыня-мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки.
Три сынка... А сколько дочек?
(Ищем часть: 6-3=3)
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского
педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
г) У куклы пять нарядных платьев,
Какое нынче надевать ей?..
Есть у меня для платьев шерсть,
Свяжу, и платьев будет...
(Ищем целое: 5+1=6)
4). Похвалил ежик девочку и показал ей дорожку. Аленушка побежала дальше и увидела
избушку на курьих ножках.
- Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а ко мне передом.
- Выполни мои задания, тогда повернусь.
- Из скольких и каких геометрических фигур состоит избушка?
(7 треугольников, 3 прямоугольника, 2 квадрата).
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского
педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
IV. Первичное закрепление.
Работа по учебнику.
- Убежали дети от Бабы-Яги, прибежали домой. А тут мама с папой приехали, привезли
интересную книжку. Дети сели и стали выполнять задания в книжке ( стр.62-63).
Задание №1.
- Еще раз вспомним, как называются компоненты при вычитании?
- Как называется целое? части?
Задание №2.
Работа по таблице (отвечают дети).
1 строчка: уменьшаемое 6, вычитаемое 2, разность неизвестна. Неизвестна часть, значит,
6-2=4. Читаю выражение: 6-2=4.
2 строчка: уменьшаемое 3, вычитаемое 1, разность неизвестна. Неизвестна часть, значит,
3-1=2. Читаю выражение: 3-1=2.
3 строчка: уменьшаемое 5, вычитаемое неизвестно, разность 3. Неизвестна часть, значит,
5-3=2. Читаю выражение: 5-2=3.
4 строчка: уменьшаемое неизвестно, вычитаемое 1, разность 4. Неизвестно целое, значит,
4+1=5. Читаю выражение: 5-1=4.
Задание №6.
- По какому признаку разбиты фигуры на 1 рисунке? (по размеру).
- Какое составим выражение? (2+4=6).
- По какому признаку разбиты фигуры на 2 рисунке? (по форме).
- Какое составим выражение? (3+3=6).
- По какому признаку разбиты фигуры на 3 рисунке? (по цвету).
- Какое составим выражение? (2+2+2=6).
Что это за выражения получились? (состав числа 6).
V. Самостоятельная работа.
Задание №5.
- Что значит "прибавить"? (шагаем по числовому отрезку вправо).
- Что значит "вычесть"? (шагаем по числовому отрезку влево).
VI. Рефлексия.
- Наше путешествие было очень трудным, но мы смогли преодолеть все трудности и
помочь брату и сестре вернуться домой. А какие же испытания нам встретились, что мы
делали? (Решали задачи, примеры, повторяли натуральный ряд чисел, состав числа 6,
названия компонентов, нахождение целого и части).
Мне бы хотелось узнать, с каким настроением вы уходите с урока. У вас на партах лежат
разноцветные круги. Прикрепите их под табличками.
Я работал на уроке с желанием.
Мне было интересно.
Я хорошо понял тему урока.
Я работал на уроке с желанием, но чувствовал себя не очень
уверенно.
Я не до конца понял тему урока.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского
педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять
выполнять работу.
Я не понял тему урока.