Рекомендации по выполнению заданий

Учебный материал с указанием заданий
УЭ - 0
УЭ – 1
Входной
контроль
УЭ-2
Изучение
новой темы
Цель урока: в результате работы над модулем вы
будете знать о солях как классе электролитов, их
классификацию по составу, характеристику общих
свойств солей в свете ионных представлений.
Цель: через повторение учебного материала о
солях подготовиться к работе по новому модулю.
Ответьте устно на вопросы:
1.
Что такое оксиды?
2.
Какие бывают оксиды по химическим
свойствам?
3.
Какие типичные реакции характерны для
оксидов?
4.
Что такое электролиты?
5.
Какие бывают электролиты по характеру
образующихся ионов?
Выполните письменные задания.
1.
Составьте 4 группы веществ и назовите их.
Разделить вещества по классам соединений.
Формулы веществ: H2SO4, NaOH, CuCl2, Na2SO4,
CaO, SO3, H3PO4, Fe(OH)3, AgNO3, Mg(OH)2, HCl,
ZnO, CO2, NO2.
2.
«Буквенный диктант».
Даны формулы веществ. Из названия каждой соли
по кислотному остатку, аниону(«хлорид»,
«сульфид») или названия кислоты («серная»,
«соляная») берется буква, указанная в скобках. По
буквам составляется слово.
Примеры:
КCl (3), CaCO3 (1), Na2SO4(1), Ba(NO3)2, CuS(7).
- 1 ответ.
Поменяйтесь работами со своим партнером.
Проведите взаимопроверку по ключам. Оцените
работу своего соседа (партнера), поставив за
каждый правильный ответ «+» (или 1 балл).
«5» - если ваш сосед набрал 15 «+» (15 б)
«4» - если набрал 14 «+» (14 б)
«3» - если набрал 8-10 «+» (8-10 б)
«2» - если набрал менее 8 «+» .
Цель: расширить и систематизировать знания
(углубить знания) по теме «Соли».
Ответьте на вопросы:
1.Что такое соли?
2. Как составляются названия солей?
3. Какие бывают соли по растворимости?
4. Что такое соли в свете ТЭД и как они
диссоциируют (например NaCl)?
Внимательно прослушайте, а затем прочитайте
текст-лекцию о классификации
солей.(см.прилож.)
Составьте схему, отвечая на вопросы:
1.
Какие бывают соли, сформулированным
шведским химиком И. Берцелиусом определение
солей как продуктов реакций кислот с
Рекомендации по
выполнению заданий
Внимательно прочитайте цель
урока.
Работайте вместе с классом.
Работайте индивидуально,
записывая ответы
на бланке №1(выдается
каждому ученику).
Старайтесь быть
внимательными и
объективными при оценивании
своего партнера. Оценку
поставьте на бланке №1.
Не забудьте записать дату и
тему урока.
Работайте вместе с классом.
Работайте самостоятельно,
записывая в схему ответы на
бланках №2.
основаниями, или соединений, полученных
заменой атомов водорода в кислоте металлом?
2.
Дайте определение средним, кислым и
основным солям, записав в схему?
3.
Привести в схеме по 3 примера к каждому
виду солей и по 1 по схеме диссоциации?
УЭ – 3
Химические
свойства солей
УЭ – 4
Выходной
контроль
УЭ - 5
Поменяйтесь работами с соседом. Осуществите
взаимопроверку по ключам.
Цель: изучить химические свойства солей,
совершенствовать практические навыки при
выполнении лабораторной работы.
1. Внимательно прослушайте вступительный
рассказ учителя. (см. приложение)
2. Запишите в тетрадь схему «Типичные
реакции солей» из учебника на странице
167-168 или заполните схему, изучая текст в
модуле.
3. Выполните лабораторную работу:
«Химические свойства солей»:
1) Ознакомьтесь с ходом работы.
2) Проделайте все 4 схемы типичных реакций,
характерных для солей.
3) Вывод запишите в виде химических
уравнений и укажите условия их протекания
на бланке модуля.
Самостоятельно проверьте по ключам.
Оцените по критериям
Цель: обобщить и закрепить изученное на
сегодняшнем уроке.
Выполните тест.
Цель: подведение итогов урока.
Прочитайте цель урока.
Достигли вы цели урока?
В какой степени?
Какие затруднения возникали у вас при работе на
уроке? Почему?
Оцените свою работу на уроке по пятибалльной
шкале (по средним результатам).
Выберите домашнее задание.
Внимательно слушайте учителя.
Работайте индивидуально в
рабочей тетради.
Работайте самостоятельно
каждой группой (по 4 ученика).
Оценки ставит к себе в журнал
Работайте самостоятельно,
вписывая ответы на бланк №4.
Работайте вместе с классом.
Итоговую оценку поставьте на
бланках.
Вклейте в тетрадь лист с
бланками.
Самостоятельно