В и з т

Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Визитная карточка проекта
Щелкните по тексту описания и внесите свой текст
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Калюгина Наталья Владимировна
Номер и название школы
МОУ «СОШ №4 г. Ртищево Саратовской
области
Город, область
г.Ртищево Саратовской области
Описание проекта
Название проекта
Кто живет рядом с нами?
(Оседлые и перелетные птицы в границах сельского поселения)
Краткое содержание проекта
Проект ориентирован на изучение видового состава птиц, обитающих в пределах сельского
поселения, выяснения того где какие виды встречаются чаще. В ходе подготовки проекта класс
разбивается на две группы (биологи и экологи). Обучающиеся разбиваются на две группы по
желанию. Каждая из групп самостоятельно выбирает время, продолжительность и периодичность
наблюдений. Кроме того группа биологов работает с печатными и мультимедийными
источниками, осуществляет поиск. Экологи делают записи с помощью видео камеры, обе группы
используют цифровой фотоаппарат для фиксирования хода наблюдений и объектов наблюдений
.
Предметная область
Биология. Животные ,7 Класс, Введение в экологию животных. 7 класс
Возрастная группа учащихся, класс(-ы)
Обучающиеся 7 класса
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
2 месяца( Март, апрель)
Основа проекта
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
уметь

находить:
в различных
источниках
(в
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
том
числе
с
использованием
информационных
Страница PAGE 1 из NUMPAGE \*Arabic 4
и
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах;
избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой
информации;


объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды
 проводить простые биологические исследования:

наблюдать за поведением животных, сезонными изменениями в природе; по результатам
наблюдений распознавать и описывать на таблицах животных отдельных типов и классов; я и
животных своей местности; выявлять типы взаимодействия популяций разных видов в
экосистеме;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения правил поведения в окружающей среде
Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги
обучения
 формирование компетентностей в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
 приобретение навыков самостоятельной работы;
 развитие умения видеть проблему и наметить пути ее решения;
 формировать навыки работы в команде;
 формировать навыки публичного выступления;
 формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся;
 развитие понимания материальности мира и единства процессов, происходящих в живой и
неживой природе;
 расширение знаний учащихся о популяциях птиц, обитающих в нашей местности
 развитие коммуникативных и презентационных умений и навыков.
 развивать навыки практического использования приобретенных знаний и умений в
практической деятельности и повседневной жизни;
Триада вопросов, направляющих проект
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница PAGE 1 из NUMPAGE \*Arabic 4
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Основополагаю
щий вопрос
Кто живет рядом с нами? Можно ли сохранить их видовое разнообразие, не
зная, где они живут?
Вопросы
учебной темы
Какие виды оседлых и перелетных птиц обитают в границах нашего
населенного пункта?
Вопросы по
содержанию
Многочисленны или малочисленны популяции этих птиц и можно ли
повлиять на численность этих популяций?
План оценивания
График оценивания
До работы над
проектом
Стартовая презентация
учителя, анкетирование
обучающихся ( вопросы.
тестирование
по осноополагающим
понятиям, необходимым
при выполнении проекта
Выдвижение гипотезы
исследования: Чаще
встречаются воробьи и
большее их число
встречается в Новом
поселке.
Ученики работают над
проектом и выполняют
задания
Ученики ведут дневники
наблюдения,осуществляют
самооценку работы в группе
Ведут наблюдения в
определеленном биотопе,
фиксируя данные в дневнике,
по которому осуществляется
индивидуальный контроль
После завершения работы над
проектом
Презентация
Лист оценивания презентации.
Коллективное обсуждение
результатов
.
Определение целей для
каждой группы
Описание методов оценивания
Пояснение:
Стартовая презентация учителя
Позволяет определить и оценить уровень знаний, имеющихся у обучающихся перед началом
выполнения проекта, изученным в разделе Экология животных (вид, ареал, популяция)
Дневник наблюдения
Ученики отражают проведение наблюдений, соблюдая их системность и периодичность,
систематизируют результата наблюдения, анализируют их
Итоговое анкетирование обучающихся
Позволяет выяснить, как обучающемуся работалось в группе над проектом, выясняет
межличностные отношения и удовлетворенность работой.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница PAGE 1 из NUMPAGE \*Arabic 4
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Самоконтроль работы в группе осуществляет сам ученк и высказывае свое мненио работе
Презентация обучающихся
Является представлением результатов работы каждой группы. Подтверждает результативность
исследования, их достоверность. Оценивание идет в бальной системе.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Навыки работы с определителями ( ранее работали с Определителями растений для школьников).
Умение вести наблюдения, фиксировать их в табличном варианте.
Осуществлять мониторинг.
Обобщать полученные результаты, анализировать, делать выводы.
Все это проводится в рамках данного проекта , который проходит для каждой пары обучающихся в
определенном биотопе, участке приблизительно одинаковом по площади. Данные, полученные
обучающимися позволяют выяснить, какие птицы в населенном пункте ( Красный Яр ) встречаются
чаще, чем другие, численность каких популяций больше и где.
Навыки работы с информацией, представленной в различной знаковой форме ( в виде таблиц.
графиков. диаграмм, рисунков.
Новыми для обучающихся будет составлении компьютерных диаграмм, в которых будут
представлены результаты наблюдений
Учебные мероприятия
Определить уровень навыков исследовательской работы.
Определить уровень опорных знаний, необходимых для работы над проектом
Определить состав групп
Заполнить дневники наблюдения
Составить график консультаций учителя по проекту, согласовать его с группами.
График использования мультимедийного справочника – определителя, CD дисков
( Энциклопедия Кирилла и Мефодия (2009). Большая детская библиотека),
Составить график работы в школьной библиотеке с Энциклопедией «Жизнь животных»
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный ученик)
Рекомендовать включение проблемных учеников в состав групп. где
есть ребята, умеющие оказывать помощь, объяснять доступно и четко,
что нужно сделать. Рекомендовать им ведение фотосъемки
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Данным ребятам можно рекомендовать поиск файлов с голосами
птиц или их запись на диктофон телефонов (при их наличии).
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница PAGE 1 из NUMPAGE \*Arabic 4
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Работа с источниками знаний различных знаковых систем
Самостоятельная работа по определению среднестатистических
знаний. Работа по составлению компьютерных диаграмм.
Отражающих результаты наблюдений, их статистических результатов
Одаренный ученик
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)
Фотоаппарат
Лазерный диск
Видеомагнитофон
Компьютер(ы)
Принтер
Видеокамера
Цифровой фотоаппарат
Проектор
DVD плейр
Сканер
Сеть Интернет
Телевизор
Оборудование для
видеоконференций
Другое
Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)
Базы данных,
электронные таблицы
Программы обработки
изображений
Издательские системы
Программы для
электронной почты
Веб-браузер
Мультимедийные
прграммы
Программы редактирования вебстраниц
Текстовый редактор
Другое
Электронные
энциклопедии
Печатные
материалы
Мультимедийный справочник – определитель «Животный мир
России.Птицы. Европейская Россия, Урал, западная Сибирь»
Дополнительные
ресурсы
Тайны Природы .Пособие для учащихся 5-7 классов. Серия «За
страницами учебника» авт. Сухова Т.С,, Строганов В.И.- М.: Вентана –
Граф, 2008
Кузнецов Б.А. Определитель позвоночных животных фауны СССР (В 3 – х
частях0 Посоие для учителей Ч2. Птицы М., «Просвещение», 1978 г
Интернет-ресурсы
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы
Другие ресуры
Родители. Классный руководитель
Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.
Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница PAGE 1 из NUMPAGE \*Arabic 4