Пояснительная записка Программа «Коррекционно-развивающая логопедическая работа с детьми 5-6 лет «Говорунчик» имеет социально-педагогическую направленность и разработана на основе программ: Каше Г.А., Филичева Т.Б. «Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи», Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» (старшая группа детского сада). Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 года №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», с учетом требований Положения о порядке оформления программ дополнительного образования детей в образовательных учреждениях Великого Новгорода. Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что она способствует коррекции звукопроизношения, закреплению правильного произношения звуков, развитию фонематических процессов, артикуляционной и мелкой моторики, слухового внимания, слухоречевой памяти, словесно-логического мышления, звукового анализа и синтеза. Коррекционно-развивающая логопедическая работа с детьми дошкольного возраста обеспечит своевременное и полноценное личностное развитие ребенка и предупредит возможные трудности в усвоении программы общеобразовательной школы. Актуальность Дефекты речевой функции приводят к нарушенному или задержанному развитию высших психических функций, что отражается как на продуктивности мыслительных операций, так и на темпе развития познавательной деятельности. Кроме того, речевой дефект накладывает определенный отпечаток на формирование личности ребенка, затрудняет его общение со взрослыми и сверстниками. Устранение речевых дефектов у детей дошкольного возраста, является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Программа коррекционно-развивающей логопедической работы с детьми 5 – 6 лет направлена на формирование правильной речи и других функциональных систем у детей с речевыми нарушениями. В ней учитывается традиционный подход в решении вопросов о речевых нарушениях, заложенный основоположниками отечественной логопедии и представленный в учебниках и пособиях: Н.А.Власовой, Р.Е.Левиной, Е.Ф.Рау и Ф.А.Рау, М.Е.Хватцева, Л.П.Успенской и М.Б.Успенского, Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской, Т.А.Ткаченко, Г.А.Каше, Т.Б.Филичевой. Данная программа нацелена на преодоление и предупреждение нарушений развития речи, таких как: изолированный фонетический дефект (ФД); • фонетическое нарушение речи (ФНР); • фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФН); • не резко выраженное общее недоразвитие речи (ОНР IV уровня). Данная программа «Говорунчик» составлена с учетом уровня развития и структуры нарушений речи каждого ребенка. Построена в форме индивидуальных и подгрупповых занятий, что дает возможность варьировать их структуру и содержание, выбирать наиболее адекватные приемы работы, дозировать материал с учетом особенностей и потребностей речевого развития каждого ребенка, в чем и заключается ее новизна. В рамках данной программы занятия проходят в игровой, учебнопознавательной, продуктивной форме, что способствует обогащению словарного запаса, активизации интереса к речи, формированию мотивации общения. Таким образом, можно определить, что занятия по данной программе «Говорунчик» нацелены на устранение речевых недостатков, на формирование навыков владения речью в общении (обмен информацией). Цель: способствовать формированию правильной речи как полноценного средства общения, необходимого для общего развития ребенка: исправление речевых дефектов, развитие слухового восприятия, внимания, памяти, артикуляционной и мелкой моторики. Для достижения данной цели формируются следующие задачи: Обучающие: Профилактика и коррекция недостатков речевого развития. Профилактика нарушений устной и письменной речи. Формирование готовности к обучению в школе. Формирование мотивации достижений, мотивации общения. Развивающие: Развитие артикуляционного аппарата. Формирование правильного произношения звуков. Развитие фонематического восприятия. Развитие слухового внимания, слухоречевой памяти, мыслительных операций. Развитие умения проводить звуковой анализ и синтез. Обогащение и активизация лексико-грамматических средств речи. Подготовка к обучению грамоте. Развитие и совершенствование связной речи. Развитие рефлексии, формирование адекватной самооценки. Воспитывающие: Воспитание внимания, усидчивости. Воспитание познавательной активности, ответственности, инициативы, самоконтроля. Воспитание культуры общения. самостоятельности, Отличительной особенностью данной программы является то, что она модифицированная – адаптирована к условиям образовательного процесса данного учреждения. В рамках модификации в данной разработанной программе «Говорунчик» предложена система упражнений, которые способствуют закреплению произношения звуков, коррекции речевых недостатков, обогащению словарного запаса, подготовке к овладению грамотой. Использование предлагаемого в программе материала способствует также развитию у детей познавательной активности, самостоятельности, мотивации общения. В программе «Говорунчик» предложены различные игры, упражнения, задания на формирование звуковой культуры речи, фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза речи. А также материалы по развитию правильной артикуляции, по формированию лексикограмматических средств языка. Разработанные в данной программе учебно-тематические планы занятий способствуют формированию всех компонентов языковой системы (фонетики, фонематики, лексики, грамматики). Подбор речевого и наглядного материала для занятий по данной программе ведется с учетом уровня развития и структуры нарушений речи каждого ребенка. В рамках модификации на занятиях по данной программе используются различные графические схемы, помогающие выстраивать фразы. Вначале логопедом составляется схема высказывания, потом дети сами из предложенных графических символов строят самостоятельные высказывания, а в дальнейшем короткие рассказы. Подобный игровой прием также используется в дидактических играх. Помимо выше перечисленного осуществляется словарная работа: обогащение и активизация словаря детей существительными, глаголами, прилагательными, числительными. В программе «Говорунчик» учитываются критерии, которые положительно влияют на развитие речи воспитанников: - правильная, хорошо интонированная речь логопеда; - доступность, четкость, ясность изложения предлагаемого в программе материала и эстетичность его оформления; - специально организованная логопедом последовательность обмена репликами (когда вопрос, заданный ребенку, содержит подсказку правильного ответа, модель его построения, необходимые для этого лексические единицы в правильной грамматической форме); - корректная форма предъявления ребенку замечаний и рекомендаций по исправлению речевых ошибок. Таким образом, систематическое и последовательное использование предлагаемого в данной программе материала обеспечит положительную динамику развития речи, совершенствование лексико-грамматических средств языка, развитие связной речи. Показания к реализации программы Данная программа рассчитана на старшего дошкольника 5 – 6 лет, имеющего нормальный слух, зрение, интеллект. Форма организации занятий Форма организации занятий – групповая (по 5 – 6 детей) и индивидуальная. Периодичность занятий – 2-3 раза в неделю. Продолжительность групповых занятий не более 25 минут, индивидуальных – 15-20 минут. Срок реализации программы – 1 год. 1 год обучения – 72 учебных часа в год; Ожидаемый результат и способы определения их результативности По окончании: Обучающийся должен знать: выполнение артикуляционной, дыхательной, пальчиковой гимнастик; модели артикуляции звуков; схемы проведения звукового анализа и синтеза слов; единственное и множественное число существительных; уменьшительно-ласкательные суффиксы; единственное и множественное число глаголов; мужской и женский род глаголов прошедшего времени; префиксальные изменения глагольных форм; глаголы совершенного и несовершенного вида; словоизменение прилагательных; предложно-падежные конструкции; грамматические признаки слов в словосочетаниях. Обучающийся должен уметь: проводить слухопроизносительную дифференциацию отдельных звуков, звуковых рядов и слов, отличающихся парами фонем; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже; согласовывать числительные с существительными; правильно употреблять числа и рода глаголов; использовать предложные и беспредложные падежные формы существительных; понимать инструкции различной сложности; понимать простые тексты; составлять рассказы по сюжетным картинкам, по заданной теме; пересказать текст. Способами определения результативности реализации данной программы являются: диагностика, срез знаний по методике О.Б. Иншаковой «Альбом для логопеда»; индивидуальные или фронтальные беседы с детьми, наблюдение поведения и общения детей на занятиях и в свободной деятельности, беседы с педагогами ДОУ, родителями. Структура коррекционной работы включает в себя: Первичное логопедическое обследование. Направленное коррекционное воздействие с целью оптимизации звукопроизношения. Заключительное логопедическое обследование для определения эффекта коррекционного воздействия. Программа коррекционно-развивающей логопедической работы состоит из 3 разделов: 1. Учебный план 2. Учебно-тематический план занятий 1 года обучения (для детей старшей группы). 3. Содержание программы 4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы. 5. Список литературы Планирование занятий для старшей группы разделено на три периода обучения: октябрь – ноябрь (24 занятия) декабрь – февраль (29 занятий) март – апрель (19 занятий) Всего в год – 72 часа. Из них: формирование лексико-грамматических категорий – 27 часов; развитие фонетической стороны речи – 29 часов; развитие связной речи – 16 часов. Учебно-тематические планы логопедических занятий по формированию лексико-грамматических категорий, по развитию фонетической стороны речи, по развитию связной речи с детьми 5 – 6 лет составлены на основе пособий Т.А.Ткаченко «Если дошкольник плохо говорит» (СПб., 1997). Учебно-тематические планы составлены в форме таблицы с выделением разделов: тема занятия, содержание, количество часов (теория/практика/ всего), планируемый результат, средства оценки усвоения материала. Систематическое и последовательное использование предлагаемого материала обеспечит исправление у детей речевого дефекта и словесно – логического мышления, мелкой моторики пальцев рук. Структура занятия • Разминка, настрой на работу. • Овладение новым материалом. Игровой этап, в ходе которого также происходит овладение новым материалом и закрепление предыдущего материала. • • Закрепление пройденного материала. Завершающий этап. На основании сохранения авторского права педагогов на программу дополнительного образования, с основным содержанием можно ознакомиться в кабинете старшего воспитателя.