ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ 1 Наименование Программы Развитие коммуникативных функций речи "Волшебный мир звуков " Программы – сформировать 2 Основная цель Программы Цель полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях, развивать связную речь. • выявить и предупредить речевые 3 Задачи Программы нарушения; • преодолеть недостатки в речевом развитии; • воспитывать артикуляционные навыки звукопроизношения; • подготовить к успешному овладению грамотой; • формировать навыки учебной деятельности; • осуществить преемственность в работе с родителями воспитанников; • развивать наглядно-образное и сформировать словесно-логическое мышление, умение сравнивать, анализировать и на основе анализа делать простейшие выводы и умозаключения; • формировать коммуникативные умения дошкольников, первоклассников; • повышать родительскую компетентность в вопросах речевой готовности детей к школе. 4 Новизна Программы Современная система дошкольного образования предъявляет высокие требования к организации образовательного процесса дошкольника. Основной задачей дошкольного образования является подготовка ребенка к школе, в том числе к усвоению письменной речи. Формирование звуковой стороны речи рассматривается, как одно из необходимых средств воспитания звуковой культуры и подготовки к успешному овладению письменной формой речи. Данная Программа адаптирована для неорганизованных дошкольников, не имеющих сложных речевых диагнозов. Этим и обусловлена значимость написания Программы, применение которой поможет детям с функциональными нарушениями речевого развития осваивать основную образовательную Программу; позволит своевременно, то есть ещё до поступления в школу, помочь детям в преодолении всех трудностей, которые являются причиной возникновения школьной дезадаптации. Данная Программа рассчитана на адаптацию первоклассников к школе. Помогает плавно решать проблемы по формированию фонематического слуха. 5 Актуальность Программы Данная Программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития учащихся 4-7 лет, как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем при обучении в массовой школе, а так же его социализации. В занятиях используется разнообразный наглядный и диагностический материал. Занятия проходят в формах: групповая работа, тренинговые, диагностические, игровые занятия, в ходе которых у учащихся возникает эмоциональный настрой на учебу, формируется положительная учебная мотивация, развивается интерес к познанию, формируется потребность учиться, вырабатываются необходимые учебные навыки. Учащейся знакомится и осваивает правила поведения в школе, учится взаимодействовать с ровесниками и старшими детьми. 6 Направления Программы 7 Организационнопедагогические условия реализации 8 Сроки реализации Программы • Данная Программа доступна к применению на базе дошкольной подготовки, а также по работе с первоклассниками по адаптации. С её помощью у учащихся сформируется полноценная фонетическая система языка, разовьётся фонематическое восприятие, навыки звуко-слогового анализа и синтеза, автоматизируются слухопроизносительные умения и навыки, сформируется связная монологическая речь на базе правильно произносимых звуков. • Таким образом, у учащихся выравниваются стартовые возможности. Дошкольники будут подготовлены к успешному обучению в школе, а первоклассники пройдут через игру к успеху в учебной деятельности. • Форма организации обучения – групповая. Для групповых занятий объединяются учащиеся одной возрастной группы, по 3-15 человек, периодичность занятий 1 раз в неделю, 20 минут для I группы (4-5 лет), 30 минут для II группы (6-7 лет). Групповые занятия начать с октября текущего года. В течение года провести 27 занятий для каждой из возрастных групп. 9 Пользователи основных Дети 4 -7 летнего возраста. мероприятий Программы 10 Ожидаемые результаты Коррекционно-развивающая работа строится с учетом особенностей психической деятельности учащихся. Таким образом, логопедическое воздействие органически связано с развитием у учащихся внимания, памяти, умения управлять собой и другими психическими процессами. Исходя из направлений коррекционноразвивающей работы предполагаем: сформированность полноценных произносительных навыков; развитие фонематического восприятия, фонематических представлений, 11 Формы и режим занятий доступных возрасту форм звукового анализа и синтеза; развитие внимания к морфологическому составу слов и изменению слов и их сочетаний в предложении; обогащение словаря преимущественно привлечением внимания к способам словообразования, к эмоциональнооценочному значению слов; воспитания умений правильно составлять простое и сложное распространённое предложение; употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи; развитие связной речи в процессе работы над пересказом, формирование подготовки к обучению грамоте и овладению элементами грамоты. Фронтальные занятия обеспечивают дальнейшее расширение речевой практики учащихся, закрепление правильного произношения изучаемого звука, дифференциацию звуков на слух и в произношении. Необходимым условием реализации Программы является наличие магнитофона, компьютера, также возможность педагога использовать технические средства обучения. Занятия по каждой теме проводятся в игровой форме: «Словесный сад», «Буква потерялась», «Путешествие в страну звуков"; лексические игры и дидактические игры: “Путешествие солнечного лучика”, “Помоги Незнайке исправить ошибки”; • игры с правилам, игры-превращения; • дидактические, развивающие игры (игры на развитие фонематического восприятия, расширения словаря); Основной формой реализации Программы является групповая и индивидуальная (по 12 Список литературы запросу родителей). Данные формы предполагают мастер-классы (совместная деятельность ребёнка и взрослого, их тесное сотрудничество), так же иллюстративноинформационная работа с родителями. • 1.Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.- М.:МГОПИ,1993 • 2.Г.А.Каше, Т.Б.Филичева. Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи.М.:Просвещение,1978 • 3.Г.В.Чиркина. Коррекция нарушений речи.-М.: Просвещение, 2009 • 4.Н.В.нищева. Программа коррекционно развивающей работы для детей с онр. • 5.З.Е.Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления лексикограмматического недоразвития речи у дошкольников с онр.-С.П.: ДетствоПресс,2002 • 6.О.И.Крупенчук.Научите меня говорить правильно.-С.П.:Литера,2001 • 7.Е.А.Пожиленко. Волшебный мир звуков и слов.-М.:Владос,2002 • 8.Е.В.кузнецова. Обучение грамоте детей с нарушениями речи.-М.:ТЦ,1999 • 9.А.В.Ястребова. Как помочь детям с недостатками речевого развития.М.:АРКТИ,1999 • 10.Р.А.Кирьянова. Комплексная диагностика детей, имеющих нарушения речи.-С.П.Каро,2002 Интернет ресурс: www.logoped.ru/mazae02.htm Учебно-тематическое планирование1 № 1 2 3 4 5 6 7 1 Название темы Формирование представления о звуках Знакомство с понятием слово Слова-действия Слова-признаки Знакомство с предложением Развитие связной речи Занятие-развлечение Всего Количество часов 2 5 3 2 5 9 1 27 Учебно-тематическое планирование составлено с учётом тем для I и II групп.