Конспект доминантного занятия

ГБОУ Гимназия 402 им. Алии Молдагуловой
Дошкольное отделение структурное подразделение № 3
Конспект
доминантного занятия по музицированию
в подготовительной группе
«Весёлые музыканты
в стране Вообразилии»
Составила и провела
Музыкальный руководитель:
Антонова Людмила Захаровна
Москва, 2015 г.
Цели занятия:
1. Раскрепостить внутренне «Я» ребёнка, дать свободу первичной
креативности спонтанному проявлению импровизации посредством музыки.
2. Формировать у детей основы музыкальной культуры. Развивать
музыкальные и творческие способности в практике музицирования.
Задачи:
1. Развивать природную музыкальность детей и первоначальные навыки
музицирования.
2. Способствовать усвоению музыкальных знаний в игровой практике,
удовлетворить потребность детей в эмоциональном и двигательном
самовыражении.
3. Закрепить знания детей о различных музыкальных инструментах и
разновидностях оркестров.
4. Учить музицированию с использованием звучащих жестов, пения,
импровизационного движения, стихов и инструментов.
5. Развивать метроритмический и полифонический слух в пении вокально –
речевых канонов и речевых канонов с музыкальными инструментами.
6. Закрепление различия жанров (марш, вальс, полька, пляска) и
импровизационного музицирования в двух и трёхдольных ритмах.
7.Развивать творческое воображение и ассоциативное мышление.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать культуру общения, уважение к речи и мнению собеседника,
культуру слушания.
2. Формировать эстетический вкус детей.
Материалы и оборудование:
1. Мультимедийная установка для просмотра презентации.
2. Музыкальные инструменты: набор инструментов К. Орфа, ударные
(бубны, румбы, барабаны, трещотки, коробочки), духовые (свистульки
«Мелодика «Valter»).
3. Самодельные инструменты: « Хрустальный оркестр», « бутылкофон»,
«киндер – маракасы» и др.
Предварительная работа:
1. Активное восприятие произведений классической, народной, современной
музыки.
2. Пение и движение ритмической импровизации в различных музыкальных
жанрах.
3. Знакомство с различными музыкальными инструментами и оркестрами.
4. Игра на музыкальных инструментах индивидуально, в ансамбле и
оркестре.
Дети входят в зал под музыку Ю. Чичкова «Музыка и дети», встают
врассыпную.
Музыкальный руководитель (МР): Ребята! Весёлая музыка, ясное утро,
приход гостей (показывает) создают нам какое настроение?
Дети: Радостное, весёлое, солнечное, прыгучее, светлое и.т.д.
МР: Давайте споём наше утреннее приветствие для такого настроения и у
вас, и у гостей.
Дети поют в ре мажоре:
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй, утро, здравствуй день!
Нам здороваться не лень:
«Здрав- ствуй- те!» ( нисходящим трезвучием).
МР: Взгляните, ребята на эту афишу (на боковой стене зала висит «афиша» с
изображением дирижёра оркестра). Оказывается, к нам сегодня в детский сад
приедут знаменитые музыканты из самой музыкальной страны. Они слышали
про то, что здесь находятся самые талантливые дети. Но, что - то они
задерживаются?! (смотрит на часы). Пока они не приехали, сделаем
музыкальные разминки и поиграем в «Вообразилию».
Дети: « 1, 2, 3, повернись,
В «Вообразилии очутись!»
Вот мы и в музыкальной «Вообразилии», где волшебная палочка Музыки
командует нами.
Исполняется музыкально- двигательная разминка « Волшебная
палочка» ( муз. Д. Тармаратам- «4 импровизации» )
МР: А вы знаете, что в музыкальной Вообразилии разговаривают
музыкальные инструменты? Вот однажды, в волшебном лесу мы слышали,
как разговаривали медведь с лисой; зайчик и волк; кукушка и соловей; дятел
и синичка.
(Желающие дети импровизируют диалоги на выбранных инструментах).
МР: В Вообразилии оживают даже наши детские потешки (показывает
картинки). Сегодня оживут с помощью музыкальных инструментов
(выберете их сами) и звучащих жестов нашего тела. Разделитесь на 2
команды, договоритесь кто и что будет выполнять. ( Дети произвольно
делятся на 2 команды и озвучивают после некоторой паузы - выбора
потешки):
1) «Вжик – вжик, вжик – вжик!
Пилит дерево мужик.
Малые детишки
Ждут в избе дровишки»
2) « Щёлк – щёлк, щёлк – щёлк!
Щёлкал семечки злой волк.
Спрятались зайчишки Голодно волчишке!»
Идёт коллективная импровизация со звучащими жестами и
инструментами. Другая команда может выдвигать свои версии
озвучивания. Неожиданно звучит телефонный звонок.
МР: Алло! Да, детский сад. Да, конечно ждём, очень рады, встречаем!
Ну вот, ребята, возвращаемся из Вообразилии. К нам едут высокие гости!
Дети: « Раз, два, три, повернись,
В детсаду очутись»!
Под весёлую музыку Баха «Шутка» появляется дирижёр Тутти (взрослый) с
чемоданом. Суетливо обегая зал, садится устало, вытирая пот со лба.
Дирижёр: Ну, наконец - то! Кажется, добрался. Это детский сад
«Семицветик?»
МР: Да, дорогой гость, мы очень давно с нетерпеньем Вас ждём!
Здравствуйте!
Дирижёр: Ох, извините, совсем закружился. Здравствуйте, дети!
Здравствуйте, уважаемые господа! Я – дирижёр Тутти, профессор
музыкальных и всяческих наук, прибыл из очень далёкой заграницы со своим
оркестром! (пауза…) А что, мои музыканты ещё не появились? Ай – ай - ай!
Значит, они задержались в аэропорту (Непогода!), но должны скоро быть. Я
своим рейсом уже прилетел и чемоданчик вот мой при мне. Но что же мне
без музыкантов тут делать? Давайте я пока с вами побеседую об
инструментах и оркестрах. Я слышал, что здесь самые музыкальные дети?
(Опускается экран мультимедиа)
МР: Да, синьор Тутти. ( Презентация мультимедиа).
Дирижёр: Что же такое оркестр?
Дети: Музыканты, играющие на музыкальных инструментах под
руководством дирижёра.
Дирижёр: Какие бывают оркестры? (На слайде – разные виды оркестров:
симфонический, духовой, русских народных инструментов, шумовой).
Инструменты 3- х семей: ударные, струнные, духовые. На экране
музыкальные загадки. Дети их отгадывают. Дирижёр хвалит их за ответы.
МР Синьор Тутти! Наши дети знают, что бывает ещё «губовой» оркестр.
Вот послушайте.
Исполняется звукоподражательный (губовой оркестр)
Русская народная музыка «Ах, ты берёза».
Разделившись на подгруппы, изображающие разные инструменты.
МР: Понравился вам такой оркестр? Наверное, вы не видали такого
заграницей. А теперь, пока ещё не приехали Ваши артисты, поиграйте с нами
в весёлую игру «Дирижёр». Дети хотят научиться быть настоящими
дирижёрами и играть ритмы разных музыкальных жанров.
Исполняется игра «Дирижёр» муз. Григорьевой.
Музыкальный руководитель напоминает детям о тихих и громких
музыкальных инструментах, солирующих в разных жанрах.
1часть: дети поют и двигаются по кругу (инструменты на полу).
2 часть: встают полукругом, «дирижёр» руководит «оркестром». Дети
исполняют марш, польку, вальс, пляску. Синьор Тутти играет с детьми.
Дирижёр: А какой предмет берёт в руки дирижёр, руководя оркестром?
Дети: Дирижёрскую палочку!
Дирижёр: Я вам сейчас покажу свою дирижёрскую палочку, я с ней объехал
весь мир.
( Идёт к чемодану, открывает его и….в недоумении и ужасе)
Дирижёр: Что такое, почему?
Ничего я не пойму! Что за шутки?
Какие – то банки, склянки, кастрюли?!
Это же не мой чемодан! Какой ужас! Наверное, в аэропорту перепутали. Это
чемодан какого – то повара или хозяйки. Показывает всем детям предметы
посуды. Значит, не будет концерта! Ни нот, ни дирижёрской палочки! Ни
музыкантов с их инструментами! Ничего! Бедный я, бедный!
МР: Не расстраивайтесь так, синьор дирижёр! Сейчас что-нибудь
придумаем!... Наши дети фантазёры сейчас на них сыграют вам весёлую
польку Штрауса « Трик – трак». Поднимется настроение у всех, правда,
ребята?
Дирижёр: Да, ребята! Такого я ещё не видел.
Ребёнок: Ложки, миски и кастрюли!
Неужели вы заснули?!
Ну – ка, дружно заиграйте,
Настроенье поднимайте!
Посудный оркестр исполн. Польку « Трик – трак» муз. Штрауса.
Дирижёр: Вот это музыка!
МР: Этому мы научились в стране Вообразилии. Мы даже видели там, как
крендельки, батоны, сушки распевали с колбасой и селёдкой трёхголосным
каноном. Мы и сами этому научились. Хотите послушать?
Дирижёр: Я очень рад, что вы знаете, что такое канон, я дирижировал
каноном в хоре и оркестре. С удовольствием послушаю.
Исполняется « Чепуховая считалка» ( ритмический игровой канон со
звучащими жестами и музыкальными инструментами)
Дирижёр: Вот какие молодцы! Жаль, что не слышат вас мои музыканты.
( Раздаётся стук в дверь. Под музыку «Венецианское рондо» (итальянская
народная мелодия) заходят с инструментами «музыканты», воспитатели,
здороваются.
Дирижёр: Наконец – то, приехали! Встречайте моих музыкантов.
( Обращаясь к музыкантам)
Вы слышали, какие здесь талантливые музыкальные дети?
Музыканты: 1) Конечно, слышали!
2) Ну, ребята, молодцы!
3) Музыканты просто класс!
Хором:
Теперь послушайте и нас!
« Неаполитанская песенка»!
МР: А кто написал для нас Неаполитанскую песню?
Дети: П.И. Чайковский.
МР: В каком сборнике?
Дети: Детский альбом.
МР: Какой у неё характер? Какая музыка?
Дети: Яркая, энергичная, искрящаяся.
МР: Слушаем музыку и тихонько украшаем звучащими жестами.
Исполняется «Неаполитанская песенка» П. И. Чайковского совместно со
взрослыми (дети подыгрывают «звучащими жестами»).
МР: Спасибо вам, дорогие музыканты за такой сюрприз. Дети вам тоже
хотят сделать подарок - исполнить с бубнами итальянский «Сицилийский
танец». (Дети исполняют танец).
Приезжайте к нам ещё раз. Гости – музыканты благодарят детей и дарят им
музыкальные сувениры.
МР: Ребята! А в каком оркестре вам понравилось исполнять музыкальные
произведения? (Ответы детей).
МР: Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались. Но нам пора
прощаться. Давайте, дети, споём сейчас всем наше музыкальное прощание.
МР: Дорогие гости! (Гости прощаются восходящим звукорядом в ре
мажоре)
Дети: До – сви – да- ния! (нисходящим в ре мажоре).
Я предлагаю нарисовать в группе свои впечатления о сегодняшней встрече с
Вообразилией и показать своим родителям.
(Дети покидают зал под музыку Ю. Чичкова «Музыка и дети»).
Используемая литература:
1. Т. Д. Тютюнникова. Программа «Учусь творить. Элементарное
музицирование». Москва – 2003 г.
2. Инструменты К. Орфа \ Дошкольное воспитание/- 1998.- №2
3. Ю.Р. Барахтина. Музирование для детей и взрослых. Выпуск 3.
Новосибирск: Окарина, 2009.-83с.