МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО» Социологический факультет УТВЕРЖДЕНО Проректор по учебно-методической работе профессор ____________ Е.Г. Елина «___»_____________________2012 г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Рациональные модели поведения в условиях неопределенности и риска Направление подготовки 040700 - «Организация работы с молодежью» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Саратов, 2012 Наименование дисциплины «Рациональные модели поведения в условиях неопределенности и риска» Рекомендуется для направления подготовки 040700 Организация работы с молодежью Квалификация (степень) выпускника бакалавр Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального обручения по направлению подготовки 040700 «Организация работы с молодёжью» (квалификация (степень) «бакалавр»). 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения курса «Рациональные модели поведения в условиях неопределенности и риска» является формирование у студентов глубинных знаний в области социологии нестабильности и риска, навыков социологического анализа социальной неопределенности и риска, о моделях поведения в этих условиях. Данный курс предполагает: • дать основные понятия и принципы социологического анализа нестабильности; • дать представления о социальной неопределенности и природе рисков; • ознакомить студентов с моделями и способами выхода из ситуаций неопределенности и риска; • ознакомить с основными социально-психологическими функциями и механизмами социальной неопределенности и риска; • сформировать умение защищать жизненно важные интересы социальных субъектов (макро и микро уровней); • сформировать способность к сохранению и развитию собственного потенциала, систем жизнеобеспечения, непреходящих ценностей, образа жизни, нравственного поведения и деятельности; • изучить различные модели рационального поведения в условиях неопределенности. Реализация данных целей имеет важное практическое значение в подготовке высококвалифицированных специалистов в сфере организации работы с молодежью и молодежной политики. 2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Рациональные модели поведения в условиях неопределенности и риска» является вариативной дисциплиной базовой части профессионального цикла, предназначенная для подготовки бакалавров по направлению «Организация работы с молодежью». Является дополнением, предшествующим дисциплинам профессионального цикла (Введение в специальность, Социальные технологии работы с молодежью, Социальная педагогика), поэтому данный курс предполагает наличие у обучающихся определенных базовых знаний основных понятий и категорий, относящихся к молодежи как к демографической группе, процесса социализации молодежи, социальной работы с молодежью. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Рациональные модели поведения в условиях неопределенности и риска». В результате изучения данной дисциплины должны быть сформированы следующие компетенции: готовность строго соблюдать Конституцию и законы Российской Федерации, в своей деятельности (ОК-1); готовность проявлять расовую, национальную, этническую, религиозную толерантность (ОК-4); понимание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности, к поиску решений и готовность нести за них ответственность (ОК-5); способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм и ценностей (ОК7). Так же в процессе подготовки обучающийся получает ряд профессиональных компетенций: ПК 1 – общенаучные компетенции (способность осуществлять сбор и систематизацию научной информации по молодёжной проблематике; навыки в составлении обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по молодёжной тематике; способность выступать с докладами и сообщениями и участвовать в обсуждении проблем на семинарах, научно-практических конференциях; способность участвовать в подготовке эмпирических исследований по молодёжной проблематике); профессиональные компетенции специалиста по работе с молодёжью (способность участвовать в реализации социально-психологической адаптации молодых людей в организации; способность участвовать в регулировании конфликтов молодых людей; умение использовать социальнотехнологические методы при осуществлении профессиональной деятельности; умение использовать социальные технологии в выявлении проблем в политических и общественных движениях молодёжи; способность участвовать в развитии инновационных технологий в практике работы с молодежью) (ПК-2); проективные компетенции (умение организовывать и планировать работу с молодыми людьми в молодежных сообществах по месту жительства, учебы, работы, отдыха, временного пребывания молодежи; способность выявлять проблемы в молодёжной среде и вырабатывать их организационные решения в области занятости, трудоустройства, предпринимательства, быта и досуга и взаимодействовать с объединениями и организациями, представляющими интересы молодёжи; способность участвовать в организации деятельности детских и молодежных общественных организаций и объединений; готовность участвовать в организации гражданско-патриотического воспитания молодежи; владение навыками организации досуговой деятельности) (ПК-3); управленческие компетенции (способность участвовать в развитии проектно-аналитической и экспертно-консультационной деятельности в молодежной среде; способность участвовать в разработке и внедрении проектов и программ по проблемам детей, подростков и молодёжи; поддержка актуальных и востребованных инициатив в молодежной среде; способность использовать на практике методы социальной педагогики) (ПК-4). В результате освоения дисциплины «Рациональные модели поведения в условиях неопределенности и риска» обучающийся должен: Знать основные ключевые понятия; Сущность состояния неопределенности и риска в обществе. Уметь оперировать основными категориями риска и неопределенности, определять условия нахождения молодежи в ситуации неопределенности и риска. Владеть знаниями опыта путей вывода общества из ситуации неопределенности и риска 4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Рациональные модели поведения в условиях неопределенности и риска» Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часа, из них аудиторных 36 часов, включающих 18 лекционных и 18 практических. Лекционные и практические занятия проводятся в соответствии с программой курса. № п/ п Раздел дисциплины Семестр Неделя семестр а Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) лек ции 1 2 3 4 5 6 Определение понятий «неопределенности» и «риска». Рассмотрение социальной природы риска и неопределенности. Риск и современность: теории, концепции, подходы. Рискологический подход в изучении категорий неопределенности и риска. Исследование механизмов и путей регуляции риска и неопределенности. «Общество риска» как новое социальное пространство. 7 1,2 2 семи само нар стоя ы тель ная 2 4 7 3 1 1 2 7 4,5 2 2 4 7 6 1 1 2 7 7 1 1 2 7 8,9 2 2 4 Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточно й аттестации (по семестрам) Интерактивны й семинар Интерактивны й семинар Интерактивны й семинар Интерактивны й семинар 7 Россия как общество риска. 7 10 1 1 2 8 Рискованные пути становления социальной зрелости. Конфликты между молодежью и обществом: основания или следствие риска и неопределенности? Тенденции риска и неопределенности в жизненных ситуациях молодежи. 7 11,12 2 2 3 7 13,14 2 2 3 7 15,16 2 2 3 Интерактивны й семинар Модели поведения и выхода из условий неопределенности и риска. КСР Итого: 72 часа 7 17,18 2 2 3 Интерактивны й семинар 9 10 11 18 18 32 Интерактивны й семинар Интерактивны й семинар Интерактивны й семинар 4 4 зачет Содержание дисциплины Тема 1. Определение понятий «неопределенности» и «риска». Рассмотрение понятий, выявление их природы и причин возникновения. Тема 2. Рассмотрение социальной природы риска и неопределенности. Социальная природа риска и неопределенности во всем многообразии их проявления в различных сферах общественной жизни. Тема 3. Риск и современность: теории, концепции, подходы. Ранние подходы в определении риска. Вероятностный подход. Неопределенность и риск. Технологический риск. Информационный риск. Социокультурные основания риска. Современная социология и риск Тема 4. Рискологический подход в изучении категорий неопределенности и риска. Анализ структурных и социокультурных изменений современного общества, действий, поведения человека в конкретных ситуациях неопределенности и риска. Установки самореализации, самоутверждения личности. Тема 5. Исследование механизмов и путей регуляции риска и неопределенности. Доведение риска и состояния неопределенности до минимально возможного при данных условиях, локализация риска, связанная с препятствиями его распространению на более широкие слои молодежи. Тема 6. «Общество риска» как новое социальное пространство. Перспективы в исследовании различных сфер жизни молодежи в условиях реформирования российского общества и решении проблем социального управления, в условиях неопределенности ириска. Тема 7. Россия как общество риска. Риск в переходном обществе. Особенности российской модернизации. Производство риска в реформируемом российском обществе. Факторы риска Тема 8. Рискованные пути становления социальной зрелости. Молодежь в общественном воспроизводстве. Воспроизводство риска. Изменение положения российской молодежи в общественном воспроизводстве. Тема 9. Конфликты между молодежью и обществом: основания или следствие риска и неопределенности? Природа специфически молодежных конфликтов. Конфликты, связанные с неравенством социального статуса. Конфликты с институтами социализации. Субкультурное основание молодежных конфликтов. Типология риска в молодежной среде. Тема 10. Тенденции риска и неопределенности в жизненных ситуациях молодежи. Риск как ситуационный процесс. Социально-демографическая ситуация. Ситуация жизненного старта. Возможности самореализации. В поисках нравственной опоры и социальных ориентиров. Кризис социальной идентификации Тема 11. Модели поведения и выхода из условий неопределенности и риска. 5. Образовательные технологии Для более эффективного усвоения материала предусмотрены разнообразные формы работы студентов. Это прослушивание лекционного курса в аудитории с написанием подробного конспекта, чтение и конспектирование рекомендованной литературы. Полученные в ходе лекционных занятий знания закрепляются в ходе практических занятий, значительное место среди которых занимают самостоятельная и групповая работа и презентации, интерактивные семинары. Для повышения эффективности восприятия материала рекомендуется, помимо устного изложения, использовать визуальную поддержку в виде компьютерной презентации содержания лекции, отражающей основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации по теме лекции. Эффективно, также, использование материалов учебных и научно-популярных фильмов, если для их просмотра в аудитории есть необходимое техническое оснащение. Презентации направлены на приобретение навыков по подготовке презентационных материалов, работе с аудиторией, освоение презентационной техники. Курс заканчивается экзаменом, в рамках которого студентам необходимо ответить на теоретические вопросы по дисциплине и продемонстрировать определенные знания в виде практической работы. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Контроль усвоения студентами программы делится на текущий (семинары) и итоговый (зачет). Темы интерактивных семинаров: 1. Определение понятий «неопределенности» и «риска». 2. Рассмотрение социальной природы риска и неопределенности. 3. Риск и современность: теории, концепции, подходы. 4. Рискологический подход в изучении категорий неопределенности и риска. 5. Исследование механизмов и путей регуляции риска и неопределенности. 6. «Общество риска» как новое социальное пространство. 7. Россия как общество риска. 8. Рискованные пути становления социальной зрелости. 9. Конфликты между молодежью и обществом: основания или следствие риска и неопределенности? 10. Тенденции риска и неопределенности в жизненных ситуациях молодежи. 11. Модели поведения и выхода из условий неопределенности и риска. Итоговые вопросы к курсу 1. Рассмотрение понятий, выявление их природы и причин возникновения. 2. Социальная природа риска и неопределенности во всем многообразии их проявления в различных сферах общественной жизни 3. Ранние подходы в определении риска. 4. Вероятностный подход. 5. Неопределенность и риск. 6. Технологический риск. 7. Информационный риск. 8. Социокультурные основания риска. 9. Современная социология и риск 10. Анализ структурных и социокультурных изменений современного общества, действий, поведения человека в конкретных ситуациях неопределенности и риска. 11. Установки самореализации, самоутверждения личности. 12. Доведение риска и состояния неопределенности до минимально возможного при данных условиях, локализация риска, связанная с препятствиями его распространению на более широкие слои молодежи. 13. Перспективы в исследовании различных сфер жизни молодежи в условиях реформирования российского общества и решении проблем социального управления, в условиях неопределенности ириска. 14. Риск в переходном обществе. 15. Особенности российской модернизации. 16. Производство риска в реформируемом российском обществе. 17. Факторы риска 18. Молодежь в общественном воспроизводстве. 19. Воспроизводство риска. 20. Изменение положения российской молодежи в общественном воспроизводстве. 21. Природа специфически молодежных конфликтов. 22. Конфликты, связанные с неравенством социального статуса. 23. Конфликты с институтами социализации. 24. Субкультурное основание молодежных конфликтов. 25. Типология риска в молодежной среде. 26. Модели поведения и выхода из условий неопределенности и риска. 27. Риск как ситуационный процесс. 28. Социально-демографическая ситуация. 29. Ситуация жизненного старта. 30. Возможности самореализации. 31. В поисках нравственной опоры и социальных ориентиров. 32. Кризис социальной идентификации 33. Модели поведения и выхода из условий неопределенности и риска. 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Рациональные модели поведения в условиях неопределенности и риска» а) основная литература: 1. Теория социальной работы [Текст] : учеб. пособие / под ред. Е. П. Агапова. - М. : Дашков и К° ; Ростов н/Д : Наука-Спектр, 2010. 2. Социальная работа с молодежью [Текст] : учеб. пособие / под ред. Н. Ф. Басова. - М. : Дашков и К°, 2010. 3. Юзефавичус, Татьяна Анатольевна. Проблемы социальной работы с молодежью [Текст] : учеб. для студентов учреждений высш. проф. образования / Т. А. Юзефавичус. - М. : Изд. центр "Академия", 2010. б) дополнительная литература: 1. Социология молодёжи [Текст] : энцикл. слов. / Ин-т социал.-полит. исслед. РАН, Моск. гуманитар. ун-т, Рос. гос. социал. ун-т ; авт.-сост.: Ю. А. Зубок [и др.] ; отв. ред.: Ю. А. Зубок, В. И. Чупров. - М. : Academia, 2008. 2. Социология молодёжи [Текст] : рек. указ. / Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского, Зон. науч. б-ка им. В. А. Артисевич ; сост. О. В. Ломова ; отв. ред. А. В. Зюзин. - Саратов : ЗНБ СГУ [изд.], 2009. 3. Технологии развития и социальной адаптации молодежи [Текст] : учеб.-метод. пособие / Н. В. Акинфиева [и др.] ; Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского, Ин-т дополн. проф. образования. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2008 4. Социальный потенциал молодежи. М, Изд-во «Макс-пресс», 2009. 5. 6. 7. 8. 9. Рожков, Михаил Иосифович. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика [Текст] : учеб. пособие / М. И. Рожков. - М. : ВЛАДОС, 2008. Общество риска и человек: онтологический и ценностный аспекты [Текст] / под ред. В. Б. Устьянцева. - Саратов : ИЦ "Наука", 2006. Общество риска и человек в XXI веке: альтернативы и сценарии развития [Текст] : сб. науч. ст. / Рос. филос. о-во, М-во образования и науки Рос. Федерации, Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского, Сарат. гос. техн. ун-т, Ин-т социал. и производств. менеджмента ; редкол.: В. Б. Устьянцев (отв. ред.) [и др.]. - М. ; Саратов : Наука, 2006. Дивицына, Наталия Федоровна. Социальная работа с детьми группы риска [Текст] : кр. курс лекций для вузов / Н. Ф. Дивицына. - М. : ВЛАДОС, 2008. Популяционные аспекты самосохранительного поведения [Текст] / Г. В. Талалаева ; науч. ред. А. В. Трапезников ; Ин-т экологии растений и животных Урал. отд-ния РАН, Урал. ин-т гос. противопожар. службы МЧС России. - Екатеринбург : Гощицкий, 2008. 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Учебные аудитории соответствуют санитарно-эпидемиологическим требованиям. Оснащены мультимедийным оборудованием последнего поколения. Имеются компьютерные классы с выходом в глобальную сеть Интернет. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению «Организация работы с молодежью». Автор Сайганова Е.В. ________________ Программа одобрена на заседании кафедры социологии молодежи протокол № 1 от 30 августа 2012 года. Подписи: Зав. кафедрой Декан социологического факультета СГУ Ивченков С.Г. Дыльнов Г.В.