Аннотация_русский язык_7 - МБОУ Гимназия, г. Новый Уренгой

Аннотация
рабочей программы по русскому языку для обучающихся 7 класса
учителя русского языка и литературы Дреко С.Ф.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе федерального
государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования и
Примерной программы по учебным предметам. Русский язык: 5-9 классы. (Стандарты
второго поколения). Учебник: Львова С.И. Русский язык: учебник в 3-х частях: 7 класс /
С.И.Львова, В.В.Львов. – 8-е изд., перераб. - М.: Мнемозина, 2012. Рабочая программа
составлена в соответствии с учебным планом МБОУ Гимназия на 2015-2016 учебный год
и рассчитана на 138 часов (4 часа в неделю)
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством общения во всех
сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественнословесном творчестве); для хранения и передачи информации; для связи поколений
русских людей, живших в разные эпохи.
Русский язык - один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и
разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает
неисчерпаемыми
возможностями
изобразительновыразительных
средств,
стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и
наука, имеющие мировое значение.
Русский язык в современном мире - один из официальных языков ООН. В
Российской Федерации он является государственным языком.
Свободное владение русским языком - надёжная основа каждого русского человека
в его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо
поднять преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий
условиям и потребностям современного общества, усилить практическую направленность
обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.
Данный учебный предмет имеет своей целью:
• воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как
явлению культуры; осмысление русского языка как основного средства общения,
средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства
освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической
ценности русского языка;
• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и
учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение
важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения
формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и
самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других
источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку
текста и др.);
• овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного
использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение
знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования;
развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и
оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса;
расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически
корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание
стремления к речевому самосовершенствованию.
• Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей
нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных
целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который
обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетенций.
• Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста ситуациях
общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели
коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения
партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному
изменению собственного речевого поведения.\
• Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на
основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как
науке, ее основных разделах и базовых понятиях; способности к анализу и оценке
языковых явлений и фактов; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений
нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм,
синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной
грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
• Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как
формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории
народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского
речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения
слов с национально-культурным компонентом.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения данного предмета в 7 классе учащийся должен:
Знать / понимать:
1. Определения изученных в 7 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий.
2. Орфографические, пунктуационные правила.
Речевая деятельность:
1. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную
информацию.
2. Определять и формулировать основную мысль аудируемого текста.
3. Вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.
Чтение:
1. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического
содержания.
2. Дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста.
3. Разбивать текст на составные части и составлять сложный план.
4. Самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста.
5. Прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (
заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации).
6. Выразительно читать художественные и научно – учебные тексты.
Говорение:
1. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста –
рассуждения.
2. Подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты.
3. Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые
средства выразительности.
4. Строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему.
5. Соблюдать последовательность и связность изложения.
Письмо:
1. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного
текста.
2. Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые
средства выразительности.
3. Строить письменные высказывания на заданную тему.
4. Соблюдать последовательность и связность изложения.
5. Собирать материал к сочинению и систематизировать его.
6. Составлять сложный план и на его основе создавать текст.
7. Использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей.
8. Употреблять синонимы, повторы слов, однокоренные слова как средства
выразительности текста и связи предложений.
9. Исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова
местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.
Текст:
1. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить
текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста.
2. Определять вид связи и средства связи предложений в тексте.
3. Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности
языка и стилю речи.
Фонетика и орфоэпия:
1. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова.
2. Использовать транскрипцию.
3. Правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей
речи.
4. Пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать орфоэпические ошибки в
звучащей речи.
Морфемика и словообразование:
1. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа.
2. Давать структурно – грамматическую характеристику словам по морфемной модели.
3. Выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении
словообразовательного анализа слова.
4. Различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных,
глаголов, причастий, деепричастий, наречий.
5. Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов.
6. Давать комментарии к словообразовательному гнезду.
7. Объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться
словообразовательным словарём, а также словарём морфемных моделей слов.
Лексикология и фразеология:
1. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова.
2. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим
значением, а также с условиями и задачами общения.
3. Толковать лексическое значение слов и фразеологизмов.
4. Подбирать синонимы и антонимы.
4. Выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной
речевой ситуации.
5. Пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов,
фразеологизмов, эпитетов и др.)
6. Анализировать примеры использования слов в переносном значении.
7. Проводить лексический разбор слова.
Морфология:
1. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать
и употреблять соответствующие грамматические формы.
2. Уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.
3. Опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.
Орфография:
1. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов.
2. Объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание
морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем.
3. Свободно пользоваться орфографическим словарём.
4. Владеть приёмом поморфемного письма.
Синтаксис и пунктуация:
1. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по
предложенной схеме.
2. Анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи).
3. Определять синтаксическую роль изученных частей речи.
4. Правильно применять изученные пунктуационные правила.
5. Устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные
графические обозначения.
6. Строить пунктуационные схемы предложений.
7. Самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.