Урок обучения грамоте в 1-м классе «Знакомство с буквой М» (Пимукова М.В.) Цель: познакомить с новой буквой и новыми звуками. Задачи: образовательные: познакомить с новыми буквами и звуками, формировать навыки сознательного, правильного, слогового, беглого чтения; закреплять умение правильно употреблять заглавную букву при написании имён собственных; развивающие: развивать фонематический слух и речь, умение обобщать, внимание и память, логическое мышление, познавательный интерес, развивать умение работать с разной информацией; воспитательные: воспитывать и развивать коммуникативную культуру, воспитывать доброту и желание совершать добрые поступки, воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, навыки самоконтроля. Средства обучения: карточки для работы в парах, фишки, конверты, кружки для самооценки работы детей на уроке и рефлексии; использование ИКТ. Ход урока Организационный момент. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Будем отвечать активно. Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти. - Сначала на свое место сядет тот, чье имя начинается с гласного звука. Почему ты сел? - Теперь сядут те, чье имя начинается с мягкого согласного звука, с твердого согласного звука. - Молодцы, никто не остался без места. Актуализация знаний. 1. - А теперь давайте поможем найти свои места и буквам. - Какие бывают буквы? (Буквы, обозначающие гласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки) - Сколько гласных букв? (10) - А сколько гласных звуков? (6) - Почему букв 10, а звуков 6? 2. - Давайте расставим звуки по местам. А в этом нам поможет: Не птица, а летает, С хоботом, а не слон. Никто её не приучает, А на нос садится (муха) - Где она? Какая из схем подходит к слову "муха"? Доказать. 3. Игра "Муха" на развитие внимания. (По команде фишка с изображением мухи передвигается по полю. В какой клетке останавливается, дети называют букву. Учитель выставляет названные буквы в ряд.) 4. Заполняем таблицу полученными буквами. Целеполагание и мотивация. – Ребята, а какой у нас сейчас урок? – А что нам необходимо для успешной работы на уроке? – Мы сегодня будем работать под девизом: «Знание собирается по каплям». – Как понимаете? (Знания за один день невозможно получить, их нужно копить постепенно, может даже всю жизнь). – Мы сегодня с вами будем учиться. – А что вы уже умеете делать на уроках обучения грамоте? (Составлять схемы слов, моделировать, и т.д.) Постановка проблемы и выведение темы урока. – Отгадайте загадку Чёрные, кривые, До рождения немые, Встанут в ряд Вмиг заговорят. (Буквы) - Дружат звуки с буквами, также дружат мальчики и девочки. И они пришли к нам на урок. (Выставляются на доске рисунки с изображениями девочки и мальчика) - Откройте учебник. Кто догадался: как зовут эту девочку? И этого мальчика? Звуко-буквенный анализ слова МАША (фронтальная работа, один ученик работает у доски).Слово МИША разбирают самостоятельно,выбирают схему к слову из предложенных. 1) Работа с моделями слов. – Выбери модель, которая соответствует слову «Миша». 2) Исследовательская работа. – Почему вторая модель не подходит? – А третья? (На доске схемы слов Маша и Миша) - Чем похожи эти 2 слова?(4 звука, 2 гласных, 2 согласных одинаковые III и IVзвуки) - Чем различаются? (I и II звуки) 2. - Убрать звуки по заданию: (работаем с фишками) Убрать одинаковый гласный звук в словах; Убрать гласный звук, который стоит после мягкого согласного звука; Убрать твердый согласный звук, у которого нет мягкой пары; Убрать оставшийся гласный звук. - Какие звуки остались? [м], [м?] - Какой буквой обозначим эти звуки? (Буквой м) - Какую букву мы поставим: заглавную или строчную? Почему? - Какие еще слова пишутся с заглавной буквы? - Итак, с какой буквой мы познакомились? На что похожа буква М? (Ребята предлагают свои варианты.) Взявшись за руки мы встали И на М похожи стали. Вот качели Буква М! Здесь качаться можно всем! Палочка и палочка, Между ними галочка. И понятно сразу всем, Получилась буква М. Хорошо известно всем, Где метро, там буква М. 2. Работа в тетради "Я учусь читать и писать" - А теперь найдите фрагменты с буквой М, раскрасьте и увидите, во что любят играть Маша и Миша. 3 - А еще Маша и Миша очень любят слушать сказки. А вы любите сказки? Тогда послушайте сказку, которая называется "Поэты" и запомните как можно больше слов со звуками [м], [м?] - Какие слова со звуками [м], [м,] вам встретились? - Почему мышонок Мыша много знает? (Кто много читает, тот много знает) -Давайте и мы будем много читать, чтобы много знать. Физкультминутка. А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. На носки поднимись, А потом руки вниз. Раз, два, три, четыре — Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.) Работа с учебником. Чтение слогов и слов с изученной буквой. 1. Чтение слогов по аббаку. 2. Слоги с буквой М (по учебнику). I строчка- чтение слогов; II строчка -чтение слогов слева направо и справа налево. -найти слоги, которые повторяются, - найти слоги, в которых есть звук у. III строчка- прочитать слоги, в которых звук [м]-твердый, [м?] - мягкий. 3. А вот какое шутливое стихотворение написал для вас Г.Виеру - Какие буквы знает бык? А кот? Вот какими учеными оказались наши друзья кот и бык. 4. А вот еще одна история про друзей "Кто кого". Я попрошу помочь прочитать её.( ) - Что случилось? - Кем были ребята? - Почему ребята забыли, что они не поделили? (не важно, какая-то "мелочь", из-за которой и не нужно было ссориться) Потому что "Нет друга - ищи, а нашел - береги" (на доске). Гласит народная мудрость. Подведение итогов урока. - С какой буквой познакомились на уроке? (С буквой М.) - Какие звуки она обозначает? (Буква М обозначает согласные звуки: твёрдый [м] и мягкий [м'].) Оценивание (рефлексия). - Как вы думаете, кто у нас сегодня на уроке очень хорошо работал? - Кому урок понравился - похлопайте. - Кому очень понравился - похлопайте сильнее. Буква М приготовила для вас подарок. Угадайте какой: С буквы М начинается, На карнавале применяется (Маска) Спасибо за урок!