Философская беседа на тему: «Человек

Интегрированный урок литература + русский язык + МХК по теме
«Философская беседа «Человек-мир».
По рассказу Вл. Набокова «Облако, озеро, башня».
На доске:
Что есть человек?
Этот мир - каков он? Человек в мире - кто он?
Ход урока.
Учитель. И сказал Бог Адаму: «Я ввел тебя в мир, чтобы ты смотрел и
видел всё, что тебя окружает. Я создал тебя ни небесным, ни земным
существом, ни смертным, ни бессмертным, чтобы ты сам, по своей воле и
к своей чести, сделался своим собственным скульптором и творцом; ты
можешь опуститься до животного состояния и возвыситься до божества.»
Тема нашего диалога:
Человек - мир. Чтобы нам погрузится в мир философии, я приглашаю
вас обратиться к этой фразе взглядом лингвиста, охарактеризуйте это
предложение.
Ученики. Это предложение простое, состоит из 2-х главных членов:
подлежащего и сказуемого, двусоставное, нераспространенное,.
Учитель. Но насколько глубоки и ёмки понятия «человек» и «мир»,
составляющие смысловой центр этой фразы. . Раскройте понятия
«человек» , «мир» во всех их значениях и по вашему
представлению.(предлагаю сделать по группам)
I
гр. - «человек»
II
гр. - «мир»
III гр. - объясните роль тире в этом предложении?
1гр. «человек»:
1. с точки зрения научной - это разумная особь _______
2. с точки зрения философии - венец творения ,понятие безграничное,
это загадка.
II
гр. «мир»:
1. земля
2. природа
3. человеческое общество
4. состояние души, внутренний мир.
III гр. « - » это не только знак препинания, который ставится между - и
=, но думается, он выражение смысловой связи 2-х емких философских
понятий мир - человек.
Человек - это частица мира, и он должен быть в гармонии с миром.
Учитель. А как вы думаете, изменится ли смысл этой фразы, если
изменить знаки
препинания или вставить частицы. Человек. Мир. Человек - это Мир.
Человек- вот Мир.
Учитель. Какое из высказываний, на ваш взгляд, отражает наиболее четко
отношения между человеком и миром?
Вывод: данные предложения, во-первых, лишь, узкие темы, которые
отражают различные взгляды на широкую филосовскую тему
взаимоотношений человека и мира и подчеркивают, насколько
неисчерпаема вечная тема: «мир в его многоликости», «человек, который
в нем и царь, и раб, и червь, и Бог». Во-вторых очевидно, что мир и
человек связаны тысячами нитей и обоюдно влияют друг на друга.
Учитель. Форма нашей беседы выбрана не случайно: это открытый .
диалог, где никто никого не поучает и не наставляет, а ищет истину,
размышляя и сомневаясь. Сегодня нашим незримым собеседником будет
Владимир Набоков, автор рассказа. «Облако, озеро, башня».
(идет чтение двух отрывков из текста: «БАЛ», «БАЛАГАН»)
Учитель. И тот и другой отрывок из рассказа Вл. Набокова «Облако,
озеро, башня». И тот и другой – яркая зарисовка мира, мира разного.
Давайте сопоставим эти отрывки, о чем они?
Учитель. Какие ключевые слова вы выделите в первом эпизоде?
С чем у вас ассоциируется первый отрывок? (предлагаю детям в группах
изобразить свое представление на бумаге и объяснить )
Учитель. Как бы вы определили символически одним словом этот мир,
который представляет себе главный герой Василий Иванович?
Ученики. Бал!
Учитель. Чем ожидание бала = «чудного, дрожащего счастия»
оборачивается?
Во что же этот бал превращается для Василия
Ивановича? (как это произошло? почему?)
Ученики.... «сил больше нет быть человеком!»
Учитель. Не случайно прозвучал еще один эпизод рассказа. Какие
ассоциации, ощущения вызвал он? (работа в группах, дети рисуют свои
ощущения, поясняют)
Учитель. В каких элементах сюжета эти мотивы проявляются, зачитайте
пожалуйста!
Учитель, (как назывался портрет, в котором все внимание сосредоточено
на 1-2-х гиперболизированных деталях?)
Ученики....Шарж, карикатура, во всем ощущается что-то шутовское,
клоунское…
Учитель. Каковы же их шутки, забавы?
Учитель. Каков характер шутки Василия Ивановича?
Учитель. Как сердцу высказать себя?
Другому как понять тебя?
Поймет ли он, чем ты живешь?
Мысль изреченная есть ложь. - Как вы думаете, что означает набоковская
искаженна цитация?
Ученики.-герой – слизь; люди вокруг – слизь.
- просто
игра словами.
- доведение до абсурда, балансирование на грани смысла и бессмыслицы.
Учитель. Итак, Василий Иванович — это герой любящий уединённое
общение с классиками, испытывающий радость сотворчества.
А ведь участники «увеспоездки» тоже не лишены «тяги к прекрасному».
Они поют песню, это тоже искусство. Давайте убедимся в этом.
I гр. — анализируют лексику «Песни»
II
гр. - анализ рифмы
III гр. -анализ изобразительно-выразительных средств.
Вывод: Известный английский писатель Уильям Теккерей сказал: «Мир это зеркало и он возвращает каждому его собственное изображение».
Учитель. Какое изображение это зеркало вернуло членам увеселительной
поездки?
Ученики .Сборное, мягкое, многорукое существо, от которого некуда было
деваться.
Учитель. Ребята, а на какую деталь еще делает акцент Набоков,
показывая бездушие этих героев?
Ученики Глаза. Глаза - зеркало души.
Учитель. Какие глаза у Василия Ивановича, что они способны увидеть?
(чтение отрывка описания озера).
Учитель. Чем притягивает пейзаж героя и читателя? Я прошу обратить
ваше внимание на иллюстрацию к рассказу, выполненную ученицей.
Удалось ли ей передать увиденный глазами героя пейзаж?
Вывод учителя: Вот и подошел к концу наш урок, я не поучаю, я только
задаю вопросы. Они не дают человеку жить спокойно. Они заставляют его
постоянно искать ответы,
(вопросы на доске) это вечные вопросы, и каждый отвечает на них поразному, в
зависимости от воспитания, интеллекта, окружающей среды, времени, в
котором
живешь.
А закончить я хотела бы словами самого Набокова:
Но однажды, пласты разуменья дробя,
Углубляясь в свое ключевое,
Я увидел, как в зеркале, мир и себя
И другое, другое, другое…