Російська мова і література Інструктивно

Російська мова і література
Інструктивно-методичний лист
У 2014/2015 навчальному році вивчення мов національних меншин
здійснюватиметься за програмами:
у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням російською мовою
5-6 класи
"Російська мова" для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з
навчанням
російською
мовою
(укладачі:
Голобородько
Є.
П.,
Озерова Н. Г., Михайловська Г. О., Статівка В. І., Давидюк Л. В.,
Викова К. І., Яновська Л. Г., Кошкіна Ж. О. - Київ: Видавничий дім
"Освіта", 2013)
7-9 класи
"Російська мова" для 5–12 класів загальноосвітніх навчальних закладів
з
навчанням
російською
мовою
(автори
Озерова
Н.
Г.,
Михайловська Г. О., Давидюк Л. В. и др. - Чернівці: Букрек, 2005)
10-11 класи
рівень стандарту – «Російська мова» для 10-11 класів (за ред.
Озерової Н.Г.);
академічний рівень – «Російська мова» для 10-11 класів (автор
Фролова Т. Я.);
профільний
рівень
–
«Російська
мова»
для
10-11
класів
(авт. Голобородько Є. П. та ін.).
Вивчення інтегрованого курсу “Література» (рідна та світова) в
загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням мовами національних
меншин здійснюватиметься за наступними навчальними програмами:
у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням російською мовою
5-6 класи
"Література" (російська та світова) для 5-9 класів загальноосвітніх
навчальних закладів з навчанням російською мовою (автори: Ісаєва О. О.,
Клименко Ж. В., Корнієнко О. А., Мельник А. О., Храброва В. Є.,
Мухін В. А., Данілова І. Н.- Київ: Видавничий дім "Освіта", 2013);
7-9 класи
"Література" (російська та зарубіжна) для 5-12 класів загальноосвітніх
навчальних
закладів
з
навчанням
російською
мовою
(автори: Сімакова Л.А., Снєгірьова В. В. - Чернівці: Букрек, 2005);
10-11 класи
рівень стандарту – "Література" (російська та світова) для 10-11 класів;
академічний рівень для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів
з навчанням російською мовою (автори Сімакова Л. А., Снєгірьова В. В. Київ: Грамота, 2010);
профільний рівень – "Література" (російська та світова) для 10-11 класів
загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою
(автори Силантьева В.І., Бучацька Т.Г. - Київ: Грамота, 2010).;
У 2014/2015 навчальному році вивчення російської мови в школах з
українською мовою навчання (інваріантна складова, 2 години на тиждень)
здійснюватиметься за наступними навчальними програмами:
5-6 класи
•
"Російська мова" для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів
з навчанням українською мовою (укладачі: Баландіна Н. Ф., Синиця І. А.,
Фролова Т. Я., Бойченко Л. А. - Київ: Видавничий дім "Освіта", 2013);
•
"Російська мова" для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів
з навчанням українською мовою (початок вивчення з 5 класу) (укладачі:
Курач Л. І., Корсаков В. О., Фідкевич О. Л., Ґудзик І. П. - Київ:
Видавничий дім "Освіта", 2013)
Звертаємо увагу, що з 5 класу в загальноосвітніх навчальних закладах
із навчанням українською мовою за умови вивчення російської мови у
початкових класах необхідно використовувати навчальну програму
авторів Баландіної Н. Ф., Синиці І. А., Фролової Т. Я., Бойченко Л. А.,
коли мова починає вивчатися вперше з 5 класу – навчальну програму
авторів Курач Л. І., Корсакова В. О., Фідкевич О. Л., Ґудзик І. П..
При вивченні російської мови за рахунок варіативної складової
типових
навчальних
планів
необхідно
користуватися
навчальною
програмою з факультативного курсу за редакцією Крюченкової О. Ю.,
навчальною програмою курсу за вибором автора Фролової Т. Я.
(див. на сайті МОН України).
7-9 класи
•
"Російська мова" для 5-12 класів загальноосвітніх навчальних
закладів
з
навчанням
українською
мовою
(Баландіна
Н.
Ф.,
Дегтярьова К. В., Лебеденко С. А.. - Чернівці: Букрек, 2005);
•
"Російська мова" для 5-12 класів загальноосвітніх навчальних
закладів з навчанням українською мовою (Ґудзик И. Ф., Корсаков В. А. Чернівці: Букрек, 2006);
10-11 класи
Також російська мова у 7-9, 10-11 класах може вивчатися як курс за
вибором і факультативно:
• Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням
українською мовою. Російська мова (курс за вибором) / Т. Я. Фролова.
2010;
• Программы для средних общеобразовательных учебных заведений с
обучением на украинском языке. Русский язык. Факультативный курс.
5-11 классы / Л. В. Давидюк. 2010.
Пропонуємо орієнтовний розподіл годин за програмою "Російська
мова" для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням
українською мовою (початок вивчення з 5 класу) (укладачі: Курач Л. І.,
Корсаков В. О., Фідкевич О. Л., Ґудзик І. П. - Київ: Видавничий дім
"Освіта", 2013)
Корсаков
главный
Владимир
редактор
Алексеевич,
журнала
словесность в школах Украины»
«Русская
Русский язык 6 класс
(начало изучения с 5 класса)
Урок 1. Ознакомление с учебником. Восприятие на слух эмоциональнооценочной информации, прямо выраженной в тексте. Отработка навыков
выразительного чтения. Говорение: обсуждение прочитанного.
Урок 2. Текст-монолог, текст-диалог. Развитие умения различать и
использовать эти формы речи. Средства связи между предложениями в
тексте, в т. ч. вопросительные предложения, слова и выражения со значением
причины, следствия, цели, которые используются для большей связности
текста (итак, из-за этого, на этом основании, без всяких причин, для того
чтобы и т. п.). Составление письменного высказывания о впечатлениях от
летних каникул.
Урок 3. Подтемы текста. Главные и второстепенные части содержания
текста. Составление плана текста.
Урок 4. Особенности содержания, основных композиционных частей,
языковых
средств,
повествовательного
разговорному
используемых
характера,
стилям
речи.
при
относящихся
Написание
построении
к
текстов
художественному
изложения,
и
обсуждение,
совершенствование написанного.
Урок 5. Ключевые слова в тексте. Просматривание текста с
выделенными ключевыми словами.
Урок 6. Утвердительные и отрицательные предложения. Чтение,
представление описанных картин в тексте.
Урок 7. Обсуждение особенностей диалога: типы начальных реплик;
начальная реплика-вопрос, типы вопросов; обобщенное содержание диалога
с начальной репликой-вопросом (ориентировочно): а) вопрос – ответ –
вопрос – толкование – согласие; б) вопрос – переспрос – уточнение –
несогласие – реакция на несогласие; в) вопрос – уклончивый ответ (в случае
невозможности, нежелания отвечать) – сожаление по поводу неудачного
вопроса – корректная реакция на предыдущую реплику и др.; оформление
начальной реплики-вопроса с помощью вопросительных слов и без них,
интонации
вопросительного
предложения,
слов
разве,
неужели,
ли.
Составление, разыгрывание диалогов.
Урок 8. Близкие по значению словосочетания, употребление их в речи.
Составление устного высказывания по рисунку и данным предложениям.
Урок 9. Значимые части слова. Чтение, определение темы текста.
Урок 10. Правильное произношение и написание слов с безударными
гласными в корне слова. Чтение, определение авторского отношения к
описываемому в тексте.
Урок 11. Правильное произношение и написание слов с безударными
гласными в корне слова (продолжение). Выразительное чтение.
Урок 12. К о н т р о л ь н а я
р а б о т а: выполнение задания по
языковым темам. Чтение, обсуждение прочитанного.
Урок 13. Правильное произношение и написание слов со звонкими и
глухими согласными в корне слова. Выразительное чтение.
Урок 14. Различение на слух частей текста по данному простому плану.
Определение последовательности событий в тексте. Оценочные суждения о
содержании и форме прочитанного. Пересказ текста.
Урок 15. Правильное произношение и написание слов с буквами ъ и ь
после согласных перед я, ю, е, е, и. Говорение: составление диалога по
пословице.
Урок
16.
Правильное
произношение
и
написание
слов
с
непроизносимыми согласными звуками. Чтение диалога в лицах. Написание
сочинения.
Урок 17. Правильное произношение и написание слов с удвоенными
буквами. Дополнение диалога, чтение его в лицах.
Урок 18. Повторение пройденного материала.
Урок
19.
Типы
речи:
повествование,
описание,
рассуждение.
Особенности содержания и построения текстов, относящихся к различным
типам речи, их анализ. Говорение: составление высказывания по образцу.
Урок 20. Чтение молча, понимание незнакомых текстов, относящихся к
художественному стилю. Деление текста на части по содержанию.
Составление вопросов по тексту, письменных ответов на них.
Урок 21. Чтение как вид речевой деятельности. Коммуникативная
направленность чтения вслух (учет особенностей аудитории, скорость,
выразительность). Чтение молча (скорость, понимание, запоминание).
Выразительное чтение текста. Говорение: составление рассуждения на
заданную тему.
Урок 22. Обсуждение особенностей диалога. Говорение: составление
диалога по описанной ситуации. Составление письменного высказывания по
пословице.
Урок 23. Эмоционально-оценочная информация, прямо выраженная в
тексте. Слушание: представление описанного в произведении. Чтение молча,
деление текста на части по содержанию. Пересказ текста по плану,
употребление при этом слов, обозначающих эмоциональную оценку
событий.
Урок 24. Части речи. Слушание, представление описанных в тексте
картин. Говорение: составление диалога по описанной ситуации.
Урок 25. К о н т р о л ь н а я
р а б о т а: выполнение задания по
языковым темам. Чтение, обсуждение прочитанного.
Урок 26. Имена существительные, обозначающие живые существа и
неживые
предметы.
Не
с
именами
существительными.
Говорение:
обсуждение характеров персонажей.
Урок 27. Имена существительные, различающиеся родом в русском и
украинском языках. Имена существительные, обозначающие профессию
человека, называющие собственные имена и клички животных. Чтение,
определение основной мысли текста. Составление личного письма.
Урок 28. К о н т р о л ь н а я р а б о т а: списывание текста и проверка
написанного. Чтение, обсуждение прочитанного.
Урок 29. Число имен существительных. Чтение, деление текста на
части по содержанию. Говорение: употребление в высказывании слов,
обозначающих настроение, самочувствие человека.
Урок 30. Имена существительные, различающиеся формой числа в
русском и украинском языках. Чтение, пересказ текста.
Урок
31.
Воспроизведение
прочитанного
диалога. Составление
письменного высказывания по тексту.
Урок 32. Чтение, нахождение общего и различного в содержании
текстов. Составление устного сочинение повествовательного характера с
опорой на текст и жизненный опыт (с предварительным обсуждением
содержания,
проработкой
слов
и
словосочетаний,
предварительным
составлением отдельных предложений).
Урок 33. Повторение пройденного материала.
Второй семестр
Урок 34. Особенности художественного, разговорного стилей речи.
Анализ стилистических особенностей текста. Чтение, пересказ текста,
употребление слов, обозначающих время.
Урок 35. Чтение, представление описанных в тексте картин.
Составление письменного высказывания повествовательного характера на
заданную тему.
Урок
36.
Неполные
предложения.
Слушание,
восстановление
последовательности предложений текста. Составление пересказа с опорой на
вспомогательный материал.
Урок 37. Однородные члены предложения. Говорение: составление
диалога по данному началу, высказывания на заданную тему.
Урок 38. Однородные члены предложения. Отработка навыков
выразительного чтения. Использование тематических групп слов при
составлении высказывания.
Урок 39. Употребление однородных членов предложения в речи.
Составление письменного изложения с элементами сочинения.
Урок 40. Имена прилагательные, различные по значению. Слушание,
представление описанных в тексте картин. Говорение: употребление в
высказывании слов, обозначающих цвет.
Урок 41. Имена прилагательные, обозначающие различную степень
признака, качества. Говорение: составление загадок.
Урок 42. Обсуждение особенностей диалога. Говорение: составление
диалога указанного вида.
Урок 43. Устойчивые сочетания слов – фразеологизмы. Слушание:
представление изображенное в тексте. Говорение: составление диалога по
описанной ситуации.
Урок 44. Употребление фразеологизмов в речи. Слушание, определение
строения текста. Говорение: разыгрывание диалога.
Урок 45. Глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Не с
глаголами. Чтение, определение своего отношения к прочитанному.
Говорение: составление рассуждения по тексту.
Урок 46. Употребление глаголов, обозначающих различные виды
действий. Чтение молча, составление вопросов по тексту. Говорение:
употребление в высказывании слов, обозначающих чувства, умственную
деятельность человека.
Урок 47. Отработка навыков восприятия при чтении эмоциональнооценочной информации, прямо выраженной в тексте; представления
описанного; определения темы и подтем; нахождения указанных частей
текста. Написание выборочного изложения.
Урок 48. Глаголы на -ишь, -ешь, их употребление в речи. Слушание,
представление описанных в тексте картин. Составление письменного
высказывания на заданную тему.
Урок 49. Употребление глаголов, выражающих побуждение к
действию, приказ, просьбу. Чтение, составление вопросов к тексту.
Урок 50. К о н т р о л ь н а я
р а б о т а: выполнение задания по
языковым темам. Чтение, обсуждение прочитанного.
Урок
51.
Предлоги,
употребляемые
при
обозначении
места,
направления
движения.
Отработка
умения
соотносить
содержание
прослушанного текста со своим жизненным опытом.
Урок 52. Просматривание текста с пропущенными словами, их
предугадывание. Пересказ текста по опорным словам.
Урок 53. Повторение пройденного материала.
Урок 54. Сложное предложение. Отработка навыков выразительного
чтения. Говорение: составление высказывания по описанной ситуации и
данным предложениям.
Урок 55. Сложное предложение (продолжение). Чтение молча,
составление вопросов к тексту. Составление устного высказывания по
опорным словам.
Урок 56. Слушание, подбор заголовка к тексту. Говорение: пересказ
текста по ролям, составление диалога по описанной ситуации.
Урок 57. Слушание, сопоставление содержания текста с рисунком.
Говорение: составление диалога по описанной ситуации с помощью
вспомогательных материалов и самостоятельно.
Урок 58. Смысловое деление предложения в устной речи. Слушание,
определение темы и основной мысли текста.
Урок 59. Частицы. Междометия. Чтение, определение темы и основной
мысли текста.
Урок
60.
Пословицы
и
поговорки.
Говорение:
составление
высказывания по пословице. Чтение, составление вопросов к тексту, устных
ответов на них.
Урок 61. Написание сочинения по сказке.
Урок 62. К о н т р о л ь н а я р а б о т а: 1) слушание, ответы на вопросы
по тексту; 2) выполнение задания по языковым темам.
Урок 63. Выразительное чтение. Составление устного высказывания на
заданную тему.
Урок 64. Слушание, определение темы текста. Чтение, деление текста
на части по содержанию. Составление письменного высказывания на
заданную тему.
Урок 65. Работа с книгой: способы выделения частей содержания в
тексте (отступы, подзаголовки, шрифты). Оглавление книги, журнала.
Словарные статьи из словарей различных типов. Чтение, нахождение новой
информации в тексте. Говорение: составление высказывания по пословице.
Урок 66. К о н т р о л ь н а я р а б о т а: списывание текста и проверка
написанного. Чтение, обсуждение прочитанного.
Урок 67. Устное описание картины. Составление письменного
высказывания на заданную тему.
Урок 68. Выразительное чтение стихотворения, анализ его звучания.
Деление текста на части по содержанию.
Урок 69. Составление письменного рассуждения на заданную тему с
предварительным
обсуждением
содержания,
проработкой
слов
и
словосочетаний, предварительным составлением отдельных предложений.
Урок 70. Повторение пройденного материала.
Орієнтовне
календарно-тематичгне
планування
за
програмою
"Російська мова" для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів з
навчанням українською мовою (укладачі: Баландіна Н. Ф., Синиця І.
А., Фролова Т. Я., Бойченко Л. А. - Київ: Видавничий дім "Освіта",
2013)
Планирование составила
Бондур Татьяна Анатольевна,
учитель
русского
языка
Первомайского УВК «ООШ I–II
ст. №15 – коллегиум», старший
учитель
Всего -70 часов.
Развитие речи – 6 часов.
Контрольных работ- 6 часов.
Повторение -5 часов.
Резервное время –5 часов.
Русский язык 6 класс
№
1.
(начало изучения с 1 класса)
Содержание учебного материала
Многообразие языков. Русский язык среди других языков.
К-во Дата
часов провед.
1
Лексикология. Фразеология(10 часов)
2.
Развитие словарного запаса русского языка. Активная и
пассивная лексика (повторение и углубление в
сопоставлении с украинским языком)
1
3.
Устаревшие слова. Р/речи. К/р. «Дом нашего детства»
1
4.
Неологизмы. Ознакомление с толковыми словарями,
словарями неологизмов. Р/речи. К/р. «Главней всего
порядок в доме»
Исконно русские и заимствованные слова. Знакомство со
словарём иностранных слов. Р/речи. К/р. «Весёлая
семейка»
Написание удвоенных согласных в заимствованных
словах (в сопоставлении с украинским языком). Р/речи.
К/р. «Мальчишки и девчонки»
Диалектные слова. Р/речи. К/р. «Водой не разольёшь»
1
Профессионализмы и термины. Р/речи. К/р. «Дорог не
подарок»
9. Жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные
слова. Р/речи. К/р. «Дорог не подарок» (продолжение)
10. Фразеологизмы. Значение и употребление
фразеологизмов. Афоризмы и крылатые слова,
пословицы, поговорки
11. Использование фразеологизмов в речи. Ознакомление с
фразеологическими словарями
1
5.
6.
7.
8.
1
1
1
1
1
1
12. Контрольная работа №1 по теме «Лексикология.
1
Фразеология».Тесты
Морфемика. Словообразование. Орфография. (19 часов)
13. Морфема – минимальная значимая часть слова. Основа и
окончание. Р/речи. К/р. « Как готовиться к урокам»
14. Корень слова. Р/речи. К/р. «Как готовиться к урокам»
15. Буквы е, и в корнях слов. Р/речи. К/р. «Как бы жили мы
без книг?»
1
1
1
16. Буквы о и а в корнях слов. Р/речи. К/р. «В школьной
библиотеке»
1
Префикс. Суффикс
Р/речи № 1. Публицистический стиль. Углубление знаний
Морфемный разбор слова. Р/речи. К/р. «Рождение хлеба»
Буквы е, и в префиксах пре-, при-. Р/речи. К/р. «Готовим
и едим»
Буквы з, с в префиксах. Р/речи. К/р. «Все любят сладкое»
Буквы ы, и после префиксов. Р/речи. К/р. «По одежде
встречают»
24. Правописание суффиксов. Р/речи. К/р. «Национальные
костюмы»
25. Систематизация и повторение изученного по теме
«Состав слова»
26. Контрольная работа № 2 по теме «Состав слова». Тесты
1
1
1
2
27. Словообразование. Основные способы словообразования
28. в русском языке. Ознакомление со словообразовательным
словарём. Словообразовательный разбор слова. Р/речи.
К/р. «Знакомьтесь—наши помощники»
29. Сложные и сложносокращенные слова. Р/речи. К/р. «Дело
мастера боится»
30. Чередование гласных и согласных в корнях, префиксах и
суффиксах. Р/речи. К/р. «Легче—не значит проще»
31. Написание слитно и через дефис сложных слов. Р/речи.
К/р. «Народные умельцы»
32. Контрольная работа № 3 по теме «Морфемика.
Словообразование. Орфография».Контрольное
списывание текста
33. Понятие о частях речи(повторение и углубление с опорой
на украинский язык).Самостоятельные части речи.
Междометие. Р/речи. К/р. «Вместе весело шагать по
просторам»
34. Имя существительное как часть речи. Существительное
собственные и нарицательные, одушевлённые и
неодушевлённые. Р/речи. К/р. «Чтоб ноги веселей пошли»
35. Словообразование. Основные способы образования имен
существительных. Р/речи. К/р. «Каждый хочет отдохнуть»
36. Большая буква и кавычки в собственных наименованиях.
Р/речи. К/р. «Корней Чуковский : знаменитый Мойдодыр»
2
37. Правописание не с именами существительными. Р/речи.
К/р. «Сказки А. С. Пушкина»
1
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
38. Род имён существительных. Р/речи. К/р. «Города где я
бывал…»
39. Число имён существительных. Р/речи. К/р. «Мой родной
город»
40. Склонение имен существительных. Падежные оконечания
41. имен существительных. Р/речи. К/р. «Заядлые рыбаки»
1
42. Разносклоняемые существительные. Р/речи. К/р.
«Николай Носов: для детей и о детях»
43. Несклоняемые существительные. Разбор
существительного как самостоятельной части речи.
Р/речи. К/р. «Эдуард Успенский:самый детский писатель»
44. Контрольная работа № 4 по теме «Имя существительное».
Тесты + чтение молча
45. Имя прилагательное как часть речи. Качественные,
относительные, притяжательные прилагательные. Р/речи.
К/р. «Ты живешь на свете не один»
46. Родовые окончания и склонение качественных и
относительных прилагательных. Р/речи. К/р. «Уроки
вежливости»
47. Полная и краткая форма качественных прилагательных.
«Почитай старших»
48. Р/речи №2. Понятие о тексте. Рассказ. Углубление знаний
1
49. Степени сравнения имен прилагательных. Р/речи. К/р.
«Почитай старших».(продолжение)
50. Относительные прилагательные. Правописание
относительных прилагательных с суффиксами –ск- , -к(повторение и углубление)
51. Притяжательные прилагательные. Падежные формы
притяжательных прилагательных. Р/речи. К/р. «Прощай,
Масленица!»
52. Правописание н ,нн в именах прилагательных. Способы
образования прилагательных. Р/речи. К/р. «Попробуй
волшебником стать»
1
53. Не с прилагательными. Р/речи. К/р. «Попробуй
волшебником стать».(продолжение)
54. Систематизация и повторение изученного по теме «Имя
прилагательное». Морфологический равзбор имени
прилагательного
55. Контрольная работа № 5 по теме «Имя прилагательное» +
аудирование текста
56. Имя числительное как часть речи. Р/речи. К/р. «Который
час?»
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
57. Количественные числительные. Склонение
количественных числительных. Р/речи. К/р. «Утро вечера
мудренее»
58. Р/речи № 3. Углубление знаний о тексте. Объявление
59. Собирательные и дробные числительные. Р/речи. К/р.
«Салют,Победа!»
60. Склонение порядковых числительных. Морфологический
разбор имени числительного. Р/речи. К/р. «Дни, месяцы,
годы, века»
61. Р/речи № 4. Подробное контрольное изложение текста
повествовательного характера
62. Местоимение как часть речи. Личные местоимения.
Возвратные местоимения. Р/речи. К/р. «Заветная поляна»
63. Притяжательные местоимения. Определительные
местоимения. Р/речи. К/р. «Гонимы вешними ветрами…»
64. Р/речи № 5. Теоретические сведения о тексте. Описание
1
65. Указательные местоимения. Р/речи. К/р. «Распахнулись
двери в лето»
66. Вопросительные местоимения. Р/речи. К/р. «…белых
яблонь дым»
67. Р/речи № 6. Теоретические сведенья о тексте. Эпиграф
68. Относительные местоимения. Отрицательные
местоимения. Неопределенные местоимения. Р/речи. К/р.
«Некрасивых цветов не бывает»
1
69. Контрольная работа №6 по теме «Числительное и
местоимение». Зрительно-слуховой диктант
1
70. Систематизация и повторение изученного по теме
«Местоимение». Морфологический разбор местоимения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Особливості оформлення сторінок журналів з російської мови
Заповнення сторінок класного журналу з предмета «Російська мова»
здійснюється відповідно до методичних рекомендацій щодо вивчення
світової літератури та мов національних меншин в загальноосвітніх
навчальних закладах у 2010-2011, 2011-2012 н.р. (лист МОН від 21.08. 2010
р. №1/9-580, лист МОНМС України від 09.06.2011 р. № 1/9-454), наказу
МОНМС України від 10.05.2011 р. № 423 «Про затвердження єдиних зразків
обов’язкової ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах
усіх типів і форм власності» та «Інструкцією з ведення класного журналу
учнів 5-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів» (Наказ МОНУ від
03.06.2008 № 496).
Незалежно від мови викладання в навчальному закладі список учнів та
всі надписи колонок на сторінці «Облік навчальних досягнень учнів»
здійснюється у називному відмінку державною мовою. Наприклад: «зошит»,
«таматична», «І семестр», «скоригована», «ІІ семестр», «річна», «ДПА»,
«апеляційна». Розділи «зміст уроку» та «домашнє завдання» можна
заповнювати мовою вивчення.
Основними видами оцінювання навчальних досягнень учнів є поточне,
тематичне, семестрове, річне оцінювання та державна підсумкова атестація.
Поточна оцінка виставляється в колонку з датою проведення уроку. На
початкуу вивчення теми учитель ознайомлює учнів з тривалістю ії вивчення,
кількістю і тематикою обовязкових робіт і термінами їх проведення,
орієнтовними
питаннями,
завданнями
контрольної
роботи,
умовами
оцінювання. Кількість конторольних робіт для учнів 5-6 класів визначається
вчителем залежно від типу мовного курсу та здійснюється тільки у формі
тестових завдань (Лист міністерства освіти і науки України від 30.08.2013
№ 1/9–592). На сторінці «Зміст уроку» робиться запис: «Контрольна робота
№ 1. Тестові завдання. Тема к.р.». Всі записи, крім теми уроку ведуться
державною мовою. Тема уроку записується дослівно – так, як у програмі. На
сторінці «Облік навчальних досягнень учнів» під датою виставляються
оцінки та «н» за контрольну роботу. Порожня клитинка після контрольної
роботи не залишається. Якщо учень був відсутній під час написання
контрольної роботи, тематична оцінка йому виставляється на підставі
поточних.
Відмінності між варіантами мовних курсів, оцінюванням навчальних
досягнень учнів, визначаються вимогами навчальних програм та полягають в
обсягах і рівнях складності текстів, що пропонуються для аудіювання,
переказу, списування чи диктанту, в обсязі діалогічного або монологічного
(усного
чи
письмового)
висловлювання.
Також
відрізняються
види
мовленнєвої діяльності, які підлягають перевірці.
Перевірка правопису в різних варіантах курсу здійснюється різними
видами контролю: списування, зорово-слуховий, слуховий диктант.
Для оцінювання говоріння (діалог, усний переказ і усний твір), читання
вголос не відводиться окремих уроків.
Оскільки тести з аудіювання та читання мовчки проводяться на одному
уроці з контрольною роботою за мовну тему, а на говоріння (діалог, усний
переказ, усний твір) не відводиться окремого уроку, пропонуємо на початку
ІІ семестру на лівій сторінці журналу в колонках без дат записати ті види
контролю, які проводяться протягом семестру і не датуються (в залежності
від класу). Наприклад, у 5–6 класах (початок вивчення з 1 класу): діалог,
усний переказ, усний твір, читання вголос; у 5–6 класах (початок вивчення з
5 класу): діалог, усний переказ, читання вголос.
Зошити
Учні повинні мати 2 зошити для класних і домашніх робіт. 1 зошит для
контрольних робіт.
Зошити для класних і домашніх робіт з російської мови перівіряють:
- у 5-6-х класах – двічі на тиждень;
- у 7-9-х класах – 2-3 рази на місяць;
- у 10-11 класах – двічі на місяць.
Оцінку за ведення зошитів виставляють в окрему колонку, без дати,
один раз на місяць і враховують як поточну до найближчої тематичної. У
робочому зошиті роблять запис «Ведення зошита – 8» або «В. з. – 8».
При виставленні оцінки враховується наявність всіх видів робіт, якість
виконання робіт, грамотність, охайність, уміння оформлювати роботи
відповідно до вимог ведення зошитів.
Зразок підпису зошита
Тетрадь
для работ
по русскому языку
ученика (цы) 6–А класса
Первомайской ООШ І–ІІІ ступеней № 5
Иванова Олега
Семестрова оцінка виставляється без дати в колонці з надписом
«І семестр» або «ІІ семестр».Семестрове оцінювання здійснюється на
підставі тематичних. Акцентуємо увагу на тому, що незалежно від кількості
годин на вивчення російської мови тематичних оцінок протягом семестру
повинно бути не менше двох.
Семестрова оцінка може підлягати коригуванню. Колонка для
виставлення скоригованих оцінок відводиться навіть тоді, коли учні не
виявили бажання коригувати оцінки.
Річне
оцінювання
скоригованих оцінок.
здійснюється
на
підставі
семестрових
або