МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН ТАШКЕНТСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ КАФЕДРА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ
УЗБЕКИСТАН
ТАШКЕНТСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
КАФЕДРА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ
ВОП С КЛИНИЧЕСКОЙ АЛЛЕРГОЛОГИЕЙ
ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ:
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ
ДИАГНОСТИКА ОТЁЧНОГО
СИНДРОМА. СОВРЕМЕННЫЕ
ПРИНЦИПЫ ЛЕЧЕНИЯ ХСН.
ТАКТИКА ВОП.
(для студентов лечебного факультета)
ТАШКЕНТ – 2012
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ
УЗБЕКИСТАН
ТАШКЕНТСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
КАФЕДРА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ
ВОП С КЛИНИЧЕСКОЙ АЛЛЕРГОЛОГИЕЙ
«УТВЕРЖДАЮ»
декан лечебного
факультета
Холматова Б.Т.
___________________
____ _____________ 2012 г
ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ
ДИАГНОСТИКА ОТЁЧНОГО
СИНДРОМА. СОВРЕМЕННЫЕ
ПРИНЦИПЫ ЛЕЧЕНИЯ ХСН.
ТАКТИКА ВОП.
Лектор: доцент Шукурджанова С.М.
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
Количество студентов80-100
Форма учебного занятия
Время – 2 часа
Лекция - визуализация
1. Дать определение отёчного синдрома
План лекции
2. Дать классификации отеков по патогенезу,
стадиям, степеням
3. Обсудить
факторы,
обуславливающие
развитие различных по патогенезу отеков.
Этиологические факторы ХСН.
4. Обсудить особенности течения асцитов
различного происхождения
5. Продемонстрировать принципы диагностики
и дифференциальной диагностики.
6. Обсудить принципы лечения, реабилитации и
диспансеризации, профилактики различных
отеков и асцита.
7. Обсудить принципы медикаментозного и не
медикаментозного лечения, профилактики
и диспансеризации ХСН.
Цель учебного занятия: Ознакомить студентов с критериями диагностики и
дифференциальной диагностики, современными принципами лечения и
профилактики отеков различного происхождения и хронической сердечной
недостаточности.
Задачи преподавателя:
Результаты учебной деятельности:
1.Закрепить и углубить Студент должен знать:
отеков
и факторы,
знания
студентов
по 1. Понятие
обуславливающие его развитие.
классификации,
2. Диагностику отеков и ХСН.
патогенезу,
диагностике
3.
Особенности проведения дифференциальотеков
различного
ной диагностики.
происхождения
4. Принципы
медикаментозного
и
2. Объяснить принципы
немедикаментозного лечения.
5. Проведения реабилитации, профилактика.
проведения
дифференциальной
диагностики
3.Выработать у студентов
навыки самостоятельного
принятия
обоснованных
решений при назначении
медикаментозного и не
медикаментозного
лечения
при
отеках
различного происхождения
и хронической сердечной
недостаточности
4. Ознакомить студентов с
принципами
проведения
диспансеризации
и
профилактических
мероприятий
Методы
и
техника Лекция – визуализация, техника: блиц-опрос,
обучения
фокусирующие вопросы.
Средства обучения
Лазерный проектор, визуальные материалы,
информационное обеспечение
Формы обучения
Коллективная
Условия обучения
Аудитория, приспособленная для работы с ТСО
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЛЕКЦИИ
Этапы, время
1 этап
Введение
(5 мин)
2 этап
Актуализация
знаний
(20 мин)
3 этап
Информацион
ный (55 мин)
Деятельность
преподавателя
студентов
1. Сообщает название темы, цель, 1. Слушают
планируемые результаты лекции
и план его проведения
2.1. С целью актуализировать 2.1.
Отвечают
на
знания
студентов
задает вопросы
фокусирующие вопросы:
1. Насколько актуален вопрос
отеков?
Какие
заболевания
сопровождаются отеками?
2. Что такое отеки?
3.Каковы
патогенетические
механизмы
различных
по 2.2.
Изучают
этиологии отеков?
содержание слайда №1,
Проводит блиц опрос.
2и3
2.2. Выводит на экран и
предлагает ознакомиться с целью
лекции.
Комментирует 2.3.
Изучают
содержание слайда. Слайд №1,2 содержание слайда №4
и3
2.3. Выводит на экран слайд №4
3.1. Последовательно излагает 3.1.
Обсуждают
материал лекции по вопросам содержание
плана, использует визуальные предложенных
материалы
и
систему материалов, уточняют,
фокусирующих вопросов:
задают вопросы.
По 1 вопросу плана: Дайте
определение отеков, асцита,
синдрома ХСН?
По 2 вопросу плана: перечислите
основные факторы приводящие к
развитию отеков и асцита
По
3
вопросу
плана:
Диагностические
критерии
кардиальных,
нефротических
печеночных отеков и асцита?
Записывают главное
По 6 вопросу плана: Принципы
лечения отеков
Акцентирует
внимание
на
ключевых
моментах
темы,
предлагает их записать.
4 этап
Заключительный (10 мин)
4.1. Задает вопрос:
4.1. Отвечают на вопрос
1. Тактика ВОП при отеках
различного генеза.
4.2.
Слушают,
записывают
4.2. Дает задание для самостоятельной
работы:
Ремоделирование
левого
желудочка