Инновационный проект Внедрение модели медиаобразования участников образовательного процесса посредством развития критического мышления Сроки реализации: 2014 - 2017 Цель проекта – внедрение модели медиаграмотности, способствующей развитию критического мышления у участников образовательного процесса, повышению уровня их медиакомпетентности/медиаграмотности путём внедрения в образовательный процесс модели медиаобразования. Задачи проекта: разработка локальных документов, регламентирующих инновационную деятельность в гимназии, организация внутригимназической инновационной инфраструктуры (целевых, творческих, проектных групп), разработка модели медиаобразования участников образовательного процесса с последующей ее реализацией посредством развития критического мышления; организация постоянно действующих: семинара по повышению инновационной компетентности педагогов «Медиаобразование как новый социальный приоритет», лектория для учащихся «Медиапросвещение» и родительского университета «Освоение семейной медиаграмотности»; выявление эффективных приемов и механизмов развития критического мышления в процессе работы с медиатекстами различных видов и жанров; подготовка сборников материалов и методических рекомендаций по теме проекта Основная идея инновационного проекта и основные направления ее осуществления. Основная идея инновационного проекта заключается в формировании и развитии у участников образовательного процесса критического отношения к медиатекстам, коммуникации (СМК). распространяемыми средствами массовой Новизна проекта предусматривает «встраивание» в систему образовательной деятельности элементов медиаобразования, что потребует формирования у подростков навыка видеть несоответствия, осознавать истинность или ложность предлагаемой информации, анализировать, доказывать или опровергать. Ожидаемые результаты: Овладение учащимися приемами работы с медиатекстами; высокий уровень медиакультуры учащихся; разработка и выпуск собственных медиапродуктов: фото- и видеоотчеты, презентации, рисунки и ролики социальной рекламы, социальные проекты; расширение контактов и партнерских отношений между специалистами, организациями и ведомствами данного направления; развитие информационного пространства школы. Методологическую и теоретическую основу проекта составили: концептуальные идеи отечественных и зарубежных авторов (М.Маклюэн, Р.Харрис, Г.Шиллер, М.Райли, Д.Райли, Б.А.Грушин, С.Г.Кара-Мурза, А.К.Уледов и др.), раскрывающие социально-психологические проблемы массовых коммуникаций; исследования по проблемам медиаобразования (Э.Бевор, К.Бэзэлгет, Р.Кьюби, Д.Леверанз, Л.Мастерман, Б.Минз, К.Тайнер, Л.С.Зазнобина, С.Н.Пензин, А.В.Спичкин, Ю.Н.Усов, А.В.Федоров, А.А.Шариков, и др.): личностно-ориентированная парадигма образования, учитывающая интересы и смыслы обучающихся И.С.Якиманская и др.); (Е.В.Бондаревская, И.А.Зимняя, В.Т.Фоменко, Модель медиаобразования участников образовательного процесса посредством развития критического мышления Цель: развитие критического мышления и медиакомпетентности учащихся Диагностический компонент Анализ итоговой констатации уровней развития критического мышления и медиакомпетентности учащихся ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Содержательно – целевой компонент Креативная деятельность Родительский университет «Освоение семейной медиаграмотности» Лекторий для учащихся «Медиапросвещение» Семинар для педагогов «Медиаобразование как новый социальный приоритет» ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА Констатация уровней развития критического мышления и медиакомпетентности студентов учащихся Результативный компонент Перрцептивноаналитическая деятельность Анкетирование. Тестирование. Наблюдение Анализ творческих работ. Итоговое контрольное тестирование учащихся, анализ выполнения учащимися творческих заданий на материале медиа Результат: повышение уровня медиакомпетентности и критического мышления участников образовательного процесса по отношению к медиатекстам любых видов и жанров