Школа любящих родителей

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С РОДИТЕЛЯМИ.
СТУДИЯ «ШКОЛА ЛЮБЯЩИХ РОДИТЕЛЕЙ».
Кондакова Наталия Алексеевна, воспитатель
МБДОУ «ЦРР - детский сад № 60», г. Северск
Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной
и трудной. Актуальной, потому что участие родителей в жизни своих детей
помогает им увидеть многое, а трудной, потому что все родители разные, к
ним, как и к детям, нужен особый подход.
Работая с родителями, мы помогаем им увидеть отличие мира детей от
мира взрослых, преодолеть авторитарное отношение к ребёнку, относиться к
нему, как равному себе, и понимать, что недопустимо сравнивать его с другими
детьми; помогаем открыть сильные и слабые стороны ребёнка и учитывать их в
решении задач воспитания; проявлять искреннюю заинтересованность в
действиях ребёнка и быть готовым к эмоциональной поддержке; понять, что
путём одностороннего воздействия ничего нельзя сделать, можно лишь
подавить или запугать ребёнка.
Мир
постоянно
усложняется,
не
хватает
времени
для
живого
человеческого общения. Поэтому нам, педагогам, важно организовывать такие
виды мероприятий с родителями, чтобы они были интересней и важней их
повседневных дел, необходимо совершенствовать нетрадиционные формы
взаимодействия с семьями воспитанников с целью формирования активной
педагогической позиции родителей.
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии,
творчества. Этот мир должен окружать ребенка». (В. А. Сухомлинский)
Одной из интересных форм работы с родителями, которую мы внедряем в
практику - это творческая студия «Школа любящих родителей».
Цель:
повышение
уровня
воспитания детей раннего возраста.
Задачи:
компетентности
родителей
в
вопросах

Вовлечь родителей в совместную, творческую, организованную
деятельность.

Научить технологиям нетрадиционной творческой деятельности
(рисование
пальчиками,
ладошками,
крупой,
ватными
палочками,
тестопластика, декупаж, аромарисование и т.д.).

Повысить компетентность родителей в вопросах досугово-игровой
деятельности с детьми.
Мероприятие проходит в разнообразной форме в разных помещениях
детского сада 1 раз в месяц, с учетом запросов и пожеланий родителей,
педагогов, специалистов. Выбор помещения для проведения очередного
занятия осуществляется в соответствии с задачами конкретного мероприятия,
Например, предлагаем такие темы: «Рисование ладошками и пальчиками»,
«Рисование крупой», «Бисероплетение», «Оригами» и другие.
Отличительной особенностью наших встреч является тот факт, что на
занятиях клуба присутствуют родители вместе с детьми, то есть родители не
только сами учатся интересным приёмам взаимодействия со своими детьми, но
и видят непосредственно реакцию своего ребёнка на то или иное задание, или
творческую деятельность.
Конечно, занятия в нетрадиционной форме в таком раннем возрасте –
необязательное условие для развития ребенка. Необязательное, но очень
полезное – посудите сами – такие занятия развивают цветовосприятие,
сенсорное развитие, развитие мелкой моторики. И что немаловажно –
способствуют
гармоничному
психоэмоциональному
и
эстетическому
развитию.
Чтобы добиться успехов – необходимо правильно организовать занятие.
Предлагаем Вам простые, но эффективные рекомендации по организации
совместных мероприятий с детьми раннего возраста и их семьями в
соответствии с природой детского развития.
В работе используются - артикуляционная, дыхательная, пальчиковая
гимнастика, игры на сближение, подвижные игры, нетрадиционное рисование,
логоритмику и т.д.
Работа для нас новая, интересная, творческая, но самая главное, не смотря
на то, что мы ещё только в начале пути, результаты видны уже сейчас: дети с
желанием и заинтересованностью посещают мероприятия (выполняют работы),
а родители благодаря взаимодействию с воспитателями и участию в жизни
детского сада приобретают опыт сотрудничества как со своим ребёнком, так и с
коллективом педагогов и родителей ДОУ. А мы, воспитатели, получаем
бесценную информацию о детско-родительских отношениях в семье, в которых
кроются причины многих детских проблем.
В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное
учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. И хотя
их воспитательные функции различны, положительные результаты достигаются
только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном
включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и
членов семей воспитанников.