Конспект урока по окружающему миру в 1 классе. Новицкая О.В УМК «Перспективная начальная школа». Тема: «Жизнь лесных зверей зимой» Цель урока: Сформировать представление учащихся об изменениях, которые произошли в жизни лесных зверей с приходом зимы. Задачи урока: - закрепить знания по пройденному материалу и актуализация их знаний по теме. - научить распознавать и сравнивать зимние следы зверей, сформировать знания об особенностях жизни зимой животных. -закрепить умение работать в парах. - вызвать сочувствие и желание помочь лесным жителям в лесу зимой. Ход урока: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Организационный момент. Постановка темы и задач урока. Вводное повторение, актуализация знаний по теме. Изучение нового материала. Первичное закрепление изученного материала. Рефлексия. Оборудование: Мультимедийный проектор, экран. Карточки для плана. Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1 Вводномотивационный 1.1 Органи -зационный Организует класс на Проверяют работу. организацию рабочего Выбор эффективного места. способа приема концентрации внимания. Мотивирует на положительный настрой: Прозвенел и смолк звонок начинается урок. Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ли на месте, Всё ли в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Формируемые УУД Комуникативные Личностные Ребята у нас в классе гости, поприветствуйте их. Выявление признаков сходства млекопитающих животных – зверей. - Предлагаю вам поиграть в игру “Зоркий глаз”. На доску вывешиваются и закрываются 10 картинок с изображением млекопитающих животных-зверей и 2 “лишние” картинки птица и насекомое. Лиса, волк, заяц, еж, кот, медведь, дикий кабан, собака, лось, белка, стрекоза и воробей. Открывается доска на три - четыре секунды. Познавательные. Предлагаю запомнить животных на картинках. Затем опять закрываю картинки. - Прошу назвать животных, которых вы запомнили. ( По мере ответов ребят картинки открываются) - А какие картинки здесь лишние? Зима - Стрекоза и воробей. Эти картинки снимаются с доски. - Почему именно стрекоза и воробей лишние картинки? - Это насекомое и птица, разное количество ног, крылья. - Чем похожи оставшиеся звери, изображенные на картинках? - Тело покрыто шерстью, четыре ноги, пара передних и пара задних ног. А где живут звери? Внимательно рассмотрите эти картинки, что между ними общего? Какое время года на картинках? Планирование урока. Целепологание. Так значит о чем пойдет речь на уроке? Давайте уточним тему урока. Откройте учебник по закладке и прочитайте тему урока. « Жизнь лесных зверей зимой зверей зимой.» Какая цель нашего урока? Познакомиться с жизнью лесных зверей зимой. Используя слова помощники, поставьте Называют тему урока, ставят цель Регулятивные задачи на сегодняшний урок -рассказать об особенностях жизни лесных животных зимой. -научиться отличать следы зверей -учиться работать в парах Мотивация. Задачи поставлены, что поможет нам в достигнуть цели -Учебник Рассмотрите внимательно страничку учебника и составьте план нашего урока Ответы детей Что нам в этом поможет? -Условные обозначения. -рассказывать -работать в парах. А для чего мы с вами будем знакомиться с жизнью лесных зверей зимой? Основной этап. Познавательные Комуникативные Составляют план работы с помощью условных обозначений. Высказывают свои мнения. Сегодня мы вместе с Мишей и Машей покинем наш класс и совершим путешествие на вертолете, понаблюдаем за жизнью зверей зимой и посмотрим, нужна ли им наша помощь. Ребята,расскажите а каких зверей можно увидеть на полянке, а каких нет. А бывали ли вы в лесу И каких зверей вы там видели? Рассматривают страницу учебника, Высказывают свои мнения. Нет. Белку в дупле мы не видим, медведя в берлоге нам тоже невидно, белого зайца на снегу тоже трудно заметить. А вот лису и волка мы видим. Познавательные Комуникативные Личностные Скажите ,а какой зверь в лесу на лыжах бегает. На слайде дети видят зайца. А что вы знаете о том, как он готовиться к зиме. Расскажите мне о нем по плану. -Как выглядит зимой -Что делает -Чем питается Давайте повторим все вместе. - Все верно сказали ! (приблизить зайца во весь экран) Сравните передние и задние лапы зайца, что про них вы можете сказать? -Передние маленькие , задние большие , потому, что он ими отталкивается. Учитель: всю зиму заяц проводит в бегах, спит под стволами сваленных деревьев или прямо в снегу. Питается горькой корой и жесткими ветками. Самые вкусные нежные ветки высоко не достать. Кого вы видите сейчас на экране? А как же лиса готовиться к зиме? - Ребята , если она запасов не делает, жилище себе не устраивает, как же она Ответы детей. Заяц. Предполагаемые ответы детей: - меняет шубку летнюю на зимнюю, более теплую; - меняет окраску; - на зиму жилище себе не устраивает; - запасов не делает. Высказывают предположения. Называют лису и особенности жизни зверя зимой. Предполагаемые ответы детей: - охотится на мышей, полевок. зимует? - Я лишь дополню: лису зимой спасает теплая густая шуба, по запаху на снегу она выслеживает мышей и полевок, быстро роет снег и хватает добычу. - Ребята, подумайте и скажите : лиса какая? ( хитрая, рыжая, находчивая, красивая) - Встаньте, изобразите ее, как лисичка ходит, как она охотится, как она смотрит. -Молодцы! Садитесь. - меняет шубку. - спит в норе, которую найдет. - Ребята, а как белка выживает зимой? - Отлично! В морозы белка не выходит из своего гнезда, по лесу не бегает. Спит в гнезде, как в теплой избушке. А прокормится ей помогают запасы сделанные на зиму. Предполагаемые ответы детей: - делает запасы; - меняет шубку; - устраивает себе жилище. - О следующем звере написано много стихов, рассказов, песен. Что это за зверь, вам поможет догадаться следующая песенка. ( звучит песня: «Почему медведь зимой спит».) - Вот он наш герой перед вами. - Ребята, а что вы знаете о медведе? - если медведя разбудить, то в это время бывает очень опасен, его Предполагаемые ответы детей: - медведь на зиму готовит берлогу; - спит всю зиму; Закрепление. называют медведьшатун. - на зиму накапливает жир, отъедается за лето и за осень; - сосет лапу, потому, что старая кожа со ступней сходит, а молодая нежная нуждается в согревании. -Ребята! Помимо тех зверей с которыми мы повстречались на нашей Высказывают экскурсии , есть еще предположения много зверей, которые зимуют в лесу. Каких еще зверей можно встретить в зимнем лесу? ( лося , кабана, волка, -А каких животных мы не куницу) сможем встретить в зимнем лесу? Почему? еж, барсук, потому, что они впадают в спячку. Распределите животных по группам. -делают запасы -ищут корм -впадают в спячку. Вернемся к нашему плану мы справились с его первой частью (Отметим значком) , а для чего мы это делали? Какой следующий этап нашего урока? Предполагаемые ответы 1.гр. (белка, мышь) 2 гр.(лось , заяц, кабан, волк) 3гр. (медведь, еж, барсук Предположения детей Дети называют: -Работа в парах. Возвращаются к плану на доске называют выполненные задачи и те , которые предстоит выполнить. Познавательные регулятивные Работа в парах. Ребята перед вами лежат Вспоминают правила картинки , на которых работы в парах. изображены звери и 1.Слушать друг следы животных .Ваша друга. задача работая в паре 2. Приходить к сравнить следы и общему мнению определить какие следы 3. Поднять руки какому животному домиком , если принадлежат. пара закончила работу.. Вспомним правила работы в парах. Коммуникативные Давайте проверим и сравним со следами в учебнике. Оцените как работалось в паре. Если хорошо покажите солнышко, если плохотучу. Почему вам понравилось? А кому не понравилось, почему? Кто правильно выполнил задание ? У кого не получилось? Дети оценивают работу в паре. Личностные Предполагаемые ответы детей: 1 сделать кормушки для Познавательные Познавательные Учитель читает стихотворение. Морозы жестокие в этом году Тревожно за яблоньку в нашем саду Тревожно за Жучку в ее конуре Такой же морозище как во дворе. Но больше всего беспокойно за тех, Кто домом своим считает свой лес. Поможем ли мы беззащитным таким? Дети: -Поможем! - Как мы, такие Рефлексия. маленькие, можем помочь лесным зверям? Рассмотрите иллюстрации в учебнике. (…) - Их надо кормить и тогда, им будет легко пережить холода. - Что мы можем сделать для них? лосей: сено, ветки осины, соль 2 белок подкармливают сухарями, желудями, семенами липы, подсолнечника. -Какие звери зимой бодрствуют? -Какие впадают в спячку? - Чем трудна зима для диких зверей? Используя слова помощники, подведем итог нашего урока Я узнал… Я запомнил… Я повторил.. Я удивился… Отвечают на вопросы. Подводят итог урока, используя слова помощники. Что мы сделали для того . чтобы достичь цели урока? Справились мы с задачами, поставленными нами в начале урока? Высказывают предположения, делают вывод. Я очень хочу узнать, с каким настроением вы сегодня поработали . Приготовьте свои карточки. Синяя-«Я молодец справился сам» Зеленая- « Я молодец, мне сегодня было трудно, но я справился сам». Желтая-« Я вообще-то молодец, но сегодня у меня плохое настроение и я растерялся». Молодцы мы сегодня хорошо поработали, Хлопают в ладоши. Регулятивные, личностные, коммуникативные. подарим друг другу аплодисменты ,